Проблема застенчивости в межличностных отношениях

y">     Фактор  М – «мечтательность – практичность»

     Фактор  Q1 – «радикализм – консерватизм»

     Фактор  Q2 – «конформизм»

     Фактор  Q3 – «самодисциплина»

 

      3. Методика диагностики типа акцентуации характера Шмишека: IX – циклотимный тип.

 

      Менее значимые различия (р< 0,01) выявились по следующим факторам:

 

     1. Методика исследования самоотношения (МИС): IX «самообвинение»

 

     2. Методика многофакторного исследования личности Р. Кэттелла:

     Фактор  Н – «робость – смелость»

     Фактор  I – «жесткость – мягкость»

 

      3. Методика диагностики типа акцентуации характера Смишека:  VII – застревающий тип.

 

     Таким образом, сделанные нами ранее выводы были подтверждены, статистически значимые различия по многим факторам в экспериментальной  и контрольной группах старшеклассников свидетельствует о существовании определенных психологических особенностей, характерных для застенчивых старшеклассников, что и подтверждает нашу гипотезу.

     Следует перечислить эти особенности:

• закрытость;
• малая общительность;
• конформность;
• сдержанность;
• инертность;
• частая смена настроения;
• склонность к самообвинению.

 

     Все перечисленные особенности являются важными факторами в сфере  общения. Они значимы в процессе установления контактов, следовательно, старшеклассники из экспериментальной группы испытывают трудности в общении, неуверенность в себе, собственных силах.

 

Заключение

 

     В последнее время проблема застенчивости в межличностном общении среди подростков становится одной из исследуемых и, следовательно, актуальных проблем современной психологии Интерес к данной проблеме вызван не случайно, ведь межличностное общение – специфическая форма взаимодействия человека с другими людьми как членами общества. Выдвижение проблемы застенчивости как одной из психологических трудностей в общении входит в число наиболее актуальных для ряда психологических дисциплин и обусловлено, прежде всего, его исключительной ролью в формировании и деятельности личности.

     Межличностное общение – это сложное и многогранное явление, которое формируется в пространстве координат «культура-личность-общение». В этой связи человеку необходимо развивать такие коммуникативные навыки личности, как умение работать с другими людьми, умение общаться, взаимодействовать, убеждать, влиять на людей. Одними из необходимых требований для этого являются гибкость, нестандартность, оригинальность мышления, способность находить нетривиальные решения.

     Отношения с другими людьми важны и актуальны  для человека любого возраста. Однако их значимость усиливается именно в  подростковом возрасте, когда из маленького ребенка человек постепенно превращается в юношу. Именно поэтому становление и развитие межличностных контактов подростков должна стать одной из актуальнейших тем в современной психологии.

      В нашей работе, в частности в  практической части исследования мы попытались рассмотреть проблему застенчивости в межличностном общении в контексте изучения личностных особенностей застенчивых старшеклассников.

     Поводя  итоги нашего исследования, в первую очередь, необходимо отметить, выдвинутое нами предположение о том, что  существуют определенные индивидуально-психологические особенности, присущие застенчивым старшеклассникам, подтвердилось.

     Данные  проведённого исследования позволяют  сделать вывод о существовании  определенных психологических особенностей, характерных для застенчивых подростков. Среди таких черт следует отметить: закрытость, малая общительность, конформность, сдержанность, инертность, частая смена настроения, склонность к самообвинению.

     Все перечисленные особенности являются важными факторами в сфере  общения. Они значимы в процессе установления контактов, следовательно, застенчивые старшеклассники испытывают трудности в общении, неуверенность в себе, собственных силах.

     Считаем, что данная работа может быть использована педагогами с целью установления правильных взаимоотношений с учащимися, оказания помощи в решении проблемы общения, создания благоприятного климата в коллективе. Работа может иметь прикладное значение при составлении психокоррекционных программ, в частности в деятельности психологов.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  используемой литературы

 

1. Андреева  Г. М. Социальная психология. - М.:  Аспект  Пресс,  1996.  –376с.
2. Бодалева  А. А.  Психологическое  общение.  –  М.:  Изд-во  «Институт практической психологии», Воронеж: Н.П.О, «Модек», 1996.- 256с.
3. Большаков В.Ю. «Психотренинг: социодинамика, упражнения, игры» 1996 г.
4. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике.-СПб.: Питер Ком, 1999.-528с.: (Серия «Мастера психологии»).
5. Емельянов Ю. Н.  Активное  социально  –  психологическое   обучение.-Издат Лен. Гос. Ун., 1985.-162с
6. Жуков Ю. М., Петровская Л. А., Соловьёва О. В. Введение в  практическую и социальную психологию. М.: Смысл, 1996.-373с.
7. Зимбардо  Р. « Застенчивость « 1991 г.
8. Крижанская Ю.С., Третьяков В.П. Грамматика общения. – СПб, 1990.
9. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. – М., 1996.
10. Мелибурда  Е. Л.: Я – Ты – Мы. Психологические   возможности   улучшения общения.- М.: Прогресс, 1986.- 265с.
11. Основы  социально-психологической  теории.  Под  редакцией  Бодалева А. А., Сухова А.Н.-М.: Маждународная педагогическая академия,  1995.- 412с.
12. Общение  и  оптимизация  совместной  деятельности.  Под   редакцией Андреевой Г.М.- М.: 1987.- 297с.
13. Петровская Л. А. Компетентность в общении. –  М.:  Изд-во  МГУ,1989.-216с.
14. Петровская Л. А. Теоретические и методологические проблемы социально-психологического тренинга.- М., 1982
15. Психология: словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1990 г.
16. Райгородский Д. Я. (редактор-составитель). Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: Издательский дом «БАХРАХ – М», 2001 – 672 с.
17. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании. Учебное пособие.- М.: Владос, 1996.- 529 с.
18. Свистун М. А. Программа социально-психологического тренинга                       общения для старшеклассников (руководство для ведущего группы).- М., 1992- 26 с.
19. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология человека. – М., 1995.
20. Хрестоматия по социальной психологии. Учебное пособие для  студентов под  редакцией  Кутасовой  Т.-  М.:   Международная   педагогическая академия,1994.-222с.

 
 
 
 

Приложение 1

 
 

Результаты  исследования структуры  самоотношения 

испытуемых  – подростков по методике С. Р. Пантелеева «МИС» 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Приложение 2

 
 

Результаты  исследования по методике

многофакторного исследования личности Р. Кэттелла.