Этнотенденции

3) В младшем школьном возрасте происходит этническая самоидентификация, активное формирование этнического самосознания, вследствие чего дети усваивают этнокультурные стереотипы, проецируемые на них значимыми взрослыми, преимущественно учителями и родителями. 
 
 
 

 

 
 
 
 
 
 
 

ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование этнотенденций  младших школьников. 

2.1. Организация  эмпирического исследования этнотенденций  младших школьников.

           Целью исследования данной курсовой является изучение психологических особенностей этнотенденций  младших школьников (гендерные различия)

           Гипотеза исследования состоит в том, что существуют гендерные различия в сформированности этнотенденций у младших школьников.

В ходе исследования решались следующие задачи:

1) Осуществить  анализ научной литературы по  психологии этнотенденций младших школьников.

2) Выделить  гендерные различия этнотенденций младших школьников.

3) Организовать  и провести эмпирическое исследование  этнотенденций младших школьников, выявить гендерный аспект.

4) Разработать  психолого – педагогические рекомендации  по развитию этнической самоидентификации  младших школьников.

     Характеристика  выборки исследования: исследование этнотенденций младших школьников было организовано в МОУ СОШ №3 г. Пскова в 3 «А» классе. В исследовании участвовало 17 человек в возрасте 9 лет (9 мальчиков и 8 девочек).

      Для решения поставленных задач и  проверки гипотезы были использованы следующие методы: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, диагностические методы, методы математической статистики по обработке эмпирических данных. 

2.2. Методы  и методики исследования этнотенденций  младших школьников.

1.  Шкальный  опросник О.Л. Романовой.

Цель:  исследование этнической идентичности детей и подростков.

     Описание: ученикам сообщают, что им необходимо  прочитать утверждения и определить степень своего согласия (или несогласия) с ними с помощью шкалы.

     Данный  опросник позволяет определить чувство  принадлежности к своей этнической группе; значимость национальностей; взаимоотношение этнического большинства и меньшинства; использование того или иного языка.

2. Методика  измерения расовых и этнических  аттитюдов Э. Дойл и Ф. Эбауд.

     Цель: выявить выраженность этноцентризма, проявляющуюся в направленности этнических аттитюдов.

     Описание: детям нужно разложить карточки по трем коробкам, на каждой из которых  написано, кому она принадлежит: русскому, китайцу или африканцу - и к  которой прилагается изображение  ее «владельца». Ребенок может положить  карточку в одну, в две, в три коробки или ни в одну из них.

      В методике используется набор из 10 положительных, 10 отрицательных и 4 нейтральных  характеристик)

3. Методика «Нарисуй планету» Гуриева С.Д., Кинунена Т.А.

     Цель: изучение этнотенденции, проявляющейся  в этноцентризме, этнорелятивизме, этнодоминантности и этноконформизме.

      Под этнотенденцией понимается глобальное изменение отношения общества к  представителям различных культурных, национальных и этнических групп.

      Респондентам  предлагалось нарисовать планету  в виде круга.

      Инструкция: «Перед вами планета. Расселите (нарисуйте) на ней восемь национальностей, включая  собственную. Подпишите национальность». 

2.3. Психологический  анализ результатов исследования  этнотенденций младших школьников.

      С помощью шкального опросника О.Л. Романовой было проведено исследование. Было  выделено четыре блока вопросов. В соответствии с «ключом» было подсчитано число набранных балов по каждому блоку вопросов для мальчиков и девочек. Результаты представлены в таблице 1 

Таблица №1

 
 

      Таким образом, можно увидеть, что как у мальчиков, так и у девочек развито позитивное чувство принадлежности к своей нации. Они интересуются историей и культурой своего народа; гордятся достижениями своего народа. Что касается значимости национальности, то мальчики больше обращают на это внимание, чем девочки. Мальчики больше ориентируются не на личностные качества человека, а на его национальную принадлежность.  Во взаимоотношении большинства и меньшинства, девочки более толерантны. Так, например, они считают, что люди имеют право жить на любой территории вне зависимости от своей национальной принадлежности и иметь те же права, что и другие.  Как девочки, так и мальчики, считают, что выбор языка зависит от большинства представителей какой-то национальности.

      С помощью методики измерения рассовых и этнических аттитюдов Э.Дойла и Ф. Эбауда было проведено исследование для выявления этноцентризма. Результаты исследования представлены в таблице 2. Разделили качества на три группы: положительные, отрицательные и нейтральные.  Отдельно рассмотрели результаты мальчиков и девочек. 

Таблица №2

Результаты  мальчиков

 
 

Результаты  девочек

 

      Таким образом, можно увидеть, что ни у девочек, ни у мальчиков нет ярко выраженного этноцентризма по отношению к двум другим национальностям. Это проявляется, прежде всего, в положительных аттитюдах к китайцам и африканцам. Так, например, мальчики и девочки считают, что китайцам и африканцам характерны следующие качества: воспитанный, вежливый, доброжелательный, добрый. Что касается негативных аттитюдов, то мальчики более негативны по отношению к другим национальностям, чем к своей. В то время как девочки наоборот. Возможно, это объясняется тем, что мальчики, давая оценку качествам китайцев и африканцев, опирались на впечатления от просмотренных фильмов, высказываний взрослых. Девочки, давая оценку негативным качествам русских, опирались на личный опыт. Так, например, выбор таких качеств как драчун, вредный, дразнит, применительно к русским они объясняют тем, что мальчики часто дерутся и дразнят их.

      С помощью методики «Нарисуй планету» у младших школьников было проведено исследование.  По результатам методики можно выделить четыре группы. 

 
 

      Первая  группа представлена рисунками, в которых в центре изображения планеты располагаются представители национальности респондента.  Это свидетельствует об этноцентризме (стратегия восприятия норм, ценностей собственной группы как образца, эталона, относительно которого оцениваются другие культуры. В данной группе трое детей (две девочки и один мальчик).

      Вторая  группа представлена рисунками, в которых  все национальности распределены равномерно, планета поделена на равные секторы. Это свидетельствует от этнорелятивизме (осознание того, что все культуры разные). В данной группе 11детей ( 6 девочек и 5 мальчика).

      В третьей группе 2 мальчика на рисунках которых в верхней части планеты располагается национальность, к которой респондент относит себя, а остальные национальности располагаются ниже. Это свидетельствует о тенденции этнодоминантности (тенденция к подчинению, подавления представителей других культур).

      В четвертой группе 1 мальчик на рисунке которого национальность респондента расположена в нижней части планеты. Это свидетельствует о тенденции этноконформатизма (готовность подчиняться большинству, принять нормы другой культуры).

      Таким образом, можно увидеть, что большинство детей толерантно относятся к другим культурам.

      Эмпирическое  исследование этнотенденций младших  школьников позволило сделать следующие выводы:

     1) в младшем школьном возрасте  этническая идентичность развита как у мальчиков, так и у девочек. Следует отметить, что она основывается на цвете кожи, языке, внешности и т.д. Младшие школьники интересуются историей и культурой своего народа;

     2)в младшем школьном возрасте формируются установки по отношению к своей и другим национальностям. Так, данное исследование показало, что ни у девочек, ни у мальчиков нет ярко выраженного этноцентризма по отношению к двум другим национальностям. Однако мальчики более негативны по отношению к другим национальностям, чем к своей. Следует отметить, что на формирование  установок влияют такие факторы как: высказывания взрослых, впечатления от просмотренных фильмов, личный опыт и т.д.;

     3) большинство детей толерантно относятся к другим народам. Однако существует ряд  гендерных различий этнотенденций младших школьников. Девочки более толерантны. У мальчиков более выражено неприятия других народов, чувство превосходства своего народа над другими. Девочки обращают внимание на личностные качества человека, в то время как мальчики на национальную принадлежность.  Таким образом, гипотеза подтвердилась, что существуют гендерные различия в сформированности этнотенденций у младших школьников.  

2.4. Психолого-педагогические рекомендации по развитию толерантного отношения и этнической самоидентификации младших школьников.