Студенческая семья

    Интересны данные о совмещении супругами учебной  и семейной деятельности в различных  типах семей. Од-нако последняя заметно  мешает учебе женщин из се-мей анархического  типа, где есть ребенок. Как прави-ло, эти женщины оказываются в  неблагоприятных ус-ловиях. Брак для  них создает ситуацию, в которой  «се-мейная жизнь мешает учебе, а  учеба - семье». Более половины из них  учатся на «удовлетворительно». Сре-ди мужчин «страдающими» от семьи чаще всего так-же являются «анархисты». Неорганизованность семей-ной жизни, разобщенность супругов сказываются  и на результатах учебы. В условиях психологического дис-комфорта очень  сложно достичь необходимого качест-ва профессиональной подготовки. Самые  благоприятные результаты от совмещения учебной и семейной деятель-ности  наблюдаются в семьях демократического типа (на-помним, что их 81,5 %): почти  половина мужей и жен стали  «учиться лучше после того, как  вступили в брак, учеба тоже не мешает семье». 65,8 % мужчин и 63,5 % женщин из этих семей учатся без «троек». 

    На  качество учебы существенное влияние  оказывает участие студентов  в научно-исследовательской работе. В условиях научно-технического прогресса  и социаль-ных преобразовании становление  специалиста прочно свя-зывается с  формированием у студента качеств  иссле-дователя, творчески мыслящего  работника, способного самостоятельно ориентироваться в огромном потоке на-учной и социальной информации, оперативно осваивать новые перспективные  направления и сферы деятельнос-ти. Для развития этих качеств в вузах  республики соз-дана и функционирует  система НИР. Все студенты (осо-бенно  дневного отделения) имеют реальную возможность участвовать в научно-исследовательской работе кафедр, лабораторий, научных кружков. НИР - своеобразный инструмент, повышающий авторитет и престиж студен-та, а для семейного студента она может стать и оп-ределенным материальным подспорьем (в случае, если вуз ведет хоздоговорные научные работы и работа сту-дентов оплачивается). Более того, материальная заинте-ресованность может стать решающим фактором в вов-лечении более широкого круга студентов в научно-ис-следовательскую работу. У большинства тех, кто зани-мается НИР, зафиксированы высокие показатели в уче-бе (78,8 % учатся на «отлично» и «хорошо»), многие пользуются заслуженным уважением и авторитетом сре-ди своих товарищей (46,4 %). 

    Конечно, хорошо учиться и заниматься научно-иссле-довательской работой, иметь семью под силу далеко не каждому студенту. Очевидно, поэтому научно-исследо-вательской работой занимаются сегодня лишь немно-гие семейные студенты (11,8 % женщин и 24,1 % муж-чин). Наряду с объективными существуют и субъек-тивные причины  неучастия в НИР (лень, нежелание  и неумение серьезно учиться, отсутствие интереса к нау-ке вообще), в силу которых большинство студентов, независимо от их семейного положения,, остаются вне сферы научно-исследовательской  работы вуза. 

    В жизни студенчества традиционной является обще-ственная работа. Студенту она  позволяет развить ор-ганизаторские  способности, дает навыки межличностно-го общения и поведения в условиях коллектива. В ра-боте общественных организаций (комитетов комсомола, студенческих профкомов) идет процесс  переоценки цен-ностей, намечается отход  от традиционных форм работы. Республиканские  исследования проблем студенческой мо-лодежи показали, что 53,7 % предпочитают работать в стройотрядах, 30,3 % участвовать  в тематических культ-походах и  экскурсиях, 28,9 % -- в дискуссионных  полити-ческих клубах и клубах по интересам. Наблюдается не-который рост активности и заинтересованности студен-тов  в решении студенческих проблем. Они принимают в их решении  деятельное участие: выступают на ком-сомольских и групповых собраниях по проблемам  уче-бно-воспитательной работы (20,6 %), принимают  участие в организации свободного времени студентов, их тру-да и быта в общежитиях, наведении порядка  в жилых и учебных помещениях, в работе студенческих столо-вых  и буфетов (28,3 %), участвуют в выборах  руково-дителей факультета и преподавателей (11,9.%.).... 

    Занятость студенчества общественной работой  значи-тельна. У семейных студентов  она даже несколько вы-ше, чем  у несемейных (60% и 55,3% соответственно). Мотивы участия в общественной работе у семейных сту-дентов различны. Чувствуют  в ней потребность лишь 15 % семейных, остальные же участвуют по необходи-мости, в силу своего социального положения  или вы-нужденно, в связи с давлением  общественных органи-заций и администрации. Студенты отмечают, что семейные заботы и малень-кий ребенок являются причиной неучастия в обществен-ной  работе в два-три раза реже, чем  отсутствие жела-ния и интересных дел. Конечно, для замужних студен-ток  семья и ребенок становятся основными  причинами временного отхода от общественной работы. Но на от-сутствие интересных дел  как на причину неучастия в  общественной жизни указывают и  студентки, не имею-щие детей. Таким  образом, не семья является глав-ной  виновницей общественной пассивности  студентов, а закостенелость старых форм, невостребованность обще-ством  сил и энергии молодого поколения. 

    Новые формы в той или иной сфере  деятельности должны строиться на основе равноправных отношений между ее участниками, интереса общества к запросам молодежи, естественной инициативы и  коллективной за-интересованности студенчества в преобразовании наше-го общества. 

    Воспроизвести социально активного и творчески  мыс-лящего специалиста за пять лет  в вузе очень трудно. Было бы легкомысленно  неудачи подготовки специалистов в  вузе ставить в вину студенческой семье как не-коему искусственному препятствию. Семья и учеба, как  и семья и работа, не исключающие  сферы чело-веческой жизни. Правомочность  их сосуществования не-оспорима. Они  имеют нравственную и правовую осно-ву в личностном и социальном плане. Подтверждением этому служат многочисленные позитивные примеры се-мейных студенческих пар. Успешность сочетания семей-ных  и учебных обязанностей в определенной мере за-висит от организации учебного процесса, от степени вни-мания к  студентам со стороны профкомов, ректоратов, деканатов. Сегодня же почти  треть состоящих в бра-ке студентов  отметили неудовлетворенность отношением к своей семье со стороны общественных организаций и администрации  вузов. На вопрос, поставленный в на-чале раздела, совместимы ли учеба и семья, можно от-ветить следующим образом: успешное совмещение учеб-ной и семейной деятельности вполне возможно для тех, кто достаточно ответственно подходит к тому и дру-гому, кто организован и целеустремлен, кто имеет дос-таточный уровень образовательной подготовки для по-лучения профессии, положительные установки и необ-ходимые умения для семейной жизни.