Технология социальной работы с неполной семьей

        Работа специалиста на этом  этапе способствует установлению  границ между подсистемами, усилению  функционирования одних и связанному с этим ослаблению функционирования других подсистем. Например, если раньше мать и ребенок большую часть времени занимались обвинением друг друга, то в процессе семейной терапии произойдет их переориентация на конструктивное взаимодействие, нацеленное на обретение смысла семьи как единого целого. 

        Наконец, четвертый этап –  это завершение терапии. Об  его наступлении свидетельствует  согласие членов семьи о том,  что сформулированные цели терапии  достигнуты. Основная задача при этом – взаимное отсоединение семьи и специалиста друг от друга. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

  Заключение 

     В данное время тема воспитания детей  в неполной семье до конца не изучена, так как взаимоотношения в  семье, проблемы, функции семьи изменяются с изменением социальной обстановки  в стране, с изменением главных целей, стоящих перед обществом и перед самим человеком.          Большое значение имеет сохранение в  неполной семье  культурного  уровня воспитанности её членов. Грубость, нетерпимость, пьянство хотя бы одного из членов неполной семьи ведут к ее полнейшему разрушению. Проблема распада семьи, негативная семейная обстановка, а в результате и неправильное воспитание детей связана с отсутствием внимания и поддержки со стороны государства, низким уровнем культуры у современной молодёжи и порой не пониманием молодыми, что создание семьи это задача не из лёгких, требующая от человека больших эмоциональных затрат. 

     Цель  данной работы состояла в составлении  технологии социальной работы с неполной семьей, выявлении эффективных форм и методов социально-педагогической помощи неполным семьям в современных условиях. Она достигнута посредством реализации поставленных задач. 

     В теоретической части исследования нами были решены следующие задачи: раскрыто понятие неполной семьи, проблемы неполных семей, источники формирования неполных семей.  

     Изучив  проблематику социально-педагогической работы с неполной семьей, формы  и методы работы, можно сделать  вывод о том, что социально-педагогическая работа с неполными семьями является одной из актуальных проблем современного общества. В целях улучшения социально-педагогической работы с неполными семьями должна совершенствоваться законодательная база по улучшению материального положения неполных семей, а также разрабатываться новые методы работы, создаваться и реализовываться программы поддержки и реабилитации неполных семей.

        Семья как социальная группа, в которой совершаются определенные  процессы и которая осуществляет  определенные функции, исторически  развивается. Неполные семьи – это та форма семейного жизнеустройства, которая на нынешнем отрезке человеческой истории стала достаточно распространенной. И это исторический факт.

        Хорошо это или плохо – об  этом можно судить по-разному.  С точки зрения экономической  безопасности государства, распространение неполных семей влечет за собой дополнительную финансовую нагрузку, поскольку значительная часть неполных семей на практике оказывается малообеспеченными и нуждающимися в мерах материальной поддержки. Существуют и другие проблемные аспекты, в частности, значительная доля асоциальных неполных семей, слабая защищенность одиноких матерей на рынке труда, теоретически (но отнюдь не всегда практически!) более низкий воспитательный потенциал семьи с одним родителем и т.д.

        Одной из наиболее эффективных мер по поддержке неполных семей сегодня является развитие и законодательное закрепление механизмов привлечения отсутствующего родителя к воспитанию ребенка. Нужно стимулировать ответственность семьи, каждого родителя за воспитание детей. В последние годы наше законодательство способствовало равноправному распределению родительских ролей (была предоставлена возможность распределять отпуск по уходу за ребенком среди всех членов семьи), однако в отношении неполных семей данная проблема не решена.

        Необходимо также усиливать меры  адресной социальной поддержки  матерей, воспитывающих детей  в одиночку; разработать механизмы  воздействия на рынок труда,  создать возможности сочетать  женщинам свои трудовые обязанности  с воспитательными без риска потерять работу.  
 

     Литература

     1. Антонов, «Социология семьи». – М.: Изд-во МГУ: Изд-во Международного университета бизнеса и управления («Братья Карич»), 1996. Антонов А.И., С. 56-64

     2. Дементьева, «Негативные факторы воспитания детей в неполной семье» // Социология семьи. - №6. - 2001. Дементьева И.Ф. С. 34-50

     3. Ершова, «Воспитание детей в неполной семье». – М.: «Прогресс», 1980. Ершова Н.М. С.23-78

     4. Зимняя, «Семья как объект социальной работы». - Сер. "Социальная работа". Выпуск №7. - 1993. Зимняя И.А, С. 71-81.

     5. Кон И.С. «Социологическая психология». – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1999.

     6. Кумарина, Коррекционная педагогика в начальном образовании / Под ред. Г. Ф. Кумариной. - М.: ACADEMIA, 2001. С.60-74

     7. Кравченко А.И., Основы социологии: Учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений. – 3-е изд., испр. – Екатеринбург: Деловая книга, М.: Раритет, 1999. Кравченко А.И. C. 78-89

     8. Методика и технологии работы  социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Б.Н.Алмазов, М.А.Беляева, Н.Н.Бессонова и др.; Под ред. М.А.Галагузовой, Л.В.Мардахаева. – М.: «Академия», 2002.

     9. Овчарова Р.В., Справочная книга социального педагога. - М.: СК "Сфера", 2001. Овчарова Р.В. C. 87-99

     10. Александрова, Психология социальной работы /, Под общ. ред. М.А.Гулиной. – СПб.: Питер, 2002. О.Н.Александрова, С.45-64

     11. Рубан М. Л., Неполная семья как субъект конструктивного взаимодействия с социальным педагогом школы в условиях северного региона // Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://festival.1september.ru

        12..Торохтий В.С. Психология социальной работы с семьей. - М.: ТЦ Сфера, 1996.

     14. Тюгашев, Семьеведение. М., 2003. Тюгашев Е.А. С.56-80

     15. Шапиро, Содержание социальной работы с семьей: проблемы и перспективы // Шапиро Б.Ю. С.34-54

     16. Э. Фирсов., Студенова, Теория социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001. Фирсов М. В., Студенова Е. Г.  – 432 с.