Педагогические взгляды и идеи Радищева
Контрольная работа, 17 Ноября 2010
Цель работы: изучение и оценка педагогического наследия А.Н.Радищева.
Прежде чем дать оценку педагогических трудов Радищева дадим краткую биографию этого деятеля. Радищев Александр Николаевич (1749-1802), великий русский революционер, борец против самодержавия и крепостничества, выдающийся писатель, философ-материалист и просветитель, основоположник русской революционной литературы
Педагогические идеи и взгляды Л. Н. Толстого
Реферат, 25 Октября 2012
Толстой, будучи увлекающейся натурой, иногда отходил от педагогики, чтобы заняться иным поглотившим его занятием, но он никогда не отдалялся от детей, их интересов и забот, даже не работая в школе, он встречался с ребятишками, душевно разговаривая с ними. Бывали случаи, когда Лев Николаевич сам приходил домой к ребенку, чтобы проведать, поговорить с ним. Лев Николаевич искренно, преданно, самоотверженно любил и страдал за каждого ребенка.
Педагогические идеи и взгляды В.А. Сухомлинского
Реферат, 14 Января 2012
Внешне биография В.А.Сухомлинского мало чем отличается от биографий многих его сверстников и современников. Родился Василий Александрович 28 сентября 1918 года в селе Васильевке на Херсонщине (теперь Кировоградская область). Здесь прошли его детство и юность.
Актуальность педагогических взглядов Д.И.Менделеева в свете модернизации современного российского образования
Реферат, 04 Декабря 2011
Возрождение исторической памяти - яркая и значительная примета нашего времени. Возвращаются имена тех, кто своими заботами и трудами способствовал возрождению нашего Отечества. В числе величайших сынов России - профессор Дмитрий Иванович Менделеев. Имя его знакомо каждому с детских лет. Любой из нас знает, что этот человек открыл Периодическую систему элементов, которая произвела настоящую революцию в естествознании. Это все, что известно большинству современных людей. До обидного мало! Погружаясь в творческое наследие Д.И. Менделеева, начинаешь понимать, что оно необъятно. Число и объем узкопрофессиональных работ по естественнонаучным исследованиям ставят Дмитрия Ивановича
Педагогические взгляды
Сайт-партнер: stud24.ru
Реферат, 25 Апреля 2013
Сегодня мировая культура выглядит многоликой панорамой национальных культур, это мировой итеграционный процесс, в котором происходит смешение различных этнических культур. В результате человек (в педагогической ситуации это ученик и учитель) в современной социокультурной ситуации находится на рубеже культур, взаимодействие с которыми требует от него диалогичности, понимания, уважения к культурной идентичности других людей. Этнокультурный облик нашей страны отличается огромным разнообразием. Отсутствие толерантности в отношениях разных этнических групп, конфликты на национальной почве - следствие сложного комплекса социальных факторов. Один из них - пренебрежение поликультурным образованием подрастающего поколения.
Педагогические взгляды К.Черни
Сайт-партнер: student.zoomru.ru
Курсовая работа, 21 Февраля 2012
Карл Черни был выдающимся фортепианным педагогом, из школы которого вышли такие музыканты- виртуозы, как Лист, Лешетицкий, Д`Альбер, Зилоти, Есипова. Черни написал более тысячи произведений различных жанров, среди них множество симфоний, сонат, трио, квартетов, этюдов и упражнений, а также фундаментальных методических трудов.
Педагогические взгляды Бецкого
Сайт-партнер: stud24.ru
Реферат, 28 Ноября 2011
Иван Иванович Бецкой (1704-1795) был профессиональным педагогом, получившим образование за границей, где под влиянием идей французских просветителей он сформировался как мыслитель и деятель образования. И.И. Бецкой полностью разделял идею Екатерины II о необходимости воспитания «новой породы людей» в закрытых учебных заведениях сословного характера.
Педагогические взгляды Шацкого
Сайт-партнер: stud24.ru
Реферат, 14 Декабря 2011
Станислав ТиофиловичШацкий (1878-1934) - представитель концепции свободного воспитания.
Сформулировал принцип самоценности детства, этот принцип исходил из огромной роли детства в жизни человека. Сосредоточил свое внимание на необходимости исходить из детского мироощущения в организации воспитательно-образовательного процесса. Весь учебный процесс должен строиться только в соответствии с закономерностями развития ребенка и в тесной взаимосвязи с окружающей средой. Подчеркивал, с одной стороны, что соц. Среда несет в себе мощные факторы становления личности и оказывает влияние на ее расцвет, с другой - может накладывать жесткие рамки на этот процесс, не только направляя, но и ограничивая его.