Образ я у подростков переживающих состояние одиночества

   Ответы  испытуемого разносятся по соответствующим  ключам и подсчитываются тенденции  по каждой из сопряженных пар. Авторами предлагается ключ, с помощью которого можно определить, какой из приведенных тенденций придерживается испытуемый. Для этого количество ответов «да» складываются с количеством ответов «нет» по полярной тенденции в сопряженной паре. Три-четыре ответа «сомневаюсь» по отдельным тенденциям расцениваются как признак нерешительности, однако в других случаях это может свидетельствовать об избирательности в поведении.

   На  выполнение методики было отведено 10-20 минут. При анализе полученных материалов внимание обращалось на количественную обработку и качественный анализ.

   В итоге предлагается подсчитать число  правильных и не правильных ответов  в процентном отношении к общему числу выбранных ответов. 

2. Анализ  и интерпретация результатов  исследования

   На  первом этапе нашего исследования результаты методики диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д. Рассела и М. Фергюсона показали следующее.

   У 15 % подростков выявлен высокий уровень  одиночества. Для данного уровня характерно скромность в отношениях, возможно сомнение в способности  вызывать уважение, застенчивость, скептицизм, потребность в доверии и признании. У лиц с таким уровнем возможно наличие комплекса неполноценности, они, скорее всего, неудовлетворенны собой и своим положением, лишены доверия к окружающим, склонны все усложнять, а также озабоченны своим будущим, последствиями своих поступков, возможными неудачами и несчастьями.

   У 57 % подростков наблюдается средний  уровень одиночества, который характерен для людей с умеренным субъективным благополучием, серьезные проблемы у них отсутствуют, но и о полном эмоциональном комфорте говорить нельзя; возможно, это связано рефлексией на себя и свои отношения с другими  людьми. Такие подростки, как правило, стремятся к сотрудничеству и  дружелюбию – невозможность этого  приводит к возникновению чувства  одиночества.

   У 28% подростков низкий уровень одиночества, который свойственен людям с  «открытым» отношением к себе (критичностью и внутренней честностью). Им свойственна  уверенность, высокое самоотношение, ощущение силы своего «Я». Во взаимодействии с людьми преобладают сближающие чувства. У них нет тенденции к чрезмерной рефлексии на себя и свои отношения с людьми; свойственна эмоциональная зрелость, оптимизм, тенденция к экстровертированности, общительности. Такие подростки достаточно уверены в себе, активен, успешно взаимодействуют с окружающими, адекватно управляют своим поведением.

   На  втором этапе исследования, в соответствии с уровнем одиночества мы разделили  испытуемых на 3 группы: подростки с  высоким, средним и низким уровнем  одиночества. Затем мы сопоставили  характеристики «образа Я» подростков каждой из групп.

   В результате анализа данных теста  – опросника самоотношения В. В. Столина было выявлено следующее.

   У подростков, попавших в группу с  высоким уровнем одиночества, ярко выражена такая шкала как самообвинение, что говорит о предрасположенности  подростка видеть в себе преимущественно  недостатки, а также склонности проявлять  раздражительность, враждебные реакции  к собственному «образу Я», они  презерают самих себя и активно заняты вынесением самоприговоров. Не выражены такие шкалы как самоуважение, самоуверенность, самопринятие, самопонимание, ожидание негативного отношения к себе со стороны окружающих. Это дает нам основание говорить о том, что подростки с высоким уровнем одиночества , как правило, не верят в свои силы, способности, в малой степени проявляют самостоятельность. Наиболее не выражены: самоинтерес. Подростки, попавшие в данную категорию, имеют чувство «против» собственного «Я», т е. интерес к собственным мыслям и чувствам, готовность общаться с собой «на равных», уверенность в своей интересности для других находится на низком уровне.  

Рис. №1 Результаты по тесту – опроснику самоотношения В. В. Столина 

   У подростков попавших в группу со средним  уровнем одиночества ярко выражены следующие шкалы: самоинтерес, самообвинение; выражены средне: самопринятие, самоуважение,и, наконец, не выражены:  ожидаемое отношение от других, самоуверенность, самообвинение. Подросткам попавшим в данную категорию присуще чувство «за» собственного «Я». Это говорит о том, что подростки, находящиеся в данной категории уверенны в том, что они интересны окружающим их людям, принимают и одобряют себя в целом и в существенных частностях, имеют позитивную самооценку.

   У подростков, попавших в группу с  низким уровнем одиночества, ярко выражены такие шкалы как: самопонимание, самоуважение, самопринятие, самоинтерес, самоуверенность, ожидание позитивного отношения к себе со стороны окружающих; не выражены: самообвинение. В этом случае подростки проявляют интерес к собственным мыслям и чувствам, готовность общаться с собой «на равных», уверенность в своей интересности для других. 
а также одобрение себя в целом и в существенных частностях, доверие к себе и позитивную самооценку, что проявляется в уверенности в своих силах, способности, энергии, самостоятельности, оценке своих возможностей, понимании самого себя. Подросткам, попавшим в данную категорию присуще чувство «за» собственного «Я», это, в свою очередь означает, что они склонны проявлять интерес к собственным мыслям и чувствам, готовы общаться с собой «на равных», уверенны в своей интересности для других.

   По  результатам  данных методики Q – сортировки В. Стефансона можно сказать о том, что у подростков с высоким уровнем одиночества преобладает тенденция к зависимости, необщительности, избеганию «борьбы». Это говорит нам о том, что такого рода подростки склонны стремиться к принятию групповых стандартов и ценностей, бояться социальных оценок, но вместе с тем отличаются необщительностью, что проявляется в незаинтересованности образовывать эмоциональные связи как в своей группе, так и за ее пределами. Вместе с тем они склонны избегать «борьбу» нежели принимать ее. Не смотря на это, среди подростков, вошедших в данную категорию, есть и такие, кто склонен к принятию «борьбы». Это можно объяснить с одной стороны тем, что вследствие неадекватной реализации стремлений в межличностном общении, недостатка или утраты элементов человеческих взаимоотношений, подросток может приобрести такие черты как нарциссизм, манию величия и враждебность.  С другой стороны, подростки с высоким уровнем одиночества пытаются добиться более высокого статуса, но не могут этого достигнуть в силу своей нерешительности и частому прибеганию к нейтральной позиции в спорах и конфликтах.

   Что касается подростков со средним уровнем  одиночества, то среди них преобладает  тенденция к независимости, общительности, избеганию борьбы.  

   Рис.2 Результаты по методике Q – сортировки В. Стефансона. 

   У подростков с низким уровнем одиночества  преобладает тенденция к независимости, общительности, принятию борьбы. Это  говорит нам о том, что подростки, вошедшие в данную категорию в  большей степени предрасположены не придавать большое значение групповым стандартам и ценностям, социальным и морально-этическим нормам. Выстраивая свое поведение, в той или иной ситуации, они склонны опираться на свое собственное мнение, и в меньшей мере обращают свое внимание на то, что о них подумают и как на них посмотрят окружающие. Но вместе с тем отличаются контактностью, стремлением образовывать эмоциональные связи. Такие подростки не испытывают страх перед спорами и конфликтами, совсем наоборот, склонны отстаивать свою точку зрения, добиваться более высокого статуса.

       Таким образам по полученным  результатам можно сделать следующие  выводы.

1. Подростки с высоким уровнем одиночества предрасположены видеть в себе преимущественно недостатки, склонны проявлять раздражительность и враждебные реакции по отношению к собственному «образу Я», презерают самих себя и активно заняты вынесением самоприговоров. Также они имеют предрасположенность к ожиданию негативного отношения к себе со стороны окружающих, тем самым опасаются проявлять самостоятельность, не верят в свои силы и способности. Подростки с высоким уровнем одиночества считают себя неинтересными для окружающих, не способными привлечь к себе внимание. Вследствие чего, подросток, веря в то, что его истинное «Я» отвергнуто другими (я ни кому ни интересен, меня никто не слушает), замыкается в своем одиночестве и, чтобы не быть отвергнутым, продолжает придерживаться своих социальных «фасадов». Это нам говорит о низкой степени самоуважения. У таких подростков, преобладает тенденция к зависимости, необщительности, избеганию «борьбы», точнее говоря, такого рода подростки склонны стремиться к принятию групповых стандартов и ценностей, бояться социальных оценок, но вместе с тем отличаются необщительностью, что проявляется в незаинтересованности образовывать эмоциональные связи как в своей группе, так и за ее пределами. Вместе с тем они склонны избегать «борьбу» нежели принимать ее.
2. Подросткам со средним уровнем одиночества присуще дружеское отношение к себе, одобрение своих планов и желаний, эмоциональное и безусловное принятие себя.  Подростки данной категории склонны считать, что они интересны окружающим их людям, имеют позитивную самооценку. Что касается подростков со средним уровнем одиночества, то среди них преобладает тенденция к независимости, общительности, избеганию борьбы. Такие подростки, как правило, расположены к общению, но вместе с тем показывают стремление уйти от взаимодействия, сохранить нейтралитет в групповых спорах и конфликтах, проявляют склонность к компромиссным решениям.
3. Подростки с низким уровнем одиночества проявляют самоуверенность, понимают и принимают себя, проявляют позитивное отношение к своему собственному «Я», верят в свои силы и способности, имеют высокую самооценку. Подростки с низким уровнем одиночества склонны ожидать позитивное отношения к себе со стороны окружающих, вследствие чего проявляют уверенность в своих силах и способностях. Подростки с низким уровнем одиночества считают себя интересными для окружающих, способными привлечь к себе внимание. Это говорит о высокой степени самоуважения. У них преобладает стремление к независимости, общительности, принятию «борьбы», т.е. они в большей степени предрасположены не придавать большое значение групповым стандартам и ценностям, социальным и морально-этическим нормам. Выстраивая свое поведение, они склонны опираться на свое собственное мнение, и в меньшей мере обращают свое внимание на то, что о них подумают и как на них посмотрят окружающие. Но вместе с тем отличаются контактностью, стремлением образовывать эмоциональные связи. Такие подростки не испытывают страх перед спорами и конфликтами, совсем наоборот, склонны отстаивать свою точку зрения, добиваться более высокого статуса.

   Таким образом, в исследовании нашла свое подтверждение гипотеза о том, что  подростки переживающие чувство  одиночества обладают определёнными особенностями «образа Я».  
 
 
 
 
 
 
 
 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 

   Курсовая  работа посвящена изучению «образа  Я» у подростков, переживающих чувство  одиночества. Анализ литературы по проблеме одиночества и «образа Я» в  отечественной и зарубежной психологии показал, что в современном обществе изучение данной проблемы занимает значительное место. Помимо этого, проблема одиночество, в большинстве своем, рассматривалась  либо как переживание физической изоляции, либо переживание, связанное  у взрослых людей с внутренними  психическими проблемами или конфликтами. Подростки, за редким исключением, оставались в стороне, особенно в отечественной  психологии.  Вместе с тем исследований, непосредственно ориентированных  на изучение особенностей «образа Я» у подростков, переживающих чувство  одиночества, еще очень мало, и  многие аспекты этой проблемы нуждаются  в дальнейшем изучении.

   Рассмотрев  основные понятия, мы выяснили, что  под понятием одиночество представляется  субъективное состояние, которое характеризуется  не столько разрывом социальных связей, сколько тягостным ощущением, переживанием субъективной отстраненности, неудовлетворительности и поверхностности сложившихся  взаимоотношений. Что касается понятия «образ Я», то в научной литературе до сих пор нет единого определения понятия «образ Я», тем не менее, его содержание уже четко определилось – «образ Я» - это организованная система взглядов, установок, мотивов и представлений о своей личности, составляющих ее основу и обуславливающих ее неповторимость, тождественность самой себе и неизменность.

   В ходе проведения эмпирического исследования, направленного на выявление особенностей «образа Я» способствующих возникновению  переживания чувства одиночества  у подростков, выяснилось, что для  подростков с высоким уровнем  одиночества характерно стремление к самообвинению, неудовлетворенность  собой и своим положением среди  окружающих сверстников, отсутствие  доверия к окружающим. Предрасположены видеть в себе преимущественно недостатки, склонны проявлять раздражительность, враждебность к собственному «образу Я», они презирают самих себя и активно заняты вынесением самоприговоров. Подростки с высоким уровнем одиночества, как правило, не верят в свои силы, способности, в малой степени проявляют самостоятельность. Испытывают чувство «против» собственного «Я», т е. интерес к собственным мыслям и чувствам, готовность общаться с собой «на равных», уверенность в своей интересности для других находится на низком уровне. У них можно наблюдать преобладает тенденция к зависимости, необщительности, избеганию «борьбы». Это говорит нам о том, что такого рода подростки склонны стремиться к принятию групповых стандартов и ценностей, бояться социальных оценок, они пытаются добиться более высокого статуса, но не могут этого достигнуть в силу своей нерешительности, необщительности и частому прибеганию к нейтральной позиции в спорах и конфликтах. Не смотря на это, среди подростков, вошедших в данную категорию, есть и такие, кто склонен к принятию «борьбы».

   Для подростков со средним уровнем одиночества  характерно стремление к сотрудничеству и дружелюбию, но невозможность этого  приводит к возникновению чувства  одиночества.

   У подростков, попавших в группу со средним уровнем одиночества ярко выражены самоинтерес и, в то же время, самообвинение. Подросткам, попавшим в данную категорию присуще чувство «за» собственного «Я». Это говорит о том, что подростки, находящиеся в данной категории уверенны в том, что они интересны окружающим их людям, принимают и одобряют себя в целом и в существенных частностях, имеют позитивную самооценку. Также преобладает тенденция к независимости, общительности, избеганию борьбы. И, наконец, подростки с низким уровнем одиночества свойственен людям с позитивным отношением к себе, им свойственна уверенность, высокое самоуважение, эмоциональная зрелость, оптимизм, тенденция к экстровертированности, общительности. Такие подростки успешно взаимодействуют с окружающими, адекватно управляют своим поведением, достаточно активны. У них ярко выражены самопонимание, самоуважение, самопринятие, самоинтерес, самоуверенность, ожидание позитивного отношения к себе со стороны окружающих, уверенность в своей интересности, а также одобрение себя в целом и в существенных частностях.  равных», уверенны в своей интересности для других. Также преобладает тенденция к независимости, общительности, принятию борьбы. Такие подростки не испытывают страх перед спорами и конфликтами, совсем наоборот, склонны отстаивать свою точку зрения, добиваться более высокого статуса. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

   СПИСОК  ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 

1. Анпилова, Т. Подходы к исследованию Я – не -Я как центральной оппозиции самосознания / Т. Анпилова, Т. Шевеленкова // Психологическая диагностика. - 2006. - N 4. - С. 23-52.
2. Батаршев, А. В. Психология личности и общения / А. В. Батаршев. - М. : Прогресс. – 1998. – 450 с.
3. Бодалев А. А. Рабочая книга практического психолога: Пособие для специалистов, работающих с персоналом / Под ред. А. А.Бодалева, А. А. Деркача, Л. Г. Лаптеева [Электрон. ресурс]. – Режим доступа: http://www.kodges.ru/31812-rabochaja-kniga-prakticheskogo-psikhologa-posobie.html. - 13. 02. 2011.
4. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов [Электрон. ресурс]. – Режим доступа: http://www.kodges.ru/38348-psixodiagnostika-uchebnik-dlya-vuzov.html. - 13. 02. 2011.
5. Джус, М. Одиночество можно преодолеть! / М.Джус // Амурская правда. - 2004. - 10 января.
6. Долгинова, О. Б. Изучение одиночества как психологического феномена / О. Б. Долгинова // Прикладная психология. - 2000. - № 4. - С. 28-36.
7. Дубровина, И.В. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / И. В. Дубровина. - М. : Речь, 1987. - 230 с.
8. Духновский, С. В.  Диагностика межличностных отношений. Психологический практикум / С. В. Духновский. – СПб. : Речь, 2009. - 141 с.
9. Карпиков, А.Р. Позитивные аспекты переживания одиночества в подростковом возрасте / А. Р. Карпиков. – М. : Просвещение. - 2002. – 392 с.
10. Киселева, В. Подростковое одиночество / В. Киселева // Школьный психолог. – 2002. – №8. – С. 32-40.    
11. Кон, И.С. Открытие Я / И. С. Кон. - М.: Политиздат. - 1989. – 44 с.
12. Кон, И. С. Психология ранней юности: Кн. Для учителя / И. С. Кон. - М. :  Просвещение, 1989. – 255 с.
13. Кондратьев, М.Ю. Типологические особенности психосоциального развития подростков / М. Ю. Кондратьев // Вопросы психологии. - 1998. - №2. - С. 69-78.
14. Куницына, В. Н. Межличностное общение: учеб. пособие для вузов / В. Н. Куницына,Н. В.  Казаринова, В. М. Погольша. – СПб. : Питер. - 2001. - 544 с.     
15. Лебедев, В.И. Одиночество. Психические состояния. Хрестоматия / В. И. Лебедев. – СПб. : Питер, 2001. – 399 с.
16. Майерс, Дж. Социальная психология / Дж. Майерс. – СПб. : Питер. - 1998. – 688 с.
17. Майленова, Ф.Г. Два лика одиночества / Ф.Г. Майленова // Журнал Человек. – 2002. - №2. – С. 42-49.
18. Малышева, С. В. О диагностике и коррекции переживаний одиночества у подростков / С. В. Малышева // Вестн. Моск. ун-та. Сер.14, Психология. - 2003. - №3. - С. 61-68.
19. Малышева, С. В. Особенности чувства одиночества у подростков / С. В. Малышева, Н. А. Рождественская // Вестник МГУ. Сер. 14. – 2000.  - №1. – С. 80-81.
20. Марцинковская, Т. Д. «Образ Я» в современном мире: константы и трансформации / Т. Д. Марцинковская // Мир психологии. – 2009. - № 4. – С. 142-148.
21. Мухина, В. С. Возрастная психология. Феноменология развития, детство, отрочество / В. С. Мухина. – М. : Академия. – 1999. – 327 с.
22. Новогородцева, А. Переживание подростками "чувства взрослости" / А. Новогородцева // Психологическая наука и образование. - 2006. - №2. - С. 39-54.
23. Ожегов, С.И. Словарь русского языка : ок. 57000 слов / С.И. Ожегов; под ред. Н.Ю. Шведовой. – 16-е изд., испр. – М. : Рус.яз., 1984. – 797 с.
24. Пергаменщик, Л. О создании надежного инструмента измерения одиночества / Л. Пергаменщик, Н. Лепешинский // Психологическая диагностика. - 2008. - №1. - С. 21-34.
25. Покровский, Н. Е. Лабиринты одиночества: Пер. с англ./Сост. общ. ред. и предисл. Н. Е. Покровского. - М. : Прогресс, - 1989. - 624 с.
26. Рогова, Е. E. Переживание одиночества подростками с разной социальной направленностью / Е. Е. Рогова // Вопросы психологии. - 2007. - N 5. - С. 39-46.
27. Слободчиков, И. М. Переживание одиночества в рамках формирования «Я – концепции» подросткового возраста / И. М. Слободчиков // Психологическая наука и образование. – 2005. - №1. – С. 28-32.
28. Слободчиков, И. М. Современные исследования переживания одиночества / И. М. Слободчиков // Психологическая наука и образование. - 2007.-№3. - С. 27-35.
29. Спиркин, А.Г. Сознание и самосознание / А. Г. Спиркин. - М.: Политиздат. - 1972. - 303 с.
30. Столин, В. В. Самосознание личности / В. В. Столин. – М. : изд-во МГУ. – 1990. – 284 с.
31. Хухлаева, О. В. Психология подростка / , О. В. Хухлаева. – СПб. : Речь, 2005. – 285 с.
32. Чеснокова, И. И. Психологическое исследование самосознания / И. И. Чеснокова // Вопросы психологии. – 1984. - №2. – С. 21-25.
33. Швалб, Ю. М. Одиночество: социально – психологические проблемы / Ю. М. Швалб, О. В. Данчева. – Киев: Украина. – 1991. – 270 с.
34. Шильштейн, Е. С. Особенности презентации Я в подростковом возрасте / Е. С. Шильштейн // Вопросы психологии. – 2000. - №2. – С. 69-78.