Особенности межличностного общения. Гендерный аспект
Курсовая работа, 11 Января 2011, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Задачи исследования:
1. Дать характеристику межличностного общения и выделить его структуру;
2. Выделение изучение психологических особенностей общения подростков;
3. Выделить психологическую характеристику категории «гендер»;
4. Эмпирически доказать, что мальчики и девочки в подростковом возрасте отличаются по особенностям взаимодействиям
Содержание работы
Введение…………………………………………………………………………3
Глава I:Характеристика категории межличностного общения в работах Отечественных и Зарубежных авторов……………………………………….
1. Структура общения………………………………………………………...
2. Особенности общения в подростковом возрасте………………………...
3. Психологическая характеристика гендера……………………………….
Глава II:Эмпирическое исследование особенностей подростков в гендерном аспекте……………………………………………………………………………
2.1 Организации и методы исследования…………………………………….
2.2 Анализ результатов исследования………………………………………..
Заключение……………………………………………………………………...
Список использованной литературы…………………………………………
Содержимое работы - 1 файл
кУРСОВАЯ (восстановлен)22.doc
— 217.50 Кб (Скачать файл)2.2
Анализ и интерпретация
результатов исследования
Индивидуальные
значения для подростков
по шкале «доминирование»
| Мальчики | -9,7 | 12 | -6,7 | 11,9 | -2,6 | 10,7 | -0,2 | 9 | 0,5 | 7,1 | 3,2 |
| Девочки | -6,7 | 12 | -6,2 | 11,9 | -1,6 | 10,1 | 0,5 | 9 | -6,5 |
Диаграмма 1 .Индивидуальные значения для подростков по шкале «доминирование»
Исходя
из полученной диаграммы, мы видим, что
мальчики более общительны в подростковом
возрасте, чем девочки.
Индивидуальные значения для подростков по шкале «дружелюбие»
| мальчики | -26,4 | 13,3 | -26,4 | 12,9 | 26 | 8,6 | 7,9 | 4,1 | 2,1 | 0,2 | -2,6 |
| девочки | -26,4 | -11,3 | -6,8 | -2,1 | 1,6 | 4,5 | 12,9 | 13 |
Диаграмма 2.Индивидуальные значения для подростков по шкале «дружелюбие»
Исходя
из полученной диаграммы, мы видим, что
мальчики более общительны в подростковом
возрасте, чем девочки.
ВЫВОДЫ
ПО II ГЛАВЕ
В данной главе мы проводили эмперическое исследование межличностного общения подростков в гендерном аспекте.
В ходе этого исследования , по методике Т.Лири. Исследование свойств личности школьников в группе позволило выделить два цифровых индекса- доминирование и дружелюбие, позволяющих выявить уровень и направление межличностных притязаний, зоны конфликтов, а так же причины нездорового психологического климата в коллективе.
Часть
группы определены как зависимые.Этот
тип соответствует людям
Основная масса школьников умеренно агрессивна, отличается доброжелательностью и ориентирована на принятие.
Часть класса составляют агрессивные, отличающиеся стремлением к лидерству. Их характерные черты- властность и негативизм. Это зона вероятных конфликтов в межличностных отношениях класса.
В целом члены коллектива предположены к сотрудничеству и компромиссам, а не к соперничеству, что подтверждает диаграмма личностных характеристик, построенная по средним оценкам.
Также,
после проведённых эмпирических
исследования, гипотеза была опровергнута.
Которая гласила, что в подростковом
возрасте есть существенные различия
в особенностях общения между мальчиками
и девочками
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
- Дарвиш О.Б. Возрастная психология. - М.: Владос, 2003.
- Еникеев М.И. Общая и социальная психология. − М.:-2000.
- Кон И. С. Психология юношеского возраста: (Проблемы формирования личности). — М.: Просвещение, 2008.
- Лакосина Н. Д., Г. К. Ушаков Медицинская психология, М.: Академический Проект, 2000. - 210 с.
- Миллер С. Психология развития: методы исследования. - СПб.: 2002.
- Образ жизни детей и подростков Российской Федерации: сборник статей научно-практической конференции – М.: изд-во МГУ, 2001
- Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. - М.: Academia, 2006.
- Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте / Под ред. И.В. Дубровиной. – Е.: Деловая книга, 2000.
- Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. - М.; Воронеж: МОДЭК, 2000
- Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста – СПб.: , 2000
- Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб, 2002.
- Ярцев Д.В. Особенности социализации современного подростка // Вопросы психологии - 2003.- № 6.
- Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. - М., 2000
- Шапарь В.Б., Тимченко А.В., Швыдченко В.Н. Практическая психология. Инструментарий – Ростов н/Д.: Феникс, 2008
- В.А. Горянина . Психология общения
- Куницына и др. Межличностное общение.
- В.А. Лабунская . Психология затруднённого общения.
- Г.М.Андреева. Социальная психология.
- Волков Б.С. Психология подростка. М., Академический проект, 2005.
- Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. М., Владос, 2001.
- . Рымарев Н.Ю. Гендерные различия в проявлении субъектности у подростков. Личность и её бытие: субъектный подход. Психология субъекта и гендерные аспекты бытия личности: Матер. III Всерос. науч.-практ. конф. / Под ред. З.И. Рябикиной, В.В. Знакова. Краснодар, 2005
- Мухина В.С. Основы воспитания и развития личности подростка в условиях временных объединений. Развитие личности. 2001. № 3
- Мегрелидзе К. Социология мышления. Тбилиси, 2000 г.
- Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Д.Б. Эльконина, Т.В. Драгуновой. - М.: Просвещение, 1967. - 360 с.
- Воробьева Л.И., Петровский В.А., Фельдштейн Д.И. Психологическая роль и место подросткового возраста в онтогенезе // Психология современного подростка. - М., 1987. - С.6-36.
- С.Бем : гендерные различия