Процесс становления и развития военной психологии в нашей стране

В 1953 году Военно-педагогический институт Советской Армии был  расформирован, а Военный институт физической культуры и спорта им. В.И. Ленина преобразован в военный факультет Государственного института физической культуры им. П.Ф. Лесгафта. Через четыре года был расформирован и Военно-педагогический институт им. М.И. Калинина и вместо него в Военно-политической академии им. Ленина создан военно-педагогический факультет. Эти и некоторые другие мероприятия привели к сокращению числа психологов-профессионалов в Советской Армии. 

В 1957 г. наступает  новая волна усиления внимания к  военной психологии. По инициативе руководства Вооруженных Сил страны в войсках была развернута активная и многоплановая работа по внедрению данных науки, в том числе и психологической, в практику военного строительства. В печати впервые после долгого перерыва появляются статьи о значении военной психологии, ее роли деятельности офицера, о необходимости ее изучения. В ряде военных округов в помощь офицерам издаются специальные пособия по вопросам военной психологии и педагогике. Принимается ряд других мер в интересах более широко развертывания исследований по военно-психологической проблематике (начинается разработка ряда КНИР, планируется издание специальных пособий, создаются исследовательские группы). 

Военная психология начинает дифференцироваться. Получила развитие военно-морская психологи (Зуев Ю.П., Броневицкий Г.А., Столяренко А.М.), авиационная психология (Корчемный П.А.,Платонов К..К.., Юсов В.Т.), психология пограничника (Ельченков П.Е., Безуглов И.Г., Феденко Н.Ф) психология высшей военной школы, психология управления и воинской дисциплины. Китов А.И.Психология воинской дисциплины. - М.: ВПА, 1969. Исследовались вопросы подготовки воинов-специалистов, психологии боевого дежурства (Андреев И.Т., Варваров В.И. и др.) пропагандистского мастерства офицера-политработника, интеллектуальных качеств офицера, тактического, мышления командира (Бабичев П.Н.), национально-психологических особенностей населения и личного состава некоторых зарубежных государств (Крысько В.Г., Лучинский Н.И.), социально-психологических основ деятельности заместителя командира полка (корабля) по политической части, готовности к действиям в экстремальных ситуациях и др. 

Основная направленность проведенных исследований - военно-политическая и психолого-педагогическая. Почти  все авторы руководствовались решениями  КПСС и приказами Министра обороны, директивами Глав. ПУ СА и ВМФ. Обязательным методологическим принципом, который должен быть реализован авторами - социально-личностно-деятельностный подход. И военные педагоги и военные психологи вынуждены были в условиях административных предписаний и притязаний этот подход использовать, хотя он не обеспечивал военную направленность и научную достоверность исследований. 

На направленности большинства исследований и трудов психологов (1959-1984гг) отразилось то обстоятельство, что военная психология не была организационно оформлена (не было кафедр, лабораторий и др.) Военные психологи работали под руководством педагогов, испытывали влияние философов, историков, социологов. Психология оставалась служанкой у педагогики и в плане преподавания и в плане научных разработок. В действительности же связи эти куда шире. Она не в меньшей степени взаимодействует с философией, социологией, военной историей, тактикой; дает необходимые данные для военной науки, практике руководства войсками, решения военно-инженерных вопросов и др. 

Широко известный  психолог А.Н.Леонтьев писал: “Психология  стоит на стыке общественных и  естественных наук. Вместе с тем  она образует особую область знания. Поэтому она не может полноценно развиваться как состоящая «при»  той или иной науке - при физиологии, при педагогике, при техники... Ее главная перспектива заключается... в самостоятельном развитии ..." См.: Вопросы психологии. - 1967. - № 6. - С.22. 

По инициативе генерал-лейтенанта Петрова И.И. была создана в октябре 1960г. научная лаборатория по разработке проблем педагогики и психологии. За время своего функционирования (по январь 1960 г). лаборатория опубликовала несколько монографий, брошюр и статей.  

В рассматриваемый  период в Ленинграде военные психологи  в сотрудничестве с гражданскими психологами, специалистами в области технических и других наук продуктивно разрабатывали проблемы военно-инженерной психологии. См.: Военная инженерная психология. - М.: Воениздат, 1970. Авторский коллектив указанной книги исходил из того, что нельзя слепо заимствовать опыт гражданской инженерной психологии, а все проблемы военно-инженерной психологии необходимо рассматривать под углом зрения повышения боеготовности и боеспособности войск, выявленная особенность функционирования системы «человек-машина» в боевых условиях, учитывать специфику работы воина с различными видами вооружения, боевой техникой. См.: Военная инженерная психология. - М.: Воениздат, 1970. - С.10.  

Военная психология была представлена в какой-то мере в 80-х годах и в Институте военной истории МО. Военно-психологические исследования проводимые в Институте были посвящены вопросам военного воспитания, дисциплины, боеготовности, взаимоотношениям в многонациональных коллективах, морально-политической и психологической подготовке личного состава, личному примеру офицера и др. 

Основное направление  психологических исследований в  Институте военной истории- различные  аспекты воинского воспитания. См.: Личная примернось офицера в экстремальных  условиях. - М., 1987. Теоретические и методологические просчеты, присущие советской психологии, были присущи в той или иной мере всем этим разработкам ИВИ. 

Более широкий  круг задач встал перед Центром  военно-социологических, психологических  и правовых исследований ВС. В конце 80-х и начале 90-х гг. в Центре разрабатывались проблемы психологической службы, психодиагностики, социально-психологической работы, профессиональной психологии, профилактике психических расстройств, психологической подготовки личного состава подразделений Сухопутных войск и Военно-Воздушных Сил См.: Корчемный П.А. Психологическая подготовка личного состава военно-воздушных сил к активным боевым действиям в условиях современной войны. - М.: ВПА, 1990. к бою, психологии управления, обучения, общения, конфликтов, комплектования ВС по призыву на контрактной основе, личности и деятельности военного руководителя См.: Информационно-методические сборники. - №№ 1-8 за 1993-1994гг.; Введение в профессию. - М., 1992.; Перевалов В.Ф. Подготовка офицеров к управленческой деятельности. - М.: ВПА., 1991; Перевалов В.Ф., Мощенко А.В. Введение в психологию руководства подразделением. - М., 1991. и др. 

Основные направления  проводимых Центром исследований - оказать помощь социально-психологической  службе и практике воспитательной работы с личным составом. 

На кафедре  социальной и военной психологии (психологии) 1984-1994 гг. были проведены  исследования по вопросам подготовки специалистов, дисциплины (Утлик Э.П.) неуставных взаимоотношений (Крук В.М.), готовность к боевому дежурству (Кузнецов Л.Н.), методике психологического и психодиагностического обследования личности воина, воздействия боевой обстановки на психику воинов, суицида, конфликтов между офицерами См.: Анцупов А.Я. Социально-психологические проблемы предупреждения и разрешения межличностных конфликтов во взаимоотношениях офицеров. М.: ГАВС, 1992., социально-психологическому тренингу (Девятко В.В.), посттравматическому стрессу, психологии пограничника (Безуглов А.И.) истории русской военной психологии (конца Х1Х - начала ХХ века), подготовки офицеров к управленческой деятельности психологическим условиям эффективности деятельности командира зенитно-ракетного полка сухопутны войск по управлению огнем (Гнездилов Г.В.) политика-моральном состоянии (Каширин В.П.), сплочению боевых качеств войск ПВО (Липницкий А.В.), национально-психологических особенностей населения некоторых Западных государств, адаптации молодых солдат к воинской службы (Сенокосов Ж.Г.) психологии самоутверждений курсантов. Каширин В.П. Самоутверждение курсантов. - М.: ВПА, 1984. Ряд исследований был проведен в соответствии с теорией поэтапного формирования умственных действий. Зачинатель этой теории П.Я.Гальперин дал странное, обедняющее перспективу и значимость психологической науки, определение ее предмета - изучать ориентировочную деятельность. Это крайнее сужение функций психики и субъективного мира человека. Таким образом, можно сделать некоторые выводы по параграфу. Во-первых, Великая Отечественная война продиктовала объективную необходимость исследований в области военной психологии и вызвала заинтересованность в научных кругах. Во-вторых, происходит дифференциация исследований в области военной психологии: появляется военно-морская, военно-инженерная и другие виды психологии. Серьезное влияние на ее развитие оказывает идеологический фактор (политический режим) и педагогика. В-третьих исследования в области военной психологии развиваются неотрывно от научных центров(институтов) и различных лабораторий. 

2.2 Современная  военная психология: состояние и  перспективы развития 
 

Рассмотрев историю  становления и развития военной  психологии вплоть до начала 21 века, считаю необходимым в общих чертах представить  ее современное состояние и выделить направления (перспективы) ее дальнейшего  развития. 

Состояние военной  психологи - это отражение развития науки к моменту ее анализа и оценки. Оно оценивается по трем показателям: наличие социального заказа на развитие психологии в конкретной отрасли; заказ войсковой практики на психологическую науку; уровень развития психологической науки Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории / Под ред. А.В. Брушлинского. М., 1997. С.105-126. Таким образом, военно-психологическая наука в современных условиях, на основе достижения нового качественного уровня научно-психологической мысли, направляет свои усилия на обеспечение эффективной реализации задач, решаемых Вооруженными силами РФ в различных условиях, а также на оказание психологической помощи военнослужащим и членам их семей. Пути внедрения достижений военной психологии опираются главным образом на активизацию человеческого фактора посредством проведения научных конференций, круглых столов в тесном сотрудничестве с войсками, научной общественностью, расширение рамок участников научных форумов с привлечением большего количества должностных лиц командного звена; формирование мотивации на овладение новейшими достижениями психологической науки у военнослужащих, прибывающих для переподготовки и повышения квалификации; дальнейшая разработка практических пособий для различных должностных лиц Вооруженных сил РФ.  

Общие перспективы  развития военной психологии заключаются  в ее дальнейшей интеграции в психологической  науке, упрочении научных позиций, консолидации усилий военных психологов для решения проблем, связанных  с психологическим обеспечением деятельности Вооруженных сил РФ, в обосновании необходимости создания самостоятельной психологической службы в интересах анализа и использования новейших достижений психологии для нужд армейской практики. Приоритетными направлениями исследований являютсяhttp://psylib.myword.ru/index.php?automodule=downloads&showfile=2492: 

· анализ влияния  этнопсихологических проблем на деятельность Вооруженных сил на современном этапе; 

· психология управленческой деятельности военного руководителя в условиях боевой деятельности; 

· психологическое  обеспечение в боевой обстановке; 

· психологическая  и информационная безопасность военнослужащих в современной войне; 

· психологическая  реабилитация военнослужащих - участников вооруженных конфликтов. 

Общая перспектива  исследований имеет выраженную прикладную для деятельности Вооруженных сил  направленность. К числу перспективных  исследований по военной психологии относятся, прежде всего, разработка инструментария (методик) по психологическому анализу  боевой задачи, ошибочных действий, оценки психогенных потерь, оценки психического здоровья личного состава и др. Опыт ведения боевых действий выдвигает на первый план вопросы техники общения с агрессивно настроенной группой, освоения техники беседы с паникером, с мародером, с дезертиром, воинами с отрицательной молодежью. Особе насущными является разработка техник оказания психологической помощи и восстановления боеспособности, в частности, техника устранения страха, паники, ригидности, техника самонастройки, саморегуляции, техника реабилитации военнослужащих в боевых и других экстремальных действиях. Однако с большими трудностями идет процесс внедрения достижений военной психологии в практику. Главная проблема - отсутствие материального обеспечения психологической работы, вследствие чего основной упор в ее организации и проведении делается на личностный фактор. Многие должностные лица, понимая большое значение военной психологии для повышения эффективности боевой деятельности частей и соединений, активно содействуют работе военных психологов. Кроме того, трудно формируется у командиров, да и в воспитательных структурах понимание того, что психолог при решении задач психологического обеспечения работы обязан руководствоваться этическими нормами. Да и для самого психолога наличие дилеммы - выполнить задачу командира и «не навредить» человеку - порой является весьма трудной проблемой. 

Таким образом, военная психология в современной  России направляет свои усилия на обеспечение  эффективной реализации задач, решаемых Вооруженными силами РФ в различных условиях, а также на оказание психологической помощи военнослужащим и членам их семей. Она имеет множество приоритетов и перспектив развития, также имеет и некоторые сложности, в частности, проблему внедрения научных разработок в практике. 

Заключение 
 

Изложенные в  курсовой работе положения и исследования дают возможность в заключении сказать  о том, что цель работы достигнута в полном объеме, и сделать следующие  выводы по итогам исследования: