Психологические особенности дисфункциональной семьи

      При любом варианте развития жаждущие любви  — это «недолюбленные» люди, которые вновь и вновь стремятся вырваться из замкнутого круга недополучения любви. Но зная только путь, при котором после получения ласк и внимания они снова их теряют, они создают именно такие ситуации и отношения, в которых потеря любви практически неизбежна.

      Дети, выросшие в семьях с созависимыми отношениями, в семьях, созданных людьми с описанными выше особенностями, получают опыт, жизненный сценарий и модели поведения подобных отношений.

      Детям из таких семей обычно присущи  общие характерные черты:

• они боятся быть искренними и поэтому всегда находятся «в маске»;
• они не уважают и не ценят себя;
• не веря в собственные силы, они стремятся избавиться от ответственности, или же у них развивается сверхответственность;
• они считают, что должны удовлетворять потребности родителей, и при этом ожидают, что их потребности будут удовлетворены другими людьми;
• они учатся извлекать выгоды из деструктивных отношений и обучаются манипулятивному поведению;
• они пытаются подчинить себе других, открыто доминируя или манипулируя;
• они не умеют дифференцировать свои чувства и не понимают их происхождения;
• они наполнены страхом, тревожны и не уверены в себе;
• если они подвергаются мучениям, то сами могут впоследствии мучить себя и других людей;
• им свойственно переживание собственной ненужности, никчемности и беспомощности, чувство одиночества;
• они никому не доверяют и не уважают окружающих;
• они не умеют строить отношения с другими людьми.

      Часто среди них распространен комплекс «вины выжившего». Этот комплекс проявляется в том, что они не могут себе позволить быть счастливее и успешнее своих родителей. Человек, страдающий от чувства «вины выжившего», упускает благополучные возможности, предоставляемые ему жизнью, а если пользуется ими, то находит какой-нибудь способ наказать себя за это.

      Ребенок, выросший в несчастливой семье, может  считать неблагополучие в жизни  само собой разумеющимся. Он может  и не догадываться, что, даже став самостоятельным  и покинув родительский дом, поддерживает уровень несчастья, соответствующий  тому, к которому он привык в детстве. Человек, не знающий любви, не может  узнать любовь в других и не умеет  любить сам.

      В подтверждение сказанного выше можно  привести данные исследования родительских семей пациентов с депрессивными  и тревожными расстройствами, описанного Воликовой С.В.(2006):

      Пациенты  с депрессивными и тревожными расстройствами значимо отличаются от здоровых испытуемых большей выраженностью  различных дисфункций родительской семейной системы: закрытыми внешними границами; повышенным индуцированием тревоги в семье; ролевой несогласованностью; наличием правил не доверять окружающим и скрывать семейные проблемы; скрытой враждебностью. В семейной истории большое количество стрессогенных событий в виде жестокого обращения, драк в семье, тяжелых соматических заболеваний родственников, при болезни или смерти которых присутствовали сами пациенты.

      У пациентов с депрессивными расстройствами в родительских семьях преобладают  нарушения связей в виде разобщенности, характерны перфекционистские установки, запрет на открытое выражение чувств, ценности послушания и высоких достижений. В детстве и в старшем возрасте пациенты подвергались критике со стороны обоих родителей, деструктивному контролю. У родителей выражены симптомы депрессии,  много родственников, страдающих алкоголизмом

      Для родительских семей пациентов с  тревожными расстройствами более характерны нарушения связей в виде симбиотических отношений, а также нарушения иерархии, хронические конфликты. Критика со стороны отца, матери чаще занимали поддерживающую позицию. У родителей повышен уровень тревоги.

      Заключение

      В данной работе были изучены и проанализированы основные подходы в рассмотрении функциональной и дисфункциональной семьи. Обобщая, можно сказать, что функциональная (здоровая) семья характеризуется гибкой иерархической структурой власти, взаимозаменяемостью ролей, ясно сформулированными, гармоничными семейными правилами, открытыми и прямыми коммуникациями, уважением к границам. Здоровая семья - это «система в движении», процесс непрерывного изменения, эволюции, становления. Дисфункциональная семья -  ригидная  система, пытающаяся сохранить привычные стереотипы взаимодействия вне зависимости от изменения внешних условий; возможность разрешения конфликтов блокирована потребностью к сохранению неизменности семейных ролей.  Практикуется отрицание существующих проблем, запрет на проявление чувств.  Внешние и внутренние границы семейной системы характеризуются либо жесткостью, либо размытостью, правила неясны, а нередко и противоречивы.

      Коротко правила дисфункциональной семьи называют как правила трех "не":

• не говори
• не чувствуй
• не доверяй

      На  основе теоретического исследования, мы так же смогли подтвердить, что  воспитание в дисфункциональной семье оказывает влияние и на настоящую жизнь человека. Жизнь в дисфункциональной семье связана с постоянным ожиданием стресса, оскорбления, боли (физической или психологической), которое постепенно превращается в привычку, становится образом жизни. Свой опыт взаимодействия из родительской семьи человек распространяет на свою дальнейшую жизнь.

      Перспективные области исследования этого вопроса  – психологические особенности  человека, выросшего в дисфункциональной семье и связанные с этим особенности психологической помощи такому человеку, возможность создания комплексных  диагностических, преобразующих, коррекционных и просветительских мер, направленных на помощь и профилактику дисфункциональности семьи.

Список  литературы.

1. Андреева Т. В. Семейная психология: Учеб. пособие.- СПб.: Речь, 2004.-244 с.
2. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи.-М.: Изд-во МГУ, 1996.-304с.
3. Беличева С.А. Основы превентивной психологии.-М.: Ред-изд центр Консорциума "Социальное здоровье России". 1994.-.224с
4. Воликова С. В. Системно-психологические характеристики родительских семей пациентов с депрессивными и тревожными расстройствами. (Автореферат диссертации). Москва–2006. ЭПИ «Медицинская психология в России».№4(5)2010.(http://www.medpsy.ru/mprj/archiv_global/2010_4_5/nomer/nomer05.php)
5. Гребенников, И.В. Основы семейной жизни: учебное пособие.–М.: Просвещение, 1991.–158 с.
6. Емельянова Е.В. Кризис в созависимых отношениях.-СПб:, Речь, 2004–368 с.
7. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. СПб.: Питер, 2008.-940с.
8. Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний.-М.:Медицина, 1991.-336с.
9. Минухин С., Фишман Ч. Техники семейной терапии.-Москва, Независимая фирма Класс, 1998.-304с.
10. Навайтис Г. Семья в психологической консультации.-Воронеж: Модэк,1999.-224с.
11. Олифирович Н.И., Зинкевич-Куземкина Т.А., Велента Т.Ф. Психология семейных кризисов.-СПб.: изд. Речь, 2006.-260с
12. Сатир В. Как строить себя и свою семью.-М.: Педагогика-пресс, 1992.-190 с.
13. Смирнова Е.О. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения / Смирнова Е.О., Быкова М.В. // Вопросы психологии. 2000, № 3.-с. 3-14.
14. Соловьёв Н.Я. Брак и семья сегодня.-Вильнюс: Минтис, 1977.-130с.
15. Спиваковская А.С. Как быть родителями: О психологии родительской любви.-М.: Педагогика, 1986.–160с.
16. Харчев А.Г., Мацковский М.С. Современная семья и ее проблемы. Социально-демографическое исследования.-М.: Статистика, 1978.
17. Целуйко В.М. Психология современной семьи.-М.: Владос, 2004.-287с.
18. Целуйко В.М. Психологические проблемы современной семьи.-Екатеринбург: У-Фактория, 2007.–496с.
19. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций.-М.:Эксмо-пресс, 2000.-512с.
20. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи.-СПб.: Питер, 2008–672 с.
21. Эйдемиллер Э. Г., Добряков И. В., Никольская И. М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. Учебное пособие для врачей и психологов.-СПб.: Речь, 2006.-352с.