Тревожность и ее влияние на самооценку в подростковом возрасте
Курсовая работа, 09 Декабря 2010
Объект исследования: подростки в возрасте 13-14 лет.
Предмет исследования: тревожность и самооцнека
Гипотеза исследования: у подростков с высоким уровнем тревожности будет наблюдаться низкий уровень самооценки.
Цель исследования: изучить особенности взаимного влияния уровня тревожности и самооценки подростков. Разработать коррекционно-развивающую программу, направленную на снижение уровня тревожности и повышение самосознания и самооценки подростков.
Методология и методы проведенного исследования:
1. Методика Спилберга-Ханина (выявление ситуативной тревожности);
2. Опросник для определения уровня самооценки;
3. Методика Кондаша «Шкала тревожности»;
4. Методика «Как вы к себе относитесь?»;
5. Методика «Шкала самооценки Спилберга-Ханина»;
6. Методика «Любите ли вы себя?».
Гендерные различия проявления тревожности в подростковом возрасте
Курсовая работа, 04 Марта 2013
Цель исследования – изучить особенности проявления тревожности в подростковом возрасте.
Задачи исследования:
1. Изучить материал по данной проблеме;
2. Провести диагностику тревожности старшего подростка;
3. Выявить основные различия в проявлении тревожности между юношами и девушками.
Взаимосвязь личной тревожности и самоотношения в подростковом возрасте
Курсовая работа, 13 Апреля 2013
Целью нашего исследования является изучение взаимосвязи самоотношения и личностной тревожности подростков.
Объект исследования: развитие самоотношения и тревожности подростков.
Предметом исследования является взаимосвязь личностной тревожности и самоотношения у детей подросткового возраста.
Соотношение тревожности и социальной компетентности в младшем школьном и подростковом возрастах
Дипломная работа, 31 Октября 2011
Предмет исследования данной работы – тревожность в младшем школьном и подростковом возрастах.
Цель работы - изучение тревожности и её соотношение с социальной компетентностью в младшем школьном и подростковом возрастах.
В нашем исследовании мы используем тревожность как личностное образование для её выявления. А для определения социальной компетентности в младшем школьном и подростковом возрастах, мы используем её самооценку в значимых для каждого возрастного этапа сферах. Потому что для нашего исследования в первую очередь важно именно то, как сам ребенок оценивает свою компетентность в той или иной сфере. Для большей объективности оценки компетентности в подростковом возрасте, так как в данном возрасте ребенок имеет нестабильную самооценку, мы ввели ещё оценку педагогом социальной компетентности подростков.
Основная гипотеза: существует взаимосвязь между тревожностью и самооценкой социальной компетентности: низкая самооценка социальной компетентности соответствует повышенному уровню тревожности у младшего школьника и подростка.
Тревожность в подростковом возрасте
Сайт-партнер: referat911.ru
Курсовая работа, 23 Ноября 2011
В современном обществе социальное становление подростка проходит в сложных социально-экономических условиях недостаточной социальной и нравственной эффективности школьного образования и воспитания, ограниченности позитивных сред жизнедеятельности подростка, позволяющих ему чувствовать себя уверенно, самореализоваться в социальной и личностно значимой деятельности. Подростковый возраст богат переживаниями, трудностями и кризисами. В этот период складываются, оформляются устойчивые формы поведения, черты характера, способы эмоционального реагирования; это пора достижений, стремительного наращивания знаний, умений; становление "Я", обретение новой социальной позиции. Вместе с тем, это время потерь детского мироощущения, появление чувства тревожности и психологического дискомфорта. В этом возрасте увеличивается внимание к себе, к своим физическим особенностям; обостряется реакция на мнение окружающих, повышается чувство собственного достоинства и обидчивость.
Тревожность в подростковом возрасте
Сайт-партнер: student.zoomru.ru
Курсовая работа, 22 Ноября 2011
Проблема тревожности является одной из наиболее актуальных проблем в современной психологии. Тревожность – не только одно из основных свойств личности, но и фактор, определяющий ее развитие (С. Салливен, К. Хорни и др.) Возникнув в раннем возрасте, в результате соприкосновения с неблагоприятной социальной средой, тревожность постоянно и неизменно присутствует на протяжении всей жизни человека. Тревогу рассматривают и в качестве преходящего психического состояния, возникающего под воздействием стрессогенных факторов, и как феномен, сопутствующий фрустрации социальных потребностей, и в качестве специфического личностного свойства. Тревожность как переживание эмоционального дискомфорта, предчувствие грядущей опасности, является выражением неудовлетворения значимых потребностей человека, актуальность при ситуативном переживании тревоги и устойчиво доминирующих по гипертрофированному телу при постоянной тревожности. Тревога – это эмоциональное состояние, возникающее в ситуациях неопределенной опасности и проявляющееся в ожидании неблагоприятного развития событий.
Тревожность в подростковом возрасте
Сайт-партнер: myunivercity.ru
Контрольная работа, 16 Октября 2013
Изучение развития мышления ребенка представляет собой большой теоретический и практический интерес. Оно является одним из основных путей к углубленному познанию природы мышления и закономерностей его развития. Изучение путей развития мышления ребенка представляет и вполне понятный практический педагогический интерес.
Самооценка и тревожность в подростковом возрасте
Сайт-партнер: referat911.ru
Курсовая работа, 19 Сентября 2013
Целью работы является исследование самооценки и тревожности в подростковом возрасте.
Задачи:
1) Провести теоретический анализ самооценки личности как психологический феномен, сущность и уровни развития.
2) Изучить литературу по проблеме тревожности как нарушение эмоциональной сферы подростка.
3) Определить выборку исследования.
4) Определить методы и методики исследования самооценки.
5) Провести эмпирическое исследование самооценки и тревожности в подростковом возрасте.