Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР
Реферат, 08 Января 2011
У детей с задержкой психического развития наблюдается низкий (по сравнению с нормально развивающимися сверстниками) уровень развития восприятия. Это проявляется в необходимости более длительного времени для приёма и переработки сенсорной информации; в недостаточности, фрагментарности знаний этих детей об окружающем мире; в затруднениях при узнавании предметов, находящихся в непривычном положении, контурных и схематических изображений. Сходные качества этих предметов воспринимаются ими обычно как одинаковые. Эти дети не всегда узнают и часто смешивают сходные по начертанию буквы и их отдельные элементы; часто ошибочно воспринимают сочетания букв и т. д.
Методы педагогических исследований, их характеристика
Курсовая работа, 09 Августа 2011
Сформулируем цель работы – исследование в разделе «Психология» вопроса «Понятия и виды бессознательного» и в разделе «Педагогика» вопроса «Методы педагогических исследований, их характеристика».
В работе поставлены и решаются следующие задачи:
В разделе «Психология» приведены основные понятия и виды бессознательного;
Во втором разделе «Педагогика» проанализированы методы педагогических исследований, приведена их характеристика
Характеристика педагогических функций курса информатики
Реферат, 20 Декабря 2011
Педагогическая функция – предписанное педагогу направление применения профессиональных знаний и умений. Главными направлениями приложения педагогических усилий являются обучение, образование, воспитание, развитие и формирование учащихся. В каждой из них учитель выполняет множество конкретных действий, так что функции его часто спрятаны и не всегда подразумеваются явно. Главная функция учителя – управление процессами обучения, воспитания, развития и формирования. Не учить, а направлять учение, не воспитывать, а руководить процессами воспитания призван учитель. И чем он отчетливее понимает эту главную функцию, тем больше самостоятельности, инициативы, свободы предоставляет своим ученикам.
Психолого-педагогическая характеристика на учащегося школы
Реферат, 27 Октября 2011
Психологические особенности Психолого-педагогические выводы и рекомендации
1. Особенности физического развития.
Физическое развитие ребенка соотв6тствует возрастной норме.
Вес 43 кг., рост 152 см. У подростка нет недостатков зрения либо слуха.
Здоровье ребенка ослабленное, частый простуды, ОРВИ, имеется хронический бронхит.
Мелкая моторика развита отлично, мальчик хорошо рисует, легко манипулирует мелким инструментом и предметами.
Методы: анализ документации, беседа с ребенком, классным руководителем, наблюдение, изучение рисунков и записей мальчика в тетрадях.
Общая характеристика психолого-педагогической деятельности
Контрольная работа, 02 Января 2011
В прикладных отраслях на научной основе ставятся и решаются практические задачи, связанные с совершенствованием деятельности человека, улучшением его поведения и повышением уровня психологического развития, вырабатываются практические рекомендации.
Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося
Отчет по практике, 20 Декабря 2010
Власов Алексей, родился в Воронеже в 1997 году, ученик 7 «Г» класса МОУ лицея МОК №2. Общее физическое развитие хорошее (I группа здоровья). Здоров, не имеет хронических заболеваний или функциональных отклонений в состоянии здоровья. Алексей единственный ребенок в семье. Условия жизни в семье соответствуют среднему уровню благосостояния.
Психолого-педагогическая характеристика на классный коллектив
Контрольная работа, 06 Декабря 2011
В 11 классе 9 учащихся: 7 девушек, 2 юношей. Состав класса по возрасту в основном одинаков: 1 учащийся 1993 года рождения, 6 учащийся 1994 года рождения, а 2 - 1995 года рождения. Трое детей из неполных семей (воспитываются без отцов и матери), неблагополучных семей – 2. Из 13 родителей высшее образование имеют только 4 родителя, со средним специальным образованием – 4, а остальные родители с общим средним образованием. Образованы инициативные группы родителей, которые оказывают большую помощь в воспитательной работе, принимают активное участие в организации экскурсионной работы, ремонте и оборудовании классной комнаты. В тесной связи с классным руководителем находится родительский комитет. Класс информационно-технологическим профилем.
Педагогическое мастерство как характеристика профессионализма
Реферат, 25 Декабря 2012
Одним из важнейших критериев педагогического мастерства в современной педагогике считается результативность работы учителя, проявляющаяся в стопроцентной успеваемости школьников и таком же (стопроцентном) их интересе к предмету, то есть педагог - мастер, если умеет учить всех без исключения детей. Профессионализм педагога наиболее ярко проявляется в хороших результатах тех учеников, которых принято считать не желающими, не умеющими, не способными учиться.
Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением зрения
Реферат, 02 Января 2012
Целью данной работы является — психолого-педагогически изучить школьников с нарушением зрения.
Часто у детей с патологией органов зрения наблюдается немного замедленное развитие, что вызвано меньшим и несколько бедным запасом представлений, недостаточной упражняемостью двигательной сферы, ограниченностью в овладении пространством, а самое главное – меньшей активностью при познании окружающего мира.
Задачи:
1. Охарактеризовать психолого-педагогические особенности детей с нарушением зрения;
2. Дать анализ познавательной деятельности детей с нарушением зрения;
3. Проанализировать причины и виды нарушений зрения у детей;
4. Определить направление работы социального педагога со слабовидящими детьми.
Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением зрения
Контрольная работа, 30 Ноября 2011
Объектом исследования является незрячий (слепой), слабовидящий ребенок, а также ребенок с амблиопией и косоглазием.
В настоящее время понятие «слепой» (незрячий) рассматривается с позиции определения ведущей системы анализаторов, на основе которой ведется педагогический процесс. Поэтому к слепым относятся две категории детей: дети с визусом «О» и светоощущением, а также дети, имеющие остроту остаточного зрения до 0,04 включительно на лучше видящем глазу с коррекцией, обучение которых осуществляется на основе системы Брайля по учебникам, предназначенным для восприятия посредством осязания.
Психолого-педагогическая характеристика детей с речевыми нарушениями
Реферат, 12 Декабря 2011
Речь — важнейшая психическая функция, присущая только человеку. Благодаря речевому общению отражение мира в сознании одного человека постоянно пополняется и обогащается тем, что отражается в общественном сознании, связывается с достижениями всей общественно-производственной и культурной деятельности человечества. Таким образом, речь является основой коммуникативной функции, которая осуществляется посредством того или иного языка.
Стили педагогического общения. Их виды и психологическая характеристика
Реферат, 17 Января 2011
Главным в единстве является социально-психологический компонент, т.е. педагогическое общение (ПО), которое обеспечивает реализацию двух других. В общении складывается важная система воспитательных взаимоотношений, способствующих эффективности воспитания и обучения. В педагогической деятельности общение приобретает функциональный и профессионально значимый характер. Оно выступает в ней как инструмент воздействия, и обычные условия и функции общения получают здесь дополнительную «нагрузку», так как из аспектов общечеловеческих перерастают в компоненты профессионально-творческие.
Социально – психолога – педагогическая характеристика подросткового возраста
Доклад, 26 Марта 2012
Подростковый возраст называют трудным. Действительно, этому возрасту свойственна крайняя неуравновешенность, резкость, быстрая смена настроений, он труден для окружающих своей чрезвычайной противоречивостью. Часто бывает трудным определить четкие границы этого периода. Конечно, наиболее надежным показателем наступления взрослости является эмоциональная зрелость, а не такие критерии, как половоззрелость, завершение образования, вступление в брак или появление детей. В подростковом и юношеском возрасте человек пытается приспособиться к социальному давлению и установить равновесие между внешними и внутренними ценностями.
Педагогическое творчество как ведущая характеристика творческой личности педагога
Реферат, 05 Января 2012
В настоящее время в обществе все больше утверждается мысль о том, что образование из способа просвещения индивида должно превратиться в механизм развития творческой личности, ее индивидуальных способностей и дарований. Личности, способной конструировать самое себя, определять и изменять свою жизненную стратегию. Достижение этой цели невозможно без педагогов, обладающих творческой индивидуальностью.
Общая характеристика олигофрении и принципы психолого-педагогического сопровождения
Реферат, 18 Января 2012
Психология умственно отсталых детей в России развивалась в ходе постоянного научного общения с зарубежными коллегами. Оно проходило в форме участия в международных конференциях и конгрессах, стажировок, командировок специалистов, обмена студентами, аспирантами и литературой.
Социально-педагогические характеристики досуговых общностей людей пожилого возраста
Контрольная работа, 21 Ноября 2012
В периодизации геронтогенеза выделяются три градации: пожилой возраст: для мужчин – 60–74 года, для женщин – 55–74 года, старческий возраст – 75–90 лет, долгожители – 90 лет и старше. Старение в позднем онтогенезе происходит в различных структурах человека как индивида, личности, субъекта деятельности. Наиболее подробно исследована специфика старения на различных уровнях его индивидуальной организации, где имеет место снижение интенсивности углеводного, жирового и белкового обмена, уменьшение способности клеток осуществлять окислительно-восстановительные процессы. Этому способствует также и разрастание соединительной ткани в различных функциональных системах, в скелетных мышцах, сосудах и других органах. Вместе с тем ученые приходят к пониманию старения как внутренне противоречивого процесса, характеризующегося не только снижением, но и уменьшением активности организма, благодаря действию закона гетерохронии, т. е. разнонаправленности изменений, происходящих в отдельных функциональных системах.
Психолого-педагогическая характеристика учащихся с нарушениями интеллекта: олигофрения
Курсовая работа, 18 Декабря 2012
Умственно отсталые дети — одна из наиболее многочисленных категорий детей, отклоняющихся в своем развитии от нормы. Они составляют около 2,5 % от общей детской популяции. Зарубежные психологи нередко указывают другие, более высокие, проценты, что обусловлено иными критериями, используемыми при диагностировании у ребенка умственной отсталости.
Психолого-педагогическая характеристика и психологические особенности детей с нарушением зрения
Реферат, 15 Января 2011
Целью данной работы является - определение психологических особенностей детей с нарушением зрения, так как развитие слепых и слабовидящих детей несколько отличается от развития ребенка с нормальным зрением.
Часто у детей с патологией органов зрения наблюдается немного замедленное развитие, что вызвано меньшим и несколько бедным запасом представлений, недостаточной упражняемостью двигательной сферы, ограниченностью в овладении пространством, а самое главное – меньшей активностью при познании окружающего мира.
Клинико-педагогическая и психолого-педагогическая классификация нарушений речи. Характеристика речевых нарушений
Реферат, 19 Декабря 2011
Почти все личностные качества: вкусы, привычки, характер, темперамент закладываются у человека в детстве. И немалую роль в становлении личности играет речь.
Речь — важнейшая психическая функция, присущая только человеку, и развитие ее зависит от многих моментов.
Большую роль здесь играет влияние окружающих - ребенок учится говорить на примере речи родителей, педагогов, друзей. Очень важно, чтобы ребенок с раннего возраста слышал речь правильную, отчетливо звучащую, на примере которой формируется его собственная речь.
Понятие «опыт» и «способности» личности. Основные психолого-педагогические характеристики способностей и опыта личности следователя
Реферат, 26 Февраля 2012
Опыт личности — это совокупность приобретенных ею знаний, навыков, умений и привычек. В общем плане он определяет культуру человека, в профессиональном — его подготовленность.
Знания — это система понятий о предметах и явлениях, усвоенных в результате восприятий, аналитико-синтетического мышления, запоминания и практической деятельности.