Эмоциональная сфера

Доклад, 21 Сентября 2012

Рассмотрены вопросы:
- Особенности формирования эмоциональной сферы детей дошкольного возраста, воспитывающихся в обычных семьях;
- Анализ и интерпретация результатов исследования

Мир эмоций очень сложен и многообразен. Тонкость его организации и многогранность выражения нередко не осознаются самим человеком. Сложность психического анализа испытываемых чувств объясняется также тем, что отношение к предметам и явлениям зависит от той познавательной деятельности или волевой активности, которую проявляет личность. В своем реферате я рассмотрел природу эмоциональной сферы психики.

Эмоциональная сфера человека

Контрольная работа, 16 Февраля 2012

Со времен Платона вся психическая жизнь человека делится на три относительно самостоятельные сущности: ум, воля и чувства, или эмоции. Ум и воля в какой-то степени подчиняются нам, эмоции же всегда возникают и действуют помимо нашего желания. Под умением управлять эмоциями чаще всего подразумевается умение скрывать их. Стыдно, но делается вид, что безразлично или скрывается; обидно, но внешне только раздражение или гнев.

Эмоциональная сфера личности

Реферат, 04 Января 2011

Эмоции выражают наше отношение к тому, что мы познаем, к нашим поступкам. Знания об эмоциях необходимы каждому для того, чтобы лучше понять других и самих себя. Не понимая себя, невозможно понять другого человека.

Развитие эмоциональной сферы у детей

Доклад, 21 Марта 2012

Этот период развитие идет как никогда бурно и стремительно. Из совершенно беспомощного, ничего не умеющего существа младенец превращается в относительно самостоятельную, активную личность. Получают определенное развитие все стороны психики ребенка, тем самым закладывается фундамент для дальнейшего роста. Одним из основных направлений психического развития в дошкольном возрасте является формирование основ личности.

Эмоциональная и волевая сферы личности

Реферат, 11 Декабря 2011

Отношения человека к окружающему миру не только понимаются им и проявляются в действиях, но и переживаются в виде эмоций. Эмоции есть одна из форм отражения сознанием реального мира. Но если восприятие отражает реальный мир при непосредственном его действии на органы чувств, а мышление опосредствованно отражает связи и отношения между предметами и явлениями, то эмоции отражают эти предметы не сами по себе, а в их отношении к человеку, в их значении для его потребностей и мотивов деятельности.

Характеристика эмоциональной сферы личности

Контрольная работа, 14 Февраля 2012

Восприятие, память, мышление — познавательные психические процессы. С их помощью человек отражает объективный мир. же психические процессы — эмоции, воля, внимание — обеспечивают активность человека по преобразованию внешнего и регуляции своего поведения.

Психологическая коррекция эмоциональной сферы

Доклад, 20 Декабря 2010

Целью коррекции в рамках поведенческого подхода является приобретение ребенком новых реакций, направленных на формирование адаптивных форм поведения, или угасание, торможение имеющихся у него дезадаптивных форм поведения. Это достигается с помощью различных поведенческих тренингов, психорегу-лирующих тренировок. Например, систематическая десенсибилизация используется в качестве метода терапии страха и тревоги. Смысл коррекции заключается в продвижении от состояния релаксации, достигаемого с помощью прямого или косвенного внушения. В рамках данного подхода используется метод "эмотив-ных представлений", направленный на коррекцию страха у детей. Широко используются поведенческие тренинги, для выработки новых поведенческих реакций, отсутствующих в репертуаре у ребенка (Bandura, 1969).

Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы

Реферат, 26 Декабря 2011

Нарушение эмоционально-волевой сферы является ведущим признаком при синдроме РДА и может проявиться в скором времени после рождения. Так, в 100% наблюдений (К.С.Лебединская) при аутизме резко отстает в своём формировании самая ранняя система социального взаимодействия с окружающими людьми — комплекс оживления. Это проявляется в отсутствии фиксации взгляда на лице человека, улыбки и ответных эмоциональных реакций в виде смеха, речевой и двигательной активности на проявления внимания со стороны взрослого. По мере роста ребенка слабость эмоциональных контактов с близкими взрослыми продолжает нарастать.

Психлогия детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы

Лекция, 17 Декабря 2012

Все существующие основные диагностические системы (в том числе и МКБ-10) сходятся в том, что для постановки диагноза аутизма должны присутствовать 3 основных нарушения: недостаток социального взаимодействия, недостаток взаимной коммуникации (вербальной и невербальной) и недоразвитие воображения, которое проявляется в ограниченном спектре поведения. Существуют диагностические критерии аутизма всемирной организации здравоохранения, включенные в МКБ -10 (1993).

Развитие эмоциональной сферы учащихся с нарушением интеллекта

Курсовая работа, 30 Августа 2011

Цель исследования: изучение и развитие эмоциональной сферы учащихся с нарушением интеллекта.
В соответствии с целью мы ставим следующие задачи:
1. Анализ исследований по проблеме эмоционального развития умственно отсталых учащихся.
2. Выявление уровня развития и особенностей эмоциональной выразительности учащихся 5-6 классов с нарушением интеллекта.
3. Разработка рекомендаций по коррекции и развитию речевых и неречевых средств эмоциональной выразительности учащихся школы VIII вида.

Особенности эмоционально-волевой сферы в подростковом возрасте

Курсовая работа, 22 Декабря 2011

Цель данной работы: выявление особенностей эмоционально-волевой сферы в подростковом возрасте.
Объект данного исследования: подростковый возраст.
Предмет: особенности развития эмоционально-волевой сферы подростка.
Задачи исследования:
1. Теоретически изучить проблему развития эмоций и воли в подростковом возрасте.
2. Обосновать основные направления экспериментального изучения развития эмоций и воли в подростковом возрасте.
3. Выявить особенности развития эмоционально-волевой сферы в подростковом возрасте.

Особенности эмоционально-волевой сферы у умственно отсталых детей (9-11 лет)

Курсовая работа, 26 Марта 2012

Цель нашего исследования заключается в психологическом изучении особенностей эмоционально-волевой сферы умственно отсталого ребенка.
Объектом исследования: процесс развития эмоционально-волевой сферы у умственно отсталых учащихся вспомогательной школы.
Предметом исследования является особенности развития эмоционально-волевой сферы у умственно отсталых детей.
Гипотеза исследования.
Применение психокоррекционной развивающей программы для умственно отсталых детей способствует развитию эмоционально-волевой сферы и повышает их самооценку.

Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы

Реферат, 26 Ноября 2011

Дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы представляют собой полиморфную группу, характеризующуюся различными клиническими симптомами и психолого-педагогическими особенностями. Наиболее тяжелые эмоциональные нарушения встречаются при синдроме раннего детского аутизма (РДА); в некоторых случаях эмоциональные нарушения сочетаются с умственной отсталостью или задержкой психического развития. Эмоционально-волевые нарушения характерны также для детей и подростков, больных шизофренией.

Психолого-педагогическая коррекция нарушений в развитии эмоциональной сферы дошкольников

Дипломная работа, 19 Декабря 2011

Цель: выявить основные направления и методы коррекционной работы с детьми дошкольного возраста, имеющими нарушения в развитии эмоциональной сферы.

Особенности развития эмоциональной сферы у слабовидящих детей младшего школьного возраста на уроках музыки

Дипломная работа, 04 Мая 2012

Актуальность. На современном этапе воспитания и образования школьников развитию эмоциональной сферы не всегда уделяется достаточное внимание. Каждому педагогу важно понимать эмоциональное состояние другого человека и уметь адекватно выразить свое. Нехватка положительных эмоций отрицательно влияет на развитие ребенка в целом.

Психофизиологические особенности эмоциональной сферы мальчиков-правшей, их влияние на выбор профессиональной деятельности

Аттестационная работа, 30 Мая 2012

У левшей более развиты творческие способности, они более эмоционально восприимчивы. Интеллект не нарушается, способны на креативное мышление. Мальчик левша может стать успешным в различных видах деятельности: как математик, так и художник; как спортсмен, так и писатель.