Алкоголизм семьи как фактор риска, обуславливающий положительное отношение подростков к спиртным напиткам

        Основными сферами семейной жизни, в которых реализуется воспитательная функция, является сфера родительского долга, любви  и  интереса.  Отсутствие активной  содержательной  жизнедеятельности  в  этих  сферах  лишает   семью возможности  эффективного  влияния  на   подростков.   Сфера   долга   тесно переплетается со  сферой  интереса.  Общий  семейный  интерес  объединяет  и сплачивает родителей и подростков в дружный коллектив на  основе  совместной деятельности. Если  в  семье  деформирована  данная  сфера,  то  социальному педагогу необходимо возбудить интерес у  подростков,  начиная  с  выполнения домашних обязанностей и проявления заинтересованности в  бытовой  работе  до совместного семейного интереса.

        2) Следующий вид  помощи  –   психологическая  составляющая  социально- педагогической  помощи  –  включает  в  себя  два   компонента:   социально- психологическую поддержку и  коррекцию.  Поддержка  направлена  на  создание благоприятного микроклимата в семье в период кризиса.  Наиболее  эффективной работа будет в  том  случае,  когда  помощь  семье  оказывается  комплексно: социальный педагог определяет проблему, анализируя  межличностные  отношения семьи, положение подростка в семье, отношения семьи с обществом.  Социальный педагог   должен   сделать   так,   чтобы    взаимодействия    были    более конструктивными.

        3) Посреднический компонент социально-педагогической  помощи включает в себя три  составляющие: помощь в организации,  координации  и  информировании [23,54].

        Составление программы с самим  наркозависимым лицом, с  его  семьей,  с социальным   окружением.   Такая   программа   должна   включать    лечебные мероприятия,  консультации,   психотерапию   и   психокоррекцию,   возможно, социально-трудовую реабилитацию самого алкоголика и его  семьи.  Медицинская реабилитация   алкоголиков   имеет   до   настоящего    времени    невысокую эффективность  и  большой  процент  рецидивов,   ибо   пролеченный   пациент возвращается в  ту  же  среду,  которая  толкнула  его  к  пьянству.  Семья, привыкшая за долгие годы к существованию в условиях перманентного кризиса  и выработавшая определенный гомеостазис, вольно или  невольно  толкает  его  к возобновлению пьянства. Личностных ресурсов слабого  человека  недостаточно, чтобы препятствовать таким тенденциям.

        Поэтому работа с такой семьей  включает в себя  формирование  мотивации клиента и его   семьи  на  безалкогольное  существование  и  построение  иной системы взаимоотношений;  психокоррекционные  мероприятия,  направленные  на воспитание   личности,   способной   быть   хозяином   собственной   судьбы, организационные шаги по введению клиента в объединение лиц,  ориентированных на безалкогольный  образ  жизни,  или  на  создание  такого  объединения.  В качестве одной из самых эффективных  технологий  по  созданию  благоприятной среды, способствующей длительному излечению от алкоголизма,  можно  отметить движение  «Анонимные  алкоголики»,  а  также   программы   «Анонимные   дети  алкоголиков», «Анонимные созависимые» и другие .

        Таким образом, социальный педагог должен создать условия для успешного решения проблем.

        Социально-педагогическая деятельность  с семьей будет эффективна,  если она будет основана  на  комплексном  подходе.  Он  предполагает  изучение  и использование   данных  демографии,  социологии  и   социальной   психологии, педагогики, этнографии, истории и философии, религии [23 , 87].

        Работа социального педагога  с семьей алкоголиков очень  длительна и  не всегда  эффективна,  т.к.  проблема  алкоголизма   распространенна  в   нашей стране, а специалистов в этой области  мало.  Социальный  педагог  выполняет еще 2 роли: роль педагога и родителя для подростка.  Ведь  таким  подросткам не хватает ласки, любви, заботы,  и  социальный  педагог  хотя  бы  частично должен заменить им родителей.

        Чтобы подросток стал благополучным,  благополучными  должны  быть  его родители.

        Социальный педагог призван обеспечить  социально-педагогическую  защиту  детей в семье и повысить  психолого-педагогическую  культуру  родителей.  Его цель – наладить определенные пути взаимодействия между человеком (взрослым и  детьми)  и  его  семьей,  с  одной  стороны,  и   обществом,   социальным окружением, с другой .

        В работе с подростками внимание  социального  педагога  направлено  на повышение  уровня  их  развития  с  тем,  чтобы  выровнять  возможности  для социального  старта,  восполнить  ущерб,  нанесенный  формированию  личности семейными  обстоятельствами.  В  одиночку  педагогу  с  этими  задачами   не справиться,   приходится   мобилизовать   все   социальные   силы:    семью, образовательные  учреждения,  поликлинику,  микросоциум,  средства  массовой информации, трудовые коллективы и т.д. [23,  84].

        Социальный педагог должен осуществлять  свою  деятельность  на  основе  системного  подхода,  что  позволяет  включить  в  социальное  регулирование подростков  различные  государственные  и  общественные  структуры,   семью, школьные коллективы и прежде всего самого учащегося.

        В работе с подростком из  семьи алкоголиков социальный педагог должен: Осуществлять комплекс мероприятий по  воспитанию,  образованию,  развитию  и социальной  защите  личности   в   учреждениях   и   по   месту   жительства обучающегося.

  Изучать   психолого-медико-педагогические   особенности   личности   и    ее микросреды, условия жизни.

  Выявлять  интересы  и  потребности,  трудности   и   проблемы,   конфликтные  ситуации, отклонения в поведении  и  своевременное  оказание  им  социальной помощи и поддержки.

  Выступать посредником между личностью  обучающегося  и  учреждением,  семьей, средой,   специалистами   различных    социальных    служб,    ведомств    и административных органов.

  Определить  задачи, формы, методы  социально-педагогической  работы,  способы решения личных и социальных проблем, обеспечить принятие мер  по  социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности.

  Организовать  различные  виды  социально  ценной  деятельности,  мероприятий, направленных  на  развитие  социальных  инициатив,   реализацию   социальных проектов и программ, участие в их разработке и утверждении.

  Способствовать  установлению  гуманных,  нравственно  здоровых  отношений  в социальной среде.

  Содействовать созданию обстановки психологического комфорта  и  безопасности подростка, заботиться об охране их жизни и здоровья.

  Взаимодействовать с учителями, родителями, специалистами  социальных  служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными организациями  и др.

       Работа социального  педагога  предъявляет  свои  требования  и  к  его профессиональному уровню и личностным качествам, ведь ему необходимо  войти в семью, не нарушив ее внутренней  жизни,  внушить доверие,  расположить к себе всех членов семьи. Для успешного выполнения  своих функций социальный педагог должен обладать такими  профессионально  значимыми  качествами,  как деликатность, эмпатия,  милосердие,  целеустремленность,  динамизм,  такт  и педагогический оптимизм. Социальному педагогу необходимы выдержка,  культура общения,   психологическая   грамотность,    без    чего    невозможны    те конфедициальность,   доверительность,   которые   лежат   в    основе    его деятельности. Он должен быть убежден в приоритете личности  по  отношению  к обществу на основе признания  уникальности  каждого  человека,  его  прав и возможностей, даже если тот далек от  идеала.  Социальный  педагог должен постоянно совершенствоваться сам  и  совершенствовать  свою  деятельность       Исследовательским  коллективом  разработана  памятка  для   социальных педагогов, содержащая указания, как взаимодействовать с семьей  алкоголиков. Приведем некоторые выдержки из этой памятки. Никогда не предпринимайте воспитательных воздействий в плохом настроении. Четко и ясно определите для себя, чего Вы  хотите  от  семьи,  узнайте,  что думает семья по этому поводу, постарайтесь убедить ее в том, что  Ваши  цели – это прежде всего их цели.

  Не  давайте  окончательных  готовых  рецептов  и  рекомендаций.  Не  поучайте родителей, а показывайте  возможные пути преодоления  трудностей,  разбирайте правильные и ложные решения, ведущие к цели.

  Социальный  педагог обязан  поощрять  успехи,  замечать  даже  незначительные ростки достижений в действиях семьи.

  Социальный  педагог  обязан  формировать  в  себе  внутреннюю  устойчивость, позитивное восприятие фактов. Такая устойчивость позиции позволяет  человеку не  приспосабливаться  к  обстоятельствам,  а  учитывать  их  и  изменять  в соответствии с нравственными нормами жизни. Не показывайте, что Вы пришли в семью перевоспитывать родителей.  Действуйте в логике системы «перспективных линий» – от дальней перспективы к средней  и от нее к сегодняшней. Социальный  педагог  должен  быть  твердым,  но  добрым  и  отзывчивым.   Ни абсолютная твердость во что  бы  то  ни  стало,  ни  такая  же  безграничная доброта не  годятся  в  качестве  единственного  основополагающего  принципа воспитания. Все хорошо в свое время. надо уметь применять  разные  методы  в соответствии с конкретной ситуацией [4, 45].

       Подростки должны вовлекаться   в  организацию  и  проведение  различных мероприятий спортивного, познавательного и общественно-значимого  характера. Существует  система  учреждений  и   организаций,   позволяющая   подросткам удовлетворить  свое  любопытство  и  потребности   в   признании,   общении, самоутверждении.  Социальный  педагог должен   проводить   профилактику   – способствовать социальной адаптации семей посредством реализации  возможных правовых  или экономических мер (содействие  в устройстве  родителей   и трудоспособных детей на  работу,  определение  детей  в  санатории,  детские лагеря, социальные гостиницы и т.д.).

       Также социальный педагог   должен  сотрудничать  с  правоохранительными  органами в  целях  ужесточения   контроля  над  распространением  алкогольных напитков в данном  районе, а также создания досуговых  центров,  подростковых клубов,  отделов  внешкольной  работы.   структурирующих   свободное   время подростков,  проживающих  в   этом   районе.   Он   проводит   своевременное распознавание  таких  семей  и  проводит  с  ними  необходимую   социальную, психологическую работу, а  в  некоторых  случаях  добивается  частичной  или полной  изоляции  подростка  от   родителей,   способствующих   употреблению подростком алкогольных веществ. Нужно проводить  деятельность,  направленную не только на подростка, но и на  его  ближайшее  окружение  (семью,  класс). Социальный  педагог  долен  сотрудничать  с  классным  руководителем   таких подростков, а также оказывать своим  подопечным  помощь  в  профессиональном самоопределении   и   профориентации,    определении    их    в    различные образовательные  учреждения,  повышении  мотивации  на  учебу  и  дальнейшее образование [4 ,57].

       Правильно   организованная    социально-педагогическая    деятельность  социального педагога предполагает ориентацию на личность,  индивидуальность, раскрытие  сущностных  сил  подростка,   оказание   комплексной   социально- психолого-педагогической помощи семье в решении личностных проблем и,  самое главное, в осознании себя субъектом собственной жизни.      Социальный  педагог должен  уметь выявлять   достоинства   личности, «проблемное поле» подростка,   семьи,   прогнозировать   и   проектировать возможные варианты  его поведения,  влиять  на  мотивационно-потребностную сферу,  чтобы вызвать желание  к  самосовершенствованию,   самовоспитанию, приводить  в   действие   внутренний   регулятивный   механизм.   Социально- педагогическая  деятельность  должна  быть  направлена  на  формирование   и развитие  нравственных  ориентаций,  нравственного  сознания,   нравственных чувств, социально-значимых установок в жизненном самоопределении, а  значит, и нравственного поведения подростка [23, 89].

       В  своей  деятельности  социальный   педагог   также   руководствуется  следующими  принципами:   природы   и   культуросообразности;   гуманизации; субъектности; принятия подростка как данности;  персонализации;  личностного подхода; деятельностного подхода; комплексного подхода; системного  подхода; психологического подхода; социальной  адекватности;  ценностный  ориентаций; компенсации; конфиденциальности; защиты; диалогичности и др.

       Также необходимо проанализировать, как  распределяются  в  семье   роли («глава», «снабженец», «родитель», «воспитатель»), как  она  адаптируется  к изменяющимся условиям [24,75].

       При выявлении семей, нуждающихся  в помощи, следует учитывать: доход  на одного человека с учетом  прожиточного минимума; число   детей  и  иждивенцев; наличие  одного или обоих родителей;  здоровье  членов  семьи;  способность   к труду взрослых членов семьи; наличие жилья, сбережений, земельных  участков; социальное положение, статус членов семьи в обществе.

       Социальный  педагог  работает  совместно  с   различными   социальными службами, организациями,  учреждениями:

        - со службой социальной помощи населению; ведет работу  по  выявлению         семей алкоголиков и оказанию им содействия и поддержки, участвует в         организации  семейных   консультаций,   семейного   просвещения   и         самообразования;