Задачи психологии физического воспитания и спорта

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 28 Декабря 2011 в 20:53, реферат

Краткое описание

В настоящее время нет единого взгляда на сущность понятия «физическое воспитание». Одни авторы представляют его как процесс целенаправленного развития функциональных возможностей человека, опираясь в основном на биологическое понимание закономерностей психофизиологического развития. Другие рассматривают физическое воспитание как развитие физических качеств человека и обучение движениям.

Содержимое работы - 1 файл

Физкультура.doc

— 181.50 Кб (Скачать файл)

     Типические  особенности – это различия, иначе  говоря, особенности, которые выделяют определенную группу людей по какому-то признаку. В психологии межгрупповые различия подразделяются на три основных уровня: нейродинамический, темпераментный и характерологический.

     Типические  особенности на нейродинамическом  уровне проявляются в различной  степени выраженности свойств нервной  системы (сила, подвижность, лабильность, баланс между процессами возбуждения и торможения). На основании существующих нейродинамических особенностей различают людей с сильной или слабой, подвижной или инертной, уравновешенной или неуравновешенной нервной системой.

     Типические  особенности на темпераментном уровне характеризуются, в отличие от свойств нервной системы, различиями психической деятельности, а не физиологических процессов. К свойствам темперамента относятся:

     реактивность, которая характеризуется интенсивностью психических реакций (степень страха, глубина переживания чувств и т.д.);

     сензитивность, которая определяется наименьшей интенсивностью внешних воздействий, вызывающих психическую реакцию (чем выше сензитивность, тем быстрее появляется психическая реакция). Сензитивность связана со свойствами нервной системы (слабая нервная система – высокая сензитивность);

     активность – энергичность человека в делах, поступках (преобладание процессов возбуждения);

     пластичность выражается в легкости приспособления к новым условиям (противоположное свойство – ригидность, которое означает инертность установок, замедленность переключения с одних условий (ситуации) на другие);

     экстравертированность связана с направленностью личности на окружающие (легкость контактов с незнакомыми людьми и т.п.);

     интровертированность определяется  направленностью личности на себя (особое отношение к собственным мыслям, переживаниям, трудность установления контактов с другими людьми и т.п.);

     эмоциональная возбудимость по существу тождественна сензитивности.

     Каждое  свойство темперамента в определенных условиях выступает то как положительное, то как отрицательное качество личности. Например, высокая сензитивность школьника помогает глубже понимать психологию другого человека. В то же время такой школьник наиболее психически раним. Он остро переживает неудачи.

     Термин  характер введен древнегреческим ученым Теофрастом (6 – 3 вв. до н.э.). В переводе с греческого это слово означает «черта», «примета», «признак». Считается, что характер – это сочетание постоянных и существенных свойств личности, образующих определенный её психический склад. Свойства характера принято отделять от свойств темперамента. Это деление основывается на условии того, что свойства темперамента определяются в большей степени генотипом (прирожденный тип  нервной системы), а свойства характера – фенотипом (склад высшей нервной деятельности, который образуется в результате комбинации врожденных особенностей и условий жизни). К свойствам характера относят волевые качества и направленность личности, включая чувства, интересы и др. Другими словами, при более узком понимании, к ним следует отнести только те особенности личности человека, которые характеризуют его отношение к чему-либо.

     Принято различать пять основных групп черт характера:

     первая  группа определяется чертами, отражающими  поведение человека по отношению к обществу, к другим людям. Это коллективизм, тактичность, вежливость, чуткость, доброжелательность, правдивость, гуманность и др. Противоположные им: индивидуализм, бестактность, грубость, лживость, льстивость, жестокость, зависть, бесцеремонность и др.;

     вторая  группа характеризуется чертами, свойственными  человеку в деятельности (трудовая, учебная и т.д.). Это трудолюбие, настойчивость, инициативность и др. Противоположные им: лень, безответственность, недобросовестность, безынициативность и др.;

     третья  группа – это черты, отражающие отношение  человека к вещам. Это аккуратность, экономность, щедрость и др. Противоположные им: неряшливость, расточительность, скупость и др.;

     четвертая группа определяется чертами, выражающими  отношение человека к самому себе. Это критичность, требовательность, скромность, гордость и др. Противоположные: зазнайство, хвастливость, заносчивость, высокомерие и др;

     пятая группа характеризуется чертами, отражающими  отношение человека к окружающему миру, к социальным явлениям и событиям. Это принципиальность, оптимизм и др. Противоположные: беспринципность, пессимизм и др.

     Существенной  особенностью черт характера является устойчивость их проявления в различных ситуациях. Это свойство упоминают, говоря о сильном или слабом характере человека (проявление активности в противодействии внешним обстоятельствам). В данном случае существует ещё и суждение о противоречивости характера (наличие у человека свойств, которые приводят к противоречиям в действиях и поспках). 
 
 
 

Информация о работе Задачи психологии физического воспитания и спорта