Нарушения лексики у детей с общим недоразвитием речи
06 Ноября 2012 в 15:05, реферат
Нарушения формирования лексики у детей с ОНР проявляются в ограниченности словарного запаса, резком расхождении объема активного и пассивного словаря, неточном употреблении слов, многочисленных вербальных парафазиях, несформированности семантических полей, трудностях актуализации словаря.
Характеристика речи детей с фонетико-фонематическим недоразвитием
08 Февраля 2011 в 16:15, курсовая работа
ЦЕЛЬ – характеристика фонетико-фонематической стороны речи у детей.
ОБЪЕКТ ИЗУЧЕНИЯ – фонетико-фонематическая сторона речи.
ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ – особенности речи детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.
ЗАДАЧИ :
- рассмотреть онтогенез развития фонетико-фонематической стороны речи;
- выявить особенности речи детей с фонетико-фонематическим недоразвитием;
Познавательные способности дошкольников с общим недоразвитием речи
25 Октября 2013 в 22:05, курсовая работа
Цель исследования – изучить литературу по теме и рассмотреть методы развития познавательных способностей у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Раскрыть основные представления о познавательных способностях детей;
2. Описать становление познавательных способностей у старших дошкольников с нормальным речевым развитием;
3. Рассмотреть этиологию и клинические особенности ОНР;
4. Выделить особенности познавательного развития у старших дошкольников с ОНР.
Особенности связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи
20 Ноября 2011 в 23:26, курсовая работа
Цель исследовательской работы - выявление особенностей формирования связной речи у дошкольников с ОНР.
В основу исследования положена гипотеза, согласно которой процесс развития связных высказываний у дошкольников с ОНР характеризуется общими и специфическими особенностями, как внутреннего программирования, так и внешнего оформления связных высказываний.
Особенности взаимодействия с взрослыми детей с общим недоразвитием речи
16 Ноября 2011 в 18:16, курсовая работа
Цель: изучить особенности взаимодействия с взрослыми детей с общим недоразвитием речи.
Объект: взаимодействие с взрослыми детей с общим недоразвитием речи.
Предмет: особенности взаимодействия с взрослыми детей с нарушением речи в сравнении с нормально развивающимися сверстниками. .
Особенности развития внимания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи
06 Декабря 2011 в 21:20, курсовая работа
Актуальность исследования. В настоящее время дошкольники с недостатками речевого развития составляют самую многочисленную группу детей с нарушениями развития. Всесторонний анализ речевых нарушений у этих детей представлен в трудах Р.Е. Левиной, Л.С. Волковой, Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной и др. На основе исследований закономерностей речевого развития детей с разной речевой патологией были разработаны пути преодоления речевой недостаточности, определено содержание коррекционного обучения и воспитания, заложены методы фронтального обучения и воспитания детей.
Особенности общения старших дошкольников с общим недоразвитием речи со сверстниками
30 Октября 2012 в 18:59, курсовая работа
Цель исследования: изучение особенностей общения у детей старшего дошкольного возраста с ОНР ІІІ уровня.
Задачи:
1. Осветить психолого-педагогические особенности детей с ОНР и различные теоретические подходы к определению понятия ОНР.
2. Систематизировать знания по проблеме развития общения у детей с нормальным развитием речи и с ОНР ІІІ уровня.
3. По научным источникам проанализировать методики развития общения у детей дошкольного возраста с ОНР ІІІ уровня.
4. Провести экспериментальное исследование особенностей развития общения у старших дошкольников с ОНР ІІІ уровня.
Подготовка детей с фонетико-фонематическим недоразвитием к овладению письменной речи
06 Апреля 2012 в 08:37, курсовая работа
Цель работы – ознакомиться с подготовкой детей с ФФН к овладению письменной речи.
Были поставлены задачи:
1. Изучение специальной литературы по коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста.
2. Подобрать упражнения на подготовку детей к овладению письменной речи.
Логопедической коррекции общего недоразвития речи у детей подготовительного возраста
02 Ноября 2012 в 18:55, курсовая работа
Актуальность проблемы: Речь для человека – важнейший фактор его развития, социализации. С помощью речи мы обмениваемся информацией, взаимодействуем друг с другом. Но существует множество людей, страдающих нарушениями речи. Причин возникновения таких дефектов множество: влияние экологии, наследственности, нездорового образа жизни родителей, педагогической запущенности. И люди с такими проблемами нуждаются в помощи специалистов.
Данная проблема возникает уже в дошкольном возрасте и этот жизненный этап требует специального изучения, анализа и особого внимания и практиков и ученых. Ребенок с общим недоразвитием независимо от уровня развития речи в первую очередь сталкивается с нарушением всех компонентов речи – это звуковая культура речи, грамматический строй речи, пассивный и активный словарь и связная речь, а специалист не создает необходимых условий для исправления данного дефекта.
Особенности связной речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
25 Января 2012 в 13:28, дипломная работа
Цель исследования: изучить особенности связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Объект исследования: связная речь детей старшего дошкольного возраста.
Предмет: особенности связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Формы работы по формированию слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи
17 Августа 2011 в 08:04, доклад
В соответствии с принципами психолого-педагогической классификации речевых нарушений выделена категория детей с общим недоразвитием речи, при котором отмечается недостаточная сформированность всех языковых структур. Речь страдает как целостная функциональная система, нарушаются все ее компоненты: фонетико-фонематическая сторона, лексика, грамматический строй. Среди разнообразных нарушений речи у детей дошкольного возраста одним из наиболее трудных для коррекции является такое особое проявление речевой патологии, как нарушение слоговой структуры слов.
Развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
25 Октября 2013 в 21:15, курсовая работа
Родителей и педагогов всегда волновал вопрос: как обеспечить полноценное развитие ребенка в дошкольном возрасте? Как подготовить его к школе? Остановимся на одном из аспектов этой проблемы - развитии мелкой моторики и координации движений пальцев рук.
Развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
21 Марта 2011 в 21:14, курсовая работа
Задачи исследования:
1. Дать психолого-педагогическую характеристику детей с общим недоразвитием речи.
2. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме.
3. Раскрыть особенности развития речи и мелкой моторики у детей с общим недоразвитием речи.
4. Провести исследование состояния мелкой моторики и координации у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Коррекция нарушений чтения у детей младшего школьного возраста в общим недоразвитием речи
31 Марта 2013 в 09:18, курсовая работа
Чтение является средством приобретения новых знаний, необходимых для дальнейшего обучения. Учащийся, который не научился читать или плохо умеет это делать, не может успешно приобретать знания. Ведь процесс школьного обучения всегда предполагает самостоятельную работу детей, прежде всего работу над книгой. Недостаточное овладение учащимися техникой чтения, а главное умением понять прочитанное, будет сопровождаться серьезными трудностями в учебной работе, которые могут привести к неуспеваемости.
Использование логоритмики для детей с общим недоразвитием речи и нормальным речевым развитием
02 Мая 2012 в 21:57, курсовая работа
Введение.
В системе развития личности ребенка особое место занимает развитие речи и психомоторных функций. Речевое развитие ребенка тесно связано с интеллектуальным и психическим развитием. Опираясь на данные исследуемой литературы и проведенных исследований Т.Н. Волковской, Ю.Ш. Фаусек, Н.С. Жуковой, Л.С. Выготского, А.А. Леонтьева, Д.Б.Эльконина, А.Р. Лурии, П.Я. Гальперина, Л.А.Венгера, Е.М. Мастюковой и других авторов, мы пришли к выводу, что общее недоразвитие речи важно выявить в дошкольном возрасте, чтобы вовремя начать коррекционную работу по устранению недостатков речи.
С начала изучения детей с речевыми нарушениями возникла идея использования музыкальной ритмики в системе коррекционно-педагогического процесса. В результате возникла проблема включения музыкальной ритмики в этот процесс и ее адаптации в зависимости от речевого нарушения.
Развитие нравственных качеств у дошкольников с общим недоразвитием речи средствами библиотерапии
11 Февраля 2012 в 15:29, курсовая работа
Дошкольный возраст является важнейшим этапом в развитии личности ребенка. Именно в этот период ребенок начинает осваивать окружающий его мир, учится взаимодействовать с детьми, проходит первые этапы в своем нравственном развитии.
Нравственное развитие ребенка осуществляется в социальной среде: в семье, в детском саду, но, несомненно, особую роль в развитии личности ребенка играет педагог: именно он способствует созданию такой микросреды, которая оказывает наиболее благоприятное воздействие на детей, на их психическое развитие, и управляет возникающими взаимоотношениями....
Диагностическое изучение диалогической стороны речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
21 Августа 2011 в 13:07, курсовая работа
СОДЕРЖАНИЕ
Таким образом, цель нашего исследования – изучить состояние проблемы формирования диалогической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
Объект исследования - диалогическая речь и пути ее формирования.
Предмет исследования – процесс формирования диалогической формы речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
Проблема развития связной речи у младших школьников с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития
13 Января 2013 в 10:08, контрольная работа
Связная речь представляет собой сложную форму речевой деятельности. От неё зависит и полнота познания окружающего мира, и успешность обучения в школе, и развитие личности в целом. Данному вопросу посвящены исследования таких учёных, как С.Л.Рубинштейна, Н.А.Головань, Т.А.Власовой, Л.С.Выготского, В.П.Глухова, Н.И.Жинкина, А.Г.Зикеева, Н.В.Серебряковой, Е.С.Слепович и многих других.
Формирование готовности к овладению письмом детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
17 Марта 2012 в 22:26, дипломная работа
Гипотеза исследования: общее недоразвитее речи (ОНР) - многоаспектное нарушение, охвтывающее как речевые, так и неречевые возможности детей, являющиеся предпосылками к овладению письмом. Подготовка дошкольников с ОНР к овладению письмом будет эффективной при условии дифференцированного коррекционно-педагогического воздействия, а также использования образовательной среды как средства формирования предпосылок готовности к овладению навыками письма.
B соответствии с поставленной целью и сформулированной гипотезой были определены следующие задачи исследования.
1. Изучить лингвистическую, клиническуто, психолого-педагогическую,
дефектологическую и др. литературу по исследуемому аспекту проблемы.
2. Экспериментально изучить у дошкольников с ОНР состояние разных сторон устной речи, психических процессов и функций, являющихся предпосылками готовности к овладению письменной речью.
3.На основании данных исследования разработать систему дифференцированной коррекционно-логопедической работы, направленной на развитие предпосылок готовности к овладению писмом у детей с ОНР.
4. Осуществить контрольную экспериментальную проверку проделанной
работы, оценить её эффективность.
5. Сформулировать методические рекомендации по формированию предпосылок готовности к овладению письмом у старших дошкольников с ОНР.
Объект исследования - состояние предпосылок к овладению письмо у дошкольников с ОНР.
Экспериментальная работа по формированию глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня
19 Марта 2012 в 10:31, курсовая работа
Целью исследования является изучение и коррекция нарушений глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:
1) изучение специальной психолого-педагогической, лингвистической, логопедической и методической литературы по проблеме исследования;
2) разработка методики диагностики состояния глагольной лексики в экспрессивной и импрессивной речи у детей дошкольного возраста;
3) экспериментальное исследование и сравнительный анализ состояния глагольной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи и их сверстников с нормальным речевым развитием;
Формирование нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в сюжетно-ролевой игре
25 Января 2012 в 10:06, дипломная работа
Задачи исследования:
- анализ особенностей проявления нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в сюжетно-ролевой игре;
- формирование осознанного проявления нравственных качеств в сюжетно-ролевой игре, их переноса в другие виды деятельности;
- составление рекомендаций для воспитателей по оптимизации сюжетно-ролевых игр в сфере формирования нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Формирование грамматических конструкций, отражающих пространственные отношения у дошкольников с общим недоразвитием речи
08 Мая 2012 в 11:36, курсовая работа
Актуальность исследования. В структуре общего недоразвития речи
(ОНР) у детей выделяется стойкое нарушение усвоения грамматического
строя языка, нормативное овладение которым является условием
полноценного речевого и общего развития ребенка. Проблема преодоления
грамматических нарушений у детей с ОНР является ключевой в логопедии,
поскольку процессы понимания и порождения речевого высказывания не
возможны без учета закономерностей грамматики (Л.С.Выготский,
. теоретическое обоснование проблемНарушения письменной речи у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием в условиях общеобразовате
12 Января 2012 в 13:19, курсовая работа
Определение уровня развития проблемы в современный период. Обоснование необходимости системы мер эффективного функционирования и развития объекта. Разработать конкретной методики педагогического действия.