Факторы выбора карьеры

Содержание 

Введение…………………………………………………………………………...3

1. Управление  карьерой………………………………………………………..…4

1.1 Факторы, влияющие  на выбор карьеры………………………………..……4

1.2 Управление  деловой карьерой……………………………………………….9

Заключение……………………………………………………………………….13

Список литературы……………………………………………………...……….14 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение

Народная мудрость гласит, что профессия сродни богатству. О деятельности людей часто судят  по их карьере. В начале профессионального  цикла усилия человека  обычно направлены на подготовку к будущей карьере  — развитие умений, ценности, представления  и прочие аспекты, необходимые для  обретения профессиональной идентичности. В конце профессионального цикла  человек обычно концентрирует свои силы на определении степени успеха.

Целью данной работы является изучение темы «Управление  карьерой».

Для раскрытия  этой цели были поставлены следующие  задачи:

1. Изучить факторы,  влияющие на выбор карьеры;

2. Рассмотреть  управление деловой карьерой;

3. Изучить управление  служебно-профессиональным продвижением  персонала

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Управление  карьерой

1.1 Факторы, влияющие  на выбор карьеры 

Исторический  контекст

Эмпирическое исследования трудовой деятельности началось в первые годы XX в. До возникновения в США педагогического и профессионально-технического движений наставления в вопросах выбора профессии давались в семьях поселенцев. Первая мировая война способствовала расширению возможностей трудоустройства и разнообразия условий работы и создала острую потребность в эффективных процедурах найма, отсеивания, обучения, классификации. и оценки деятельности работников. Реакцией на эту потребность было появление промышленных психологов и психометристов. Их главные усилия были направлены на исследование поведения работников и взаимодействия между работниками и администрацией. Великая депрессия вызвала необходимость в исследовании безработных как социологического феномена и стимулировала разработку методов оценки маргинальных профессиональных групп, таких как официантки, водители такси и железнодорожные рабочие. Во время Второй мировой войны научная и экономическая мощь страны быстро росла, что благоприятствовало исследованиям трудовой деятельности и различных профессий. Связь отдельных людей с обществом осуществлялась через социальные роли и через работу и профессию (если человек работал).

Предлагая различные  интерпретации результатов исследований, психологи создали различные  теории, объясняющие закономерности трудовой жизни, — от консервативных до радикальных в политическом смысле.

Личностный  и социально-ситуативный  подходы

Исследователи Д. Э. Супера, Дж. Л. Холланда и А. Роу подтвердили, что черты личности выступают как фактор, допускающий, что места работы представляют собой среды, отражающие различия между личностями и интересами людей. С другой стороны, их исследования способствовали дальнейшему развитию концепции жизненного цикла. Модель соответствия между личностью и средой постулирует, что выбор профессии и различия в карьере объясняются индивидуальной мотивацией. Были введены понятия начального, испытательного и стабильного периодов трудовой жизни. Начальный период относился к рабочим местам и должностям, занимаемым во время получения формального образования; под испытательным периодом подразумевались официально установленные или навязанные работодателем перемены работы в рамках 3-летнего (или меньшего) срока; стабильными назывались периоды работы длительностью более трех лет. Данные наблюдений показали, что у людей, выросших в благоприятных условиях, а также у служащих, руководящих работников и представителей профессий, требующих высокой квалификации, стабильный период оказывается более длительным, тогда как у рабочих, занятых на производстве ручным, неквалифицированным трудом и выросших в неблагоприятных условиях, испытательный период затягивается. Д. Э. Супер предложил более подробную схему профессионального цикла:

от 14 до 18 лет  — стадия кристаллизации (или оформления);

от 18 до 21 года —  стадия спецификации (или конкретизации);

от 25 до 35 лет  — стадия стабилизации;

от 35 лет и  старше — стадия консолидации (или  упрочения).

Дэниел Дж. Левинсон и др. ученые утверждали, что стадии трудовой жизни являются частью процессов биологического и социального созревания, поэтому они заранее запрограммированы, хотя и подвержены влиянию общественных сил.

В исследовании, ставшим классическим, было показано, что определенные личностные факторы  и ситуации давления влияют на то, станет ли человек менять свою профессию  или будет упорно держаться за ту, которую приобрел в начале трудового  пути. Были выявлены 4 варианта профессиональной карьеры: обычная, гибкая, прерывистая  и методичная.

Насколько человеку нравится его работа, а значит и  то, насколько успешной будет его  карьера, по-видимому, зависит от определенных факторов.

Среди них:

а) знакомство с  профессией;

б) соответствие между характеристиками человека и  среды;

в) хорошие профессиональные ролевые модели;

г) стимулирующие, но не угрожающие требования работы и  связанные с ней ожидания;

д) пониженная забота о престиже;

е) соответствие личных и профессиональных ценностей;

ж) контекст рабочей  среды, в которой происходит социализация человека.

Помимо этих переменных, исследователи идентифицировали 2 основных типа направленности — на заработок и на удовлетворенность  работой, — выраженных у работников и, как правило, влияющих на выбор  карьеры. Первая группа практически  равнодушна к самому процессу работы — как в плане достижений, так  и в плане самореализации, —  однако получает удовлетворение и принимает  карьерные решения соответственно прямым выгодам статуса, связанным  с жалованьем. Вторая группа имеет  сильную ориентацию на работу. Процесс  работы приносит удовлетворение, и  выбор работы или карьеры зависит  от возможных достижений на данном поприще.

Работники как с тем, так и с др. типом направленности встречаются во всех сферах трудовой деятельности, хотя среди служащих доля ориентированных на работу выше. Производственные рабочие, как правило, испытывают большую неудовлетворенность своей работой, чем служащие, но у них часто меньше возможностей выбирать интересные и разнообразные задания.

Таким образом, люди работают по разным причинам: деньги, статус, престиж, общение, удовлетворенность  и т. д., и при выборе карьеры  они часто принимают в расчет если не все, то хотя бы некоторые из этих причин. Восприятие человеком  какой-либо работы и причин, по которым  ему следует заняться этой деятельностью, во многом определяется предыдущим опытом и преобладающими социальными установками.

Перспектива жизненного пути

Так как жизнь  в индустриальных обществах описывается  значимыми социальными переходами, перспектива жизненного пути человека дает возможность рассматривать  многообразные роли как совокупность сложных взаимосвязей, которые должны изучаться в соответствующих  им контекстах; этот подход предполагает, что существует нормативное время  наступления жизненных событий, причем совпадения и несовпадения фактических  моментов наступления событий с  нормативными влекут за собой последствия, влияющие на последующие события. Люди рассматриваются как действующие в своих средах лица: они ведут переговоры, принимают решения и адаптируются. Кроме того, индивидуальные потребности, интересы, ожидания и даже возможности со временем изменяются. Соображения, следующие из концепции жизненного пути, в применении к исследованию профессиональной деятельности еще более усложняют общую картину.

Отмечается резкое возрастание вложенных сил в  течение трудового пути, не зависящее  от социоэкономического статуса или пола. Профессиональные пути мужчин складываются из должностей более высокого статуса и требуют больших усилий, чем профессиональные пути женщин или пути, связанные с непрестижными профессиями. Профессиональные пути более дифференцированы в ранней взрослости (примерно от 25 до 35 лет), а затем, в среднем возрасте, становятся менее дифференцированными, отражая паттерн упрочения положения. Данные о начале и завершении карьеры для различных профессиональных групп и для мужчин и женщин заметно отличаются.

Обнаружено, что  в течение последнего десятилетия  трудового пути число начинающих карьеру закономерно уменьшается, а число завершающих карьеру  растет. Это объясняется заметным сокращением базы набора пожилых  людей на работу, а также широким  распространением положительного отношения  к раннему уходу на пенсию. Для  профессий низкого статуса характерна U-образная форма: на начало и конец трудового пути приходится больше начал и завершений, чем на любое другое время.

В целом исследования выбора карьеры в рамках концепции  жизненного пути говорят о том, что  выбор может и не играть столь  важной роли, которую ему обычно приписывают, в принятии решения  о начале трудовой жизни. Однако решение  о смене места работы или полном завершении карьеры может оказаться  решением, влекущим за собой гораздо  более статистически значимые социальные и психологические последствия в свете тенденций, поддерживающих желание получать удовлетворение от своей работы. В литературе указывается на огромные различия в скорости профессионального роста, паттернах начала и завершения карьеры, возможностях развития и отдаче, получаемой от личного роста, которые зависят от пола, возраста, социоэкономического уровня, уровня квалификации и сферы труда. Сейчас понятие выбора считают более многогранным и динамичным, чем прежде, и исследователи карьеры, как пишет Роберт Дж. Хэвигхёрст в своем обзоре «Мир труда», проявляют постоянный интерес к теории и методологии, временным характеристикам, последовательности и закономерностям формирования карьеры, а также к результатам взаимодействия множества индивидуальных, семейных и социальных факторов.

Так что же влияет на выбор карьеры в целом, особенно в самом начале пути?

Какие факторы  обусловливают выбор человеком  той или иной профессии? На практике оказывается, что склонности учитываются  в последнюю очередь, а вот  мнение родителей оказывает огромное влияние. 8 факторов выбора профессии:

1. Позиция старших  членов семьи

Есть старшие, которые несут прямую ответственность  за то, как складывается твоя жизнь. Эта забота распространяется и на вопрос о твоей будущей профессии.

2. Позиция товарищей,  подруг

Дружеские связи  в твоём возрасте уже очень  крепки и могут сильно влиять на выбор профессии. Можно дать лишь общий совет: правильным будет решение, которое соответствует твоим  интересам и совпадает с интересами общества, в котором ты живешь.

3. Позиция учителей, школьных педагогов

Наблюдая за поведением, учебной и внеучебной активностью учащихся, опытный педагог знает много такого о тебе, что скрыто от непрофессиональных глаз и даже от тебя.

4. Личные профессиональные  планы

Под планом в  данном случае подразумеваются твои представления об этапах освоения профессии.

5. Способности

О своеобразии  своих способностей надо судить не только по успехам в учебе, но и  по достижениям в самых разнообразных  видах деятельности.

6. Уровень притязаний  на общественное  признание

Планируя свой трудовой путь, очень важно позаботиться о реалистичности своих притязаний.

7. Информированность

Важно позаботиться о том, чтобы приобретаемые тобой  сведения о той или иной профессии  не оказались искаженными, неполными, односторонними.

8. Склонности

Склонности проявляются  в любимых занятиях, на которые  тратится большая часть свободного времени. Это - интересы, подкрепленные  определенными способностями.  

1.2 Управление деловой  карьерой 

Управление деловой  карьерой — это комплекс мероприятий, проводимых кадровой службой организаций, по планированию, организации, мотивации  и контролю служебного роста работника, исходя из его целей, потребностей, возможностей, способностей и склонностей, а также исходя из целей, потребностей, возможностей и социально-экономических  условий организации. Управлением  своей деловой карьеры занимается и каждый отдельный работник.

Управление деловой  карьерой позволяет достичь преданности  работника интересам организации, повышения производительности труда, уменьшения текучести кадров и более  полного раскрытия способностей человека.