Теоретический аспект особенностей личностного развития одаренных школьников

Тысячелетиями в общественном сознании формировались представления об одаренности. В этом понимании аккумулировались научные изыскания выдающихся умов и частные, обыденные наблюдения простых людей. Одаренным, умным человеком всегда называли того, кто был способен к выдающимся достижениям, мог найти интересный, неожиданный выход из сложной ситуации, создать что-то принципиально новое, легко приобретал новые знания, делал то, что другим недоступно.
Однако в философских трактатах прошлого первоначально чаще использовался не термин “одаренность”, а другой - “гений” (от латинского - “genius” - дух). Проблему гениальности в философско-психологических исследованиях прошлого нельзя назвать периферийной.

Введение
1. Теоретическое исследование особенностей личностного развития одаренных школьников
1.1 Определение понятий “способность” и “одаренность”
1.2 Особенности детей с различными видами одаренности
1.3 Особенности личностного развития одаренных детей
Глава 2. Диагностика одаренности младших школьников
2.1 Карта интересов младших школьников
2.2 Характеристика ученика
2.3 Результаты исследований
Заключение
Список литературы