Автор работы: Пользователь скрыл имя, 14 Марта 2012 в 10:13, курсовая работа
Цель исследования: описать динамику ценностей в подростковом возрасте.
Задачи:
1. анализ теоретических подходов к понятию, содержанию и структуре ценностных ориентаций личности;
2. выявление факторов, влияющих на ценностные ориентации подростков;
3. подбор методик для проведения эмпирического исследования;
4. анализ полученных результатов и их обобщение.
Введение
Глава 1. Психологические основы динамики ценностей в подростковом возрасте
1.1 Представление о подростковом возрасте различных подходах………5
1.2 Фазы подросткового возраста и их общая характеристика………….10
1.3 Формирование ценностей в подростковом возрасте………………….13
Глава 2 Эмпирические исследования ценностных ориентаций подростков
2.1 Процедура проведения исследования …………………………………15
2.2 Результаты исследования ………………………………………………19
Заключение…………………………………………………………………..21
Список используемых источников…………………………………………23
Заключение
В результате исследования ценностей по методик М. Рокича, можно сделать вывод, что ценности – это общественно значимые для личности, социальной общности, общества в целом материальные, социальные объекты, духовная деятельность человека и ее результаты; социально одобряемые и разделяемые большинством людей представления о том, что такое добро, справедливость, патриотизм, романтическая любовь, дружба и т.п.
Ценностные ориентации – это избирательное отношении человека к материальным и духовным ценностям, система его установок, убеждений, предпочтений, выраженная в сознании и поведении, способ дифференциации человеком объектов по их значимости.
Ценностные ориентации – важнейшие элементы внутренней структуры личности, закрепленные жизненным опытом индивида, всей совокупностью его переживаний. Они отграничивают существенное и важное для данного человека от несущественного. В силу этого ценностные ориентации выступают важным фактором, обуславливающим мотивацию действий и поступков личности. Ценностные ориентации – это внутренний компонент самосознания личности, который влияет на мотивы, интересы, установки, потребности личности.
Осознание того, что является ценностью, является одним из самых важных и решающих факторов, предопределяющих развитие личности.
Проблема формирования ценностных ориентаций особую актуальность приобретает в отроческие годы. У подростка впервые пробуждается интерес к своему внутреннему миру; который проявляется в самоуглублении и размышлении над собственными переживаниями, мыслями, кризисе прежнего, детского отношения к самому себе и к миру, негативизме, неопределенности, крушении авторитетов. В подростковый период осуществляется переход от сознания к самосознанию.
Средние показатели значимости такого типа ценности как «интересная работа» увеличились с 4,42 до 4,73; «наличие хороших и верных друзей с 4.00 до 4,36; «активная жизненная деятельность с 4,00 до 4,32.
Изменились ранговые значения типов ценностей на уровне индивидуальных приоритетов. Лидирующее место стали занимать такие ценности как «доброта», «достижения», «самостоятельность».
В наше время, когда так много беспорядка и хаоса, напряженности, комплексное педагогическое и воспитательное влияние жизненно необходимо подросткам для формирования у них приоритета общечеловеческих ценностей для глубокого наслаждения здоровой и уравновешенной жизнью, богатой красотой и ведущей к гармонии всех живых существ.
Список используемых источников
1. Аверин В.А. Психология детства и подростков – СПБ.:Питер, 1998
2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности – М.:МПСИ: Воронеж: Н ПО МОДЕК, 1999
3. Кон И. С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1989
4. Бубнова С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система - Психологический журнал, 1999
5. Выготский Л. С. Педология подростка. - Собр. соч.: В 6 т. М., 1982.
6. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности - Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. и общая редакция Л.В. Куликова. – СПб.: Питер, 2001
7. Кулаков С.А. Диагностика и психотерапия аддиктивного поведения у подростков – М.: Педагогика, 1998
8. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. – М.: Смысл, 1993
9. Майерс Д. Социальная психология - Перев. с англ. – СПб.: Издательство «Питер», 1999
10. Поливанова К. Н Психологическое содержание подросткового возраста. Вопросы психологии, 1996
11. Поливанова К. Н. Психология возрастных кризисов: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000
12. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1989
13. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. / Пер. с англ. Общ. ред. Толстых А.В. – М.: Издательская группа «Прогресс», 1996
14. Палагина Н.Н.Психология развития и возрастная психология.: учебное пособие для вузов.- М.: Московский психолого-социальный институт, 2005
15. Обухова Л. Ф. возрастная психология: учебник для вузов.- М.: Высшее образование; МГППУ, 2007
16. Сергоманов П.А. К вопросу о ведущей деятельности в старшем школьном возрасте
17. Цукерман Н.В., Психология саморазвития. Задачи для подростков и их педагогов.- М., 2000.
18. http://www.altruism.ru/sengine
19. http://bestreferat.com.ua/refe
20. http://kursowiki.ru/kursovie/
21. http://nveresov.narod.ru/VD.ht
22. http://gly.ru/?tid=70