Социально – психолога – педагогическая характеристика подросткового возраста

Социально – психолога – педагогическая характеристика подросткового возраста

       Подростковый  возраст  называют  трудным.  Действительно,  этому возрасту свойственна крайняя  неуравновешенность,  резкость,  быстрая  смена настроений, он труден для окружающих своей чрезвычайной противоречивостью. Часто  бывает  трудным  определить  четкие  границы  этого  периода. Конечно,  наиболее  надежным  показателем  наступления  взрослости  является эмоциональная  зрелость,  а  не   такие   критерии,   как   половоззрелость, завершение образования, вступление в брак или появление детей. В подростковом и юношеском возрасте человек пытается  приспособиться к социальному давлению и установить равновесие между внешними и  внутренними ценностями. Подрастающее  поколение  очень  чутко  реагирует  на  окружающее общество  —  его  ценности,  экономические  и   политические   противоречия, неписанные правила. Юноши и девушки формируют ожидания  и  строят  планы  по поводу собственного будущего; эти ожидания в  какой-то  степени  зависят  от культурной и исторической обстановки, в которой они живут.

       Период   отрочества-юности   совпадает   с   рядом   физиологических изменений, в результате которых тело ребенка превращается в  тело  взрослого человека.  Возраст  наступления  половой  зрелости  колеблется  в   довольно широких пределах. В среднем этот процесс начинается в 11-12  лет.  Изменения эти происходят резко и часто довольно внезапно, поэтому подросткам и  членам их семей приходится быстро адаптироваться к новому образу,  говорящему,  что детство осталось позади. Физическое  превращение  ребенка  во  взрослого  требует   также   и расширения  возможностей  мышления.  В  подростковом  и  юношеском  возрасте человек начинает лучше осознает  смысл  абстрактных  понятий  и  учится  ими оперировать. Подростки начинают понимать,  что  у  каждого  человека  должны быть права и чувство собственного достоинства.  С  сознанием  этого  у  него обостряется чувство справедливости и совесть.

       Психические  особенности   подростка   отличаются   от   психических особенностей и процессов  как  детей,  так  и  взрослых.  Характерные  черты подростков  —  пытливость  ума  и  жадное  стремление  к  познанию,   широта интересов, сочетающиеся, однако, с разбросанностью,  отсутствием  системы  в приобретении знаний. Свои умственные качества  подростки  обычно  направляют на те виды деятельности, которые их больше интересуют.

       Подростковый  возраст   характеризуется   выраженной   эмоциональной неустойчивостью,  резкими  колебаниями   настроения,   быстрыми   переходами   от   экзальтации   к   субдепрессивным состояниям. Бурные аффективные реакции, особенно часто возникающие  в  ответ на  замечания  о  внешности  подростка  или  при   попытке   “ущемить”   его самостоятельность, часто кажутся взрослым неадекватными.

       Пик эмоциональной неустойчивости у  мальчиков  приходится  на  11-13 лет, у  девочек  —  на  13-15  лет.  В  старшем  подростковом  возрасте  фон настроения становится  более  устойчивым,  эмоциональные   реакции  —  более дифференцированными.   Бурные   аффективные   вспышки   нередко    сменяются подчеркнутым внешним  спокойствием,  ироническим  отношением  к  окружающим. Также  для  подросткового  возраста   характерно   попеременное   проявление полярных качеств личности: самоуверенность часто сменяется неуверенностью  в себе, потребность в общении — желанием уединиться,  развязность  соседствует с  застенчивостью,  а  мечтательность  и  романтичность  —  с  цинизмом.   В результате с подростками  трудно  и  в  школе,  и  дома.  Но  взрослым  надо помнить,  что  самому  подростку еще  труднее.   Подростковый возраст — напряженное время становления личности, время активной  социализации,  когда идет процесс вхождения во  взрослую  жизнь,  усвоение  нравственных  норм  и ценностей, полезных навыков и  знаний,  сложных  социальных  ролей,  которые придется выполнять в будущем.

       В  период  отрочества  необыкновенно   возрастает   значение   групп сверстников. Подростки ищут поддержки у других, чтобы справиться  со  своими проблемами, и в основном этими другими оказываются такие же  подростки,  как и они сами. Круг  ровесников  играет  главную  роль  в  развитии  социальных навыков подростка. Характерные для  тинэйджеров  равные  отношения  помогают выработке положительных реакций на различные кризисные ситуации, с  которыми сталкиваются молодые люди. Развитие  социальной  компетентности  базируется, частично, на способности подростка к  сравнениям.  Эти  сравнения  дают  ему возможность сформировать  свою  идентичность,  а  также  выявить  и  оценить характерные черты  других.  На  основании  этих  оценок  подростки  выбирают друзей  и  определяют  свое  отношение  к  различным  группам  и  компаниям, составляющим часть окружения сверстников. Кроме того,  тинэйджер  пользуется социальным сравнением, чтобы  оценить  свои  способности,  формы  поведения, внешность, общее чувство Я при сопоставлении с другими, что  имеет  огромное значение, т. к. подростку необходимо найти себя на пестрой  «арене  равных», включающей  множество  людей   разных   типов.   В   это   время   подростки сосредотачивают свое внимание на том,  как  они  выглядят,  и  на  свойствах личности, делающих их популярными, например, чувстве юмора  или  дружелюбии. Этот процесс влечет  за  собой  появление  широкого  круга  знакомств.  Этим отношениям недостает интимности, но это не значит, что подростки  неспособны на длительные, глубокие отношения. Тинэйджеры  склонны  выбирать  друзей  по общности  интересов  и   занятий,   равенства   отношений,   преданности   и обязательств, указывая на предательство  как  на  основную  причину  разрыва дружбы. По мере углубления и упрочнения дружеских  отношений  подростки  все чаще обращаются  по  самым  разным  вопросам  к  близким  друзьям,  а  не  к родителям, хотя по таким вопросам, как образование, финансы  и  планирование карьеры они по-прежнему ищут совета у родителей.

       В период отрочества — время значительных  и  зачастую  драматических перемен  для  подростка  —  меняется  и  семья   как   социальная   система. Семья очень сильно влияет на подростка, даже  если  прежние  хорошие отношения могут становиться в  ряде  случаев  натянутыми.  Конфликтов  между подростками  и  их  семьями  значительно  меньше,   чем   принято   считать.

Большинство конфликтов возникает по таким заурядным  проблемам,  как  работа по дому, внешний вид и поведение за столом. Семьям важно понимать, что  если они смогут сохранить коммуникацию и общие взгляды  с  детьми  на  протяжении отрочества, они успешно преодолеют трудности этого периода.

       В течение отрочества родители по-прежнему влияют не только на мнение подростков, но и на  поведение,  хотя  влияние  матерей  и  отцов  несколько различается. Отцы  склонны  поощрять  интеллектуальное  развитие  ребенка  и часто включаются в решение  проблем  и  семейные  дискуссии.  Взаимодействие подростков и матерей гораздо сложнее. Они соприкасаются  в  таких  областях, как домашние обязанности, учеба, дисциплина,  досуг.  Всё  это  может  стать причиной большей конфликтности, однако создает  и  большую  по  сравнению  с отцами эмоциональную  близости.  Большое  влияние  на  подростков  оказывают также стили родительского поведения, динамика семьи и семейные  союзы.  Хотя союзы между отдельными членами семьи естественны и безвредны,  важно,  чтобы родители выступали единым фронтом и соблюдали четкую границу между  собой  и детьми, в противном случае это может повлечь за собой проблемы и для тех,  и для других.

       В подростковом возрасте  завершается  формирование  сложной  системы социальных установок. Также  у  обоих  полов  можно  обнаружить  акцентуации характеров.  В  этом  же  возрасте  присутствует  и  выраженная  полоролевая дифференциация, т. е.  развитость  форм  женского  и  мужского  поведения  у юношей и девушек. Они знают, как себя вести в тех  или  иных  ситуациях,  их ролевое поведение является достаточно гибким.  Подростковый  период  –  пора первой любви, возникновение интимных эмоциональных отношений  между  юношами и девушками формирует личностные качества  верности,  привязанности,  личной ответственности за судьбу близкого человека.

       Процесс формирования личности продолжается и за пределами  школы,  к окончанию которой большинство подростков уже  делает  свой  профессиональный выбор. Однако многое  из  того,  что  человек  как  личность  приобретает  в школьные годы, остается  с  ним  на  всю  жизнь  и  в  значительной  степени определяет его судьбу.

       Хотя основными в период  юности  являются  физическое  созревание  и адаптация  к  сексуальности,  в  этот  период  происходят  также  и   важные изменения в  мышлении  и  поведении.  У  подростков  появляется  абстрактное мышление,  возрастает  способность  планировать  и   предвидеть.   Подростки приобретают  склонность  к  самоанализу  и  самокритике,  что   приводит   к появлению у них новой формы эгоцентризма.  Кроме  того,  подростки  способны рассуждать на высоком моральном уровне, могут рассматривать  свое  поведение в прошлом,  интегрировать  его  с  реальностью  и  мысленно  переноситься  в собственное будущее.

       Чтобы удовлетворять новым  требованиям  взрослой  жизни,  подросткам приходится использовать всё, чему он научился за всю свою прошлую  жизнь.  В частности, подростку приходится  усваивать  взрослые  роли.  Это  достаточно сложно, потому что приходится перестраивать  свои  отношения  с  родителями, сверстниками, и эта перестройка не всегда происходит гладко.

                   Выводы:

1. Подростковый  возраст   характеризуется   выраженной   эмоциональной неустойчивостью,  резкими  колебаниями   настроения. Границы подросткового возраста варьируются у мальчиков от 11-13 до 16-17, у девочек от 12-13 до 16-17 годам.

2. Подростковый возраст — напряженное время становления личности, время активной  социализации,  когда идет процесс вхождения во  взрослую  жизнь,  усвоение  нравственных  норм  и ценностей, полезных навыков и  знаний,  сложных  социальных  ролей,  которые придется выполнять в будущем.

3. В подростковом возрасте  завершается  формирование  сложной  системы социальных установок.

Литература

44.«Возрастная психология и педагогика»,под  редакцией  М.В.  Гомезо,  М.В.  Матюхиной,  Т.С.   Михальчик,   Москва, «Просвещение», 1984

45.«Психология юношеского возраста», И.С. Кон, Москва, 1975

47.«Возрастная и педагогическая психология», под редакцией А.В. Петровского.