Взаимосвязь стилей семейного воспитания с личностными особенностями ребенка и родителя

К возможным  причинам неприятия родителей можно  отнести трагедии их собственного детства. Не все, выросшие в детских домах  или дети из неблагополучных семей становятся такими родителями, но зачастую, неприятие встречается именно у них. Не получи в детстве так необходимой ребенку родительской любви или получив ее в извращенной форме, вырастая, они просто не в состоянии проявлять и испытывать это чувство по отношению к собственным детям.

Неприятие в семье может быть направлено на одного из детей, того, кто, по мнению родителей, проигрывает в сравнении  с братом или сестрой. К счастью, неприятие редко бывает глобальным. Не любит ребенка отец, но обожает  и жалеет мать, или тепло малышу подарит воспитательница, соседка, дальняя родственница.

Последствия такого воспитания всегда сказываются  на характере, отношении к жизни, поведении ребенка, а в последующем  – взрослого. Различного рода невротические  проявления и неврозы – показатель того, что ребенка пытаются переделать, “ломают” его природу и лишают любви. Неосознаваемые, но очень сильные установки на жизнь, которые формируются в детстве, не позволяют позже создать полноценную семью: “Любовь – это боль”, “Я не достоин любви”, “Мир мне враждебен”. Степень тяжести последствий зависит от степени неприятия и индивидуальных особенностей ребенка.

Д.Боумрид (1975) выделила четыре параметра изменения  родительского поведения, ответственных  за описанные паттерны детских черт.

       Родительский  контроль: при высоком уровне родители предпочитают оказывать большое  влияние на детей, способны настаивать на выполнении своих требований, последовательны  в них. Контролирующие действия направлены на модификацию проявлений зависимости  у детей, агрессивности, развитие игрового поведения, а также на более совершенное усвоение родительских стандартов и норм.

       Второй  параметр — родительские требования, побуждающие к развитию у детей  зрелости; родители стараются, чтобы  дети развивали свои способности в интеллектуальной, эмоциональной сферах, межличностном общении, настаивают на необходимости и праве детей на самостоятельность.

       Третий  параметр — способы общения с  детьми в ходе воспитательных воздействий: родители стремятся использовать убеждение с тем, чтобы добиться послушания, обосновывают свою точку зрения и одновременно готовы обсуждать ее с детьми, выслушивают их аргументацию. Родители с низким уровнем чаще прибегают к крикам, жалобам и ругани.

       Четвертый параметр — эмоциональная поддержка: родители способны выражать сочувствие, любовь и теплое отношение, но действия и эмоциональное отношение направлены на содействие физическому и духовному росту детей, они испытывают удовлетворение и гордость от успехов детей.

       Выводы: Наше предположение о том, что стиль семейного воспитания родителя к ребенку не случаен, он определяется не только индивидуально-психологическими особенностями ребенка, но и индивидуально-личностными свойствами родителя, является своеобразной реализацией личности самого родителя, подтвердилось. 
 
 

3. ОПЫТНО - ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ  ПРОГРАММА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО  ИЗУЧЕНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ РОДИТЕЛЕЙ И СТИЛЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ.

     2.1. Содержание опытно-экспериментальной  программы изучения  личностных особенностей родителей и стиля отношения к ребенку.

         Для исследования особенностей взаимосвязи стиля семейного воспитания и личностных особенностей родителей и ребенка мы использовали следующие диагностические методики:

       1. Методика многофакторного исследования личности Р. Кеттелла  
Данный личностный опросник предназначен в первую очередь для оценивания нормальной личности. Он позволяет подробно описать личностную структуру, вскрыть взаимосвязь отдельных характеристик личности, выявить скрытые личностные проблемы, найти компенсаторные механизмы поддержания психического здоровья.

       2. Тест-опросник родительского отношения (ОРО) А.Я. Варга, В.В. Столин. Он представляет собой психодиагностический инструмент, ориентированный на выявление родительского отношения у лиц, обращающихся за психологической помощью по вопросам воспитания детей и общения с ними.

       3. Различные анкеты и опросники.

       Родительское  отношение понимается как система  разнообразных чувств по отношению  к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка, его поступков.

       Более расширенный комплекс диагностических методик, анкет и опросников представлен в приложении 1 на странице  87.

       Опрос родителей проводился индивидуально. Каждая родительница получала тестовые материалы, содержащие инструкции, опросники и бланки ответов.

       1. Тест-опросник родительского отношения (ОРО) представляет собой психодиагностический инструмент, ориентированный на выявление родительского отношения у лиц, обращающихся за психологической помощью по вопросам воспитания детей и общения с ними.  
Родительское отношение понимается как система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка, его поступков.

       Опросник  состоит из 5 шкал.

       «Принятие – отвержение». Шкала отражает интегральное эмоциональное отношение к ребенку. Содержание одного полюса шкалы: родителю нравится ребенок таким, какой он есть. На другом полюсе шкалы: родитель воспринимает своего ребенка плохим, неприспособленным, неудачливым.

       «Кооперация»  – социально желательный образ  родительского отношения. Содержательно  эта шкала раскрывается так: родитель заинтересован в делах и планах ребенка, старается помочь ребенку, сочувствует ему. Поощряет инициативу и самостоятельность ребенка, старается быть с ним на равных.

       «Симбиоз» - шкала отражает межличностную дистанцию  в общении с ребенком. Высокие  баллы по этой шкале интерпретируются как стремление родителя к симбиотическим отношениям с ребенком.

       «Авторитарная гиперсоциализация» – отражает форму  и направление контроля за поведением ребенка. При высоком балле по этой шкале в родительском отношении  отчетливо просматривается авторитаризм.  
«Маленький неудачник» – отражает особенности восприятия и понимания ребенка родителем. При высоких значениях по этой шкале в родительском отношении имеются стремления инфантилизировать ребенка, приписать ему личную и социальную несостоятельность.  

       Результаты  исследования стиля отношения к ребенку.  
Результаты психологической диагностики, проведенной для определения стиля отношения к ребенку, представлены в таблице 2.

       Таблица 2

       Результаты  изучения стиля отношения к ребенку.

       Из  полученных результатов можно сделать  вывод, что более половины матерей (55%) принимают своего ребенка. Им нравится ребенок таким, какой он есть. Родители уважают индивидуальность ребенка, симпатизируют ему, одобряют его интересы и планы. Однако достаточно большое количество матерей имеют низкие показатели по шкале «Принятие – отвержение», что говорит о том, что они склонны воспринимать ребенка плохим, неприспособленным и неудачливым. Эти матери часто испытывают к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду. Они не доверяют ребенку и не уважают его.

       82% испытуемых набрали высокие и  средние баллы по шкале «Кооперация». Это свидетельствует о том,  что большинство родителей проявляет  заинтересованность делами и  планами ребенка, стараются помочь  ему, высоко оценивают интеллектуальные и творческие способности ребенка, испытывают чувство гордости за него.

       Однако  у 73% испытуемых дистанция в общении  с ребенком слишком мала. Эти матери ощущают себя с ребенком единым целым, стремятся удовлетворить все  потребности ребенка, оградить его от трудностей и неприятностей жизни. Они постоянно ощущают тревогу за ребенка, ребенок кажется им маленьким и беззащитным. Это может объясняться небольшим возрастом детей (6-10 лет), а может быть связано и с повышенной личностной тревожностью самих матерей.

       97% испытуемых набрали высокие и средние показатели по шкале «Инфантилизация». Это говорит о том, что практически все родители видят своего ребенка младшим по сравнению с реальным возрастом, приписывают детям личную и социальную несостоятельность. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка не воспринимаются всерьез. Ребенок кажется родителям не приспособленным, открытым для дурных влияний. Возможно, именно поэтому 40% матерей предпочитают жестко контролировать своих детей.

       Небольшой части данной группы испытуемых (40%) свойственен авторитарный стиль воспитания: строгая дисциплина, безоговорочное послушание. Такие родители стараются навязать ребенку свою волю, не в состоянии понять точку зрения ребенка. Они пристально следят за социальными достижениями ребенка, его индивидуальными особенностями, привычками, мыслями, чувствами.

2. Для изучения личностных особенностей родителей мы использовали методику многофакторного исследования личности Р. Кеттелла  
   Данный личностный опросник предназначен в первую очередь для оценивания нормальной личности. Он позволяет подробно описать личностную структуру, вскрыть взаимосвязь отдельных характеристик личности, выявить скрытые личностные проблемы, найти компенсаторные механизмы поддержания психического здоровья.

      По  результатам обследования личностных качеств, используя опросник Кеттелла, выборку родителей отличают показатели по следующим факторам: по фактору  В – 8,2 стена; по фактору F – 3,4 стена; по фактору I– 7,8 стена; по фактору О – 7,1 стена.

Для выборки  в целом характерны высокие общие  мыслительные способности, широкие  интеллектуальные интересы. Испытуемые хорошо образованы, могут решать абстрактные  задачи, быстро обучаются (фактор

В – 8,2 стена).

Средние показатели по фактору F низкие (озабоченность). Это говорит о том, что испытуемые являются ответственными, трезвыми людьми, с серьезным подходом к жизни. Вместе с тем это свидетельствует о пессимизме, тревожности и некоторой ригидности испытуемых.  
Высокая оценка по фактору I (мягкость) характеризует испытуемых как людей мягких, утонченных с развитым воображением, эстетическим вкусом. При этом они тревожны, обеспокоены состоянием здоровья, зависимы и нуждаются в помощи и внимании.  
Несколько повышенные показатели по фактору О (гипотимия, склонность к чувству вины) в сочетании с низкими показателями по фактору F могут сигнализировать о наличии депрессивных тенденций у испытуемых.