Развитие интеллектуальных операций человекa
Реферат, 28 Ноября 2011
Одной из самых больших загадок природы является человеческий мозг. До сих пор о работе мозга известно далеко не все. Но одно все-таки удалось выяснить точно: человек использует лишь незначительную часть своих потенциальных интеллектуальных возможностей – от 5 до 10%.
Развитие интеллектуального капитала в России
Дипломная работа, 17 Марта 2011
Цель работы. Целью моей работы является оценка эффективности интеллектуального капитала в рамках всей страны, а так же анализ эффективности использования интеллектуального капитала на примере конкретного предприятия.
Задачи работы. Исходя из поставленной цели, сформулируем следующие задачи:
•Рассмотреть существующие подходы к изучению интеллектуального капитала;
•определить особенности, структуру и сущность интеллектуального капитала;
•выявить основные методы измерения интеллектуального капитала;
•рассмотреть состояние интеллектуального капитала России;
•разработать систему показателей эффективности интеллектуального капитала применительно конкретного предприятия.
Развитие института интеллектуальной собственности в России
Курсовая работа, 02 Мая 2012
Целью написания данной работы является рассмотрение теоретических и практических основ исследования интеллектуальной собственности в России.
Реализация этой цели потребовала решения комплекса взаимосвязанных задач:
1)уточнить понятие и основные элементы интеллектуальной собственности;
2) охарактеризовать основные подходы к исследованию интеллектуальной собственности;
3)проанализировать современное состояние интеллектуальной собственности в России.
Понятие интеллектуальной собственности и история развития ее охраны
Контрольная работа, 19 Октября 2011
Целью подробного изучения упомянутых объектов является понимание существа правовой охраны основных результатов творческой и интеллектуальной деятельности, направлений ее совершенствования и эффективного использования.
Для достижения этого необходимо решить следующие задачи:
1. рассмотреть правовое положение интеллектуальной собственности в российском современном гражданском праве.
2. изучить содержание понятия «интеллектуальная собственность», выявить отдельные его составляющие.
3. определить основные аспекты правовой охраны результатов интеллектуальной деятельности.
Интеллектуальный капитал как фактор развития инновационного производства
Автореферат, 04 Ноября 2011
Актуальность темы диссертационного исследования. Эффективное функционирование современного производства невозможно при недостаточном развитии и использовании интеллектуального капитала отечественной экономики. Кризис производства проявлялся в отсутствии методологических основ управления применительно к условиям рыночной организации экономики и смещения маркетинговых акцентов, значительном оттоке высококвалифицированных кадров с ведущих предприятий. Экономический подъем отечественного производства может базироваться только на глубоко продуманной государственной политике в сфере формирования, развития и использования интеллектуального потенциала национальной экономики, приоритетом этой политики должно являться создание необходимых условий для экономической и правовой защиты интеллектуальной собственности как наивысшей и наиболее прогрессивной формы экономических отношений в рыночных условиях.
Олимпиадные задачи как средство развития интеллектуальных способностей учащихся 8-9 классов
Курсовая работа, 30 Мая 2012
Цель: выявить роль олимпиадных задач по программированию в развитии интеллектуальных способностей на уроках информатики в 9 классе.
Для достижения цели исследования предполагается решить следующие
задачи:
- проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования;
- конкретизировать понятия «способности», «интеллект», «интеллектуальные способности»;
- рассмотреть особенности развития личности в подростковом возрасте, влияющие на процесс развития интеллектуальных способностей подростков;
- рассмотреть технологии развития интеллектуальных способностей школьников подросткового возраста;
Формирование общения у детей дошкольного возраста с проблемами в интеллектуальном развитии
Дипломная работа, 08 Апреля 2013
Актуальность темы. Современный этап развития общества выдвигает новые задачи воспитания детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта. Большое значение придается проблеме психологической подготовки детей к школе, в решении которой ведущую роль играет общение с взрослым как центральное звено когнитивного и волевого развития ребенка. В последние годы отечественные исследователи уделяли большое внимание проблеме общения нормально развивающихся дошкольников (З.М.Богуславская [3], Л.Н.Галигузова [16], М. И Лисина [28], Е.О.Смирнова [46] и др.).
Особенности межличностных отношений младших школьников с нарушенным интеллектуальным развитием
Курсовая работа, 04 Апреля 2012
Целью данной работы является исследование психологической природы умственной отсталости младших школьников и нарушения межличностных отношений со сверстниками, а также разработка и апробирование игровых методов коррекции психологического конфликта на основе диагностической и психокоррекционной работы.
Развитие теоретико-методологических основ бухгалтерского учета и аудита интеллектуальных активов
Контрольная работа, 21 Декабря 2011
Традиционные системы учета, так же как система национальных счетов, используемая во всех промышленно развитых странах, были разработаны для нужд управления развитием индустриальной экономики, где основным богатством были средства производства в форме земли, зданий, сооружений и оборудования. Целью таких учетно-аналитических систем было обеспечение точной и надежной информации о себестоимости активов, используемых в производстве, и о чистой стоимости
продукции, произведенной с помощью этих активов. К сожалению, в последние годы, информация, получаемая в результате бухгалтерского учета и анализа, становится все менее уместной.
Целью исследования является решение научной проблемы развития теории и методологии бухгалтерского учета и аудита интеллектуальных активов предприятия в условиях прогрессирующей интеллектуализации мировой экономики.
Развитие навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста с нарушением интеллектуального развития
Курсовая работа, 11 Января 2012
На современном этапе огромное внимание уделяется проблеме развития ребенка, а особенно заостряют внимание на развитии навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста с нарушением интеллектуального развития.
Социальные навыки предполагают обучение детей этически ценным формам и способам поведения в отношениях с другими людьми. Для этого необходимо формировать коммуникативные навыки, умение устанавливать и поддерживать контакты, кооперироваться и сотрудничать, избегать конфликтных ситуаций.
Умственное развитие детей с интеллектуальной недостаточностью при изучении явления живой и неживой природы
Дипломная работа, 06 Ноября 2011
Цель исследования – выявление путей и педагогических условий формирования динамичных представлений о явлениях и объектах неживой природы в системе коррекционного обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта.
Исследование влияния межличностных отношений в ученическом коллективе на интеллектуальном развитии учащихся
Дипломная работа, 08 Декабря 2011
Изучение человеческих отношений, ставшее по утверждению видных ученых, «проблемой века», является для социальной психологии ключевой проблемой.
Когда психологи обращаются к изучению личности, что, пожалуй, первое, с чем они сталкиваются, это многообразие свойств и их проявлений в ее поведении. Интересы и мотивы, склонности и способности, характер и темперамент, идеалы, ценностные ориентации, волевые, эмоциональные и интеллектуальные особенности, соотношение сознательного и несознательного (подсознательного) и многое другое - вот далеко неполный перечень характеристик, с которыми приходится иметь дело, если мы пытаемся нарисовать психологический портрет личности.
Развитие образной стороны речи учащихся с интеллектуальной недостаточностью на уроках русского языка в 5-9 классах школы VIII вида
Реферат, 22 Января 2012
Учителями русского языка нашей школы был изучен уровень развития словаря и уровень усвоения образных выражений учащимися 5- 9 клас¬сов. В результате проведенной работы выявлено, что почти у всех детей довольно низкий уровень развития словаря. Часто путают названия предметов, у них плохо сформированы обобщающие понятия.