Алкоголизм семьи как фактор риска, обуславливающий положительное отношение подростков к спиртным напиткам

                 Введение

         Семья – древнейшее устройство  на земле, и она занимает  важное место в человеческом  обществе.  На  протяжении  всей  истории  крепкие  семьи  были залогом стабильности и благополучия в обществе. Именно в семье  человеческая индивидуальность присоединяется к  общественной  культуре,  в  ней   человек

  усваивает  нормы,  правила,   ценности   человеческого   поведения.   Однако современные семьи переживают кризис, существуя в  мире  жестокого  обращения с детьми, насилия в браке, алкоголизма и других проблем.        На  сегодняшний день  в России   отмечается   рост   числа    семей алкоголиков. Такие семьи – острая   социально-педагогическая  проблема,  так как они не выполняют основную  общественную  функцию  –  воспитательную. 

       Семья является междисциплинарной областью научных исследований. Её исследованием занимались ряд ученых  в  области социологии- Н.А. Волгин, СВ. Дармодехин, Н.Ф. Дивицина, Г.И. Климатова, П.Д. Павленок, Е.И. Холостова, П.Я. Циткилова; психологии и педагогики- В.Н.Бехтерев, В.И. Водовозова, Е.П. Водовозова, П.Ф. Каптерев, А.С.Макаренко, А.Н.Острогорский, В.А.Сухомлинский и другие.

  В нашей стране были приняты нормативно – правовые документы, направленные на защиту семьи и детства: Конвенция  ООН о правах ребенка (1989); Конституция РФ (1993) ст.57; Закон «Об образовании» ст.5, 12, 32, 40, 41, 50, 52, ст.18, п.5; Семейный кодекс РФ; ФЗ «Основные направления государственной семейной политики»; «О национальном плане действий по улучшению положения женщины и повышению ее роли в обществе до 2000 года» и др. Особую социально-правовую значимость имеет принятие ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» (1998г.); «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (1999г.). На улучшение демографической ситуации в стране направлены ФЗ «О государственных пособиях гражданам, имеющих детей». ФЗ «О материнском капитале» (2006г.); в рамках федеральной целевой программы «Дети России» на 2007 - 2010 годы - подпрограммы «Здоровое поколение», «Одаренные дети», «Дети и семья»; Положение «О приемной семье».

  Деятельность  социального педагога заключается  в  том,  чтобы  помочь  семье находящейся в кризисе.

       Изложенные выше аспекты и  определили актуальность нашей  темы

         Цель исследования:  выявить обусловленность отношения подростка к спиртным напиткам от факторов риска, существующих  в  неблагополучной  семье алкоголиков.

         Объект: отношение подростков к спиртным напиткам.

         Предмет:  отношение подростков  к спиртным   напиткам   из   семьи-

  алкоголиков.

         Гипотеза: одним из  факторов  риска,  обуславливающим положительное отношение подростков к  спиртным  напиткам  является  семья  алкоголиков,  в которой:

   - родители не запрещают (поощряют) потребление спиртных напитков,

   -  периодическое употребление  алкоголя родителями,

   - в семье приняты алкогольные  традиции,

   - подростки вместе с родителями  посещают компании, где употребляют  спиртные   напитки и др.

         Задачи:

        1.  Раскрыть  теоретические   основы,  влияния  семьи-алкоголиков   на социализацию подростка.

        2. Изучить отношение подростков  к спиртным напиткам.

        3. Выявить семьи-алкоголиков и  факторы риска в  них,  обуславливающие положительное отношение подростков к спиртным напиткам.

        4.  Разработать   рекомендации,   направленные   на   антиалкогольное воспитание   молодежи,    включающие    в    себя    коррекционно-  профилактические мероприятия.

         Методы использованные в работе: анализ литературы и школьной   документации, анкетирование и тестирование, наблюдение.      

    База исследования: Муниципальное образовательное учреждение  Чалтырская средняя общеобразовательная  школа №2 с. Чалтырь.

         Данное исследование состоит  из введения, двух глав, включающих  по три параграфа,    заключения, списка литературы и приложений.

     Глава 1. Теоретические подходы, рассматриваемые проблемы влияния семьи алкоголиков на социализацию подростков

1. Семья – главный социальный институт

        Семья – это одна из величайших  ценностей, созданных  человечеством  за всю историю своего существования. Т. А.  Куликова  рассматривает  семью  как малую социально-психологическую группу, члены которой связаны  брачными  или родственными   отношениями,   общностью   быта    и    взаимной    моральной ответственностью  и   социальная   необходимость   в   которой   обусловлена потребностью общества в физическом  и  духовном  воспроизводстве  населения.

  Исследователь считает, что семья – это специфический  социальный институт,  в котором определяются интересы общества, членов семьи в целом  и  каждого  из них в отдельности [13, 24].  Семья – это «дом»,  объединяющий  людей,  где закладывается   основа   человеческих   отношений,   осуществляется   первая социализация личности [13, 25].  Семья,  по  признанию  ученых,  –  одна  из величайших  ценностей,  созданных  человечеством  за  всю   историю   своего существования. Ни одна нация, ни одна культурная общность  не  обошлась  без семьи.  В  ее  позитивном  развитии,  сохранении,  упрочении  заинтересовано общество, государство; в прочной, надежной семье  нуждается  каждый  человек независимо от возраста. В жизни конкретных людей семья многолика,  поскольку межличностные отношения имеют много вариаций, широкий  диапазон  проявлений.

  По  мнению В. И. Курбатовой, «семья – это малая группа, основанная  на  браке или кровном родстве, члены которой связаны общностью быта, взаимной  помощью и моральной  ответственностью»  [56,4].  Ф.  Адлер определил семью как общество в миниатюре, от целостности  которого  зависит  безопасность  всего большого человеческого общества [58,4].

        Для одних  семья  –   оплот,  надежный  эмоциональный   тыл,  средоточие взаимных забот, радости; для других – своего рода поле  брани,  где  все  ее члены бьются за собственные интересы, раня друг друга  неосторожным  словом, невыдержанным поведением. Однако  понятие  счастья  подавляющее  большинство живущих на земле связывает прежде всего с семьей:  счастливым  себя  считает тот, кто счастлив в своем доме .

        Семья как своеобразная общность людей, как социальный институт  влияет на все стороны общественной жизни, с ней  прямо  или  косвенно  связаны  все социальные процессы. В то же время семья  имеет  относительную  автономность от   общественно-экономических   отношений,   выступая   одним   из    самых традиционных и устойчивых социальных институтов (4).

        В  понятие  «семья»  изначально  входили   представления   о   питании (кормлении, утолении голода) и воспитании  (обучении).  В ее  основе  лежат функции защиты и удовлетворения витальных потребностей своих  членов.  Семья является первичной  защитной  средой  индивида  [27,78].  Семья – это и результат и, пожалуй, еще в большей  мере  –  творец  цивилизации.  Семья  –важнейший источник  социального  и  экономического  развития  общества.  Она производит главное общественное богатство – человека [  27 ,98.].

        Основное значение семьи –   удовлетворение  общественных,  групповых   и индивидуальных потребностей.  Являясь  социальной  ячейкой  общества,  семья удовлетворяет ряд его важнейших потребностей, в том числе и  воспроизводства населения. В то же время она удовлетворяет  личностные  потребности  каждого своего члена, а также общественные (групповые) потребности [9, 23].

        Семья – ведущий фактор  развития  личности  ребенка,  от  которого  во многом зависит дальнейшая судьба  человека  [16,25].  Семью характеризует несколько факторов.

        Первое,  что  характеризует   как   фактор   воспитания   –   это   ее воспитательная  среда,  в   которой   естественно   организуется   жизнь   и деятельность ребенка. Известно, что человек  уже  с  младенческого  возраста развивается как существо социальное, для которого среда является  не  только условием, но и источником  развития.  Взаимодействие  ребенка  со  средой  и прежде всего со  средой  социальной,  микросредой,  усвоение  им  «созданной человечеством культурой» (А. Н. Леонтьев) играют первостепенную роль  в  его психическом развитии, становлении его личности. Семейная среда,  будучи  для ребенка первой культурной пищей, многогранна, она включает в себя предметно-пространственное,   социально-поведенческое,   событийное,    информационное окружение ребенка. Родители в большей  или  меньшей  степени  создают  среду воспитания  (например,  обеспечивают  гигиенические   условия,   полноценное питание; приобретают соответствующие  игрушки,  книги,  комнатные  растения, аквариум и другие средства воспитания; заботятся о положительных примерах  и образцах поведения). От того, как  организована  среда  воспитания,  зависят методы воздействия на ребенка, их эффективность для его развития.

        Вся  жизнь  семьи  складывается  из  множества  социальных   ситуаций: прощание на ночь и приветствие друг друга по утрам и т.д.

        Социальные ценности  и  атмосфера   семьи  определяют,  станет  ли  она воспитательной средой, ареной саморазвития и самореализации ребенка.

        Особенность    воспитательной    деятельности    семьи    –    в    ее непреднамеренности,  естественной  включенности  в  жизнедеятельность   этой малой    психолого-социальной     группы.     Специальные     воспитательные «мероприятия»,  направленные  на  развитие,  коррекцию  каких-либо  свойств,

  качеств  личности  ребенка,  в  современной  семье  занимают  незначительное место, хотя  в  домашнем  воспитании утвердились определенные  требования, запреты, наказания и поощрения.  И  тем  не  менее  в  каждый  момент  жизни вплетаются те или иные воздействия взрослых  воспитывающего  или  обучающего характера. Чем младше ребенок, тем  органичнее  сочетаются  процессы  ухода, присмотра, обучения, воспитания. Домашнее воспитание  сугубо  индивидуально, конкретно,  персонализированно;  благодаря  этому   оно   благоприятно   для инициирования активности ребенка. Активность самого  ребенка,  реализуясь  в той или иной деятельности –  основа  формирования  социально-психологических новообразований в структуре его  личности,  ведь  специфически  человеческие свойства и качества развиваются лишь в процессе  взаимодействия  ребенка  со средой, в процессе его собственной активной деятельности.

        Содержание семейного воспитания  очень разнообразно.  В  семье   ребенок бывает свидетелем и участником самых разных жизненных  ситуаций,  причем  не всегда позитивного содержания и смысла. В этом  отношении  социальный  опыт, приобретаемый  в  семье,  отличается   большим   реализмом.   Через   призму наблюдаемого поведения близких для ребенка  взрослых  у  него  выстраивается собственное отношение к миру, формируются представления о ценности  тех  или иных явлений, объектов. Отношения ребенка  к  окружающим  предметам,  нормам поведения,  жизнедеятельности  в  родном   доме   возникает   опосредованно, благодаря его общению со всеми членами семьи.  Семья  предоставляет  ребенку разнообразные поведенческие модели, на  которые  он  будет ориентироваться, приобретая свой собственный социальный опыт. Можно с полным правом  говорить о  том,  что  семейная  воспитательная  среда  определяет   первые   контуры складывающегося у  ребенка  образа  мира,  формирует  соответствующий  образ жизни.

        С  другой  стороны,  семья   представляет  собой  достаточно  замкнутую общность близких людей, которые  воспитывают  друг  друга,  ориентируясь  на общественные  интересы,  потребности,  используя  при  этом   апробированные временем  средства,  методы  и  приемы  воспитания,  которые  передаются  от поколения  к  поколению.  Наблюдается   и   заимствование   новых   способов воздействия, которые взрослые  члены  семьи  видят  в  окружающей  жизни,  о которых узнают из специальной литературы. В меру своих сил и  педагогических возможностей семья руководит становлением личности ребенка, заботясь  о  его здоровье, нравственном, интеллектуальном, эстетическом,  трудовом  развитии. Это тоже характеризует семью как фактор воспитания.

        Семья  выступает  фактором  воспитания  еще и потому,  что является организатором разнообразных видов деятельности детей. От  рождения  ребенок, в отличие от многих представителей животного  мира,  не  обладает  умениями, которые обеспечат его самостоятельную  жизнь.  Его  взаимодействие  с  миром организуют родители и другие члены семьи. По мере  овладения  ребенком  теми или иными действиями он превращается в  субъекта  собственной  деятельности, но  и  на  этом  этапе  ему  необходимо  внимание  взрослого,  эмоциональная поддержка, одобрение, оценка, иногда – подсказка, дополнительная  информация о том, как лучше сделать, поступить в той или иной ситуации и  т.д.  Следует помнить,  что  мера  усилий  ребенка   должна   соответствовать   мере   его возможностей.