Психолого-педагогический патронаж в системе специального образования

     Предупреждение  инвалидности может предусматривать  не только осуществление мер медицинского характера, в частности, оказание первичной  медико-санитарной помощи, предродовой и послеродовой уход, но и раннюю стимуляцию развития ребенка с целью профилактики возникновения вторичных отклонений в процессе становления психофизических функций.

     Ранняя  диагностика и ранняя комплексная  помощь являются актуальными проблемами современной коррекционной педагогики как в России, так и во всем мире. В настоящее время практически во всех странах мира имеются научно обоснованные и практически апробированные программы ранней диагностики и ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии. Теоретическую базу для этих программ составляют основополагающие работы Л.С. Выготского о значимости практической деятельности для активации мыслительных процессов. Положения его теории о зонах ближайшего и актуального развития и о профилактике вторичных дефектов – «социального вывиха» - оказывают сегодня значительное влияние на современные исследования в области специального образования детей с отклонениями в развитии и создание методического обеспечения для работы с ними. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

   ЗАКЛЮЧЕНИЕ

     Таким образом, в нашей стране очень  велика проблема детей с нарушениями  в развитии и для их помощи разрабатываются  новые программы и улучшаются старые.

     Становление в стране системы психолого-педагогического патронажа является сегодня одним из признаков развития системы специального образования, формирования новой модели, комплексной поддержки ребенка с отклонениями в развития в условиях семьи, предполагающей активное участие всех членов семьи в реабилитационном процессе.

       В данной работе рассмотрены  и проанализированы методологические вопросы специального образования, связанные с современным пониманием нормального и отклоняющего развития, клинико-психолого-педагогические «портреты» детей с различными отклонениями в психофизическом развитии. Кроме того, рассмотрены вопросы организации специальной психологической помощи в системе образования и пути ее реализации; основные принципы психолго-педагогической диагностики, отклоняющего развития и вопросы психокоррекционной работы в рамках профессиональной компетенции будущего специалиста.

     Широкий спектр специалистов занимаются обследованиями детей с отклонениями в психофизическом  развитии, выясняют причины и характер дефектов. Именно им принадлежит решающая роль в первичном выявлении детей, нуждающихся в углубленной психолого-педагогической диагностике и коррекции.  
 
 
 
 
 
 

СПИСОК  ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ: 

1. Психолого-педагогическая диагностика [текст] / Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. – М., 2006 г. 320 с.
2. Специальная педагогика [текст] / Под ред. Н.М. Назаровой. – М., 2001 г.
3. Основы специальной психологии [текст] / Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М., 2003 г. 400 с.
4. Венгер А.А., Выгодская Г.Л., Леонгард Э.И. Отбор в специальные дошкольные учреждения [текст]. – М., 1972 г. 275 с.
5. Выготский Л.С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства [текст] // Собр. Соч.: В 6 т.
6. Аксенова Л.И. Маленькие ступеньки, ведущие в большую жизнь// Дефектология [текст]. - 1999.-№3. 24 с
7. Обучение детей с проблемами в развитии  в разных странах мира: Хрестоматия [текст]/Сост. и науч. Ред. Л.М. Шипицина. - Спб.,1997. 350 с.
8. Питерси М. и др. Маленькие ступеньки [текст]. - Сидней (Австралия): Университет Маккуэри.,1998. 128 с.
9. Проблемы младенчества: нейро-психолого-педагогическая оценка развития и ранняя коррекция отклонений [текст]. - М.,1999. 340 с.
10. Психолого-медико-педагогическая консультация: Методические рекомендации [текст] /Науч. ред. Л.М. Шипицина. - СПб.,1999. 374 с.
11. Дети-сироты: Консультирование и диагностика развития [текст] / Под ред. Е.А. Стребелевой.- М.,1998 163 с.
12. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей [текст]. - М.,1995.-Гл.3. 160 с.
13. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте [текст]. - М.,2003.340 с.
14. Левченко И.Ю. Патопсихология: Теория и практика[текст].-М.,2000. 240 с.
15. Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей [текст]. - М.,1989. 120 с.
16. Марциновская Т.Д. Ребенок с отклонением в развитии. Ранняя диагностика и коррекция [текст]. - М.,1992. 300 с.
17. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии [текст]. - СПб.,1998. 350 с.
18. Ульенкова У.В. Дети с задержкой психического развития [текст]. - Н.Новгород, 1994. 260 с.
19. Усанова О.Н. Специальная психология: Система психологического изучения аномальных детей [текст].- М.,1990. 370 с.
20. Цветкова Л.С. Методика нейропсихологической диагностики детей [текст] - М.,1998. 210 с.

   ПРИЛОЖЕНИЕ

    Направление на ПМПК                                                         Приложение 1.                                                         

Форма заключения специалистов                                            Приложение 2