Нові інформаційні технології як засіб формування мотивації навчання

 

 

 

 

 

 

 

Дипломна робота

Нові інформаційні технології як засіб формування мотивації навчання (предмет “англійська мова”).

 

Зміст

Вступ                   2    Розділ I Теоретичні основи використання нових інформаційних

          технологій    у навчальному процесі.      4

       1.1.  Інформаційні технології в освіті.                        4

          1.2. Нові інформаційні технології  в навчанні англійської мови         11

1.3 Використання Інтернет-ресурсів  на уроках англійської мови          17

       1.4 Форми роботи з комп’ютерними навчальними програмами

 на    уроках іноземної  мови                                                                     20 1.5 Зв’язок навчання і мотивації вивчення іноземної мови.                   26

Розділ II Досвідчено-експериментальна робота «Підвищення мотивації вивчення  шляхом використання нових інформаційних технологій у школі»                                                                               32                           2.1.Діагностика вихідного рівня мотивації. (констатуючий експеримент)                                                                                          32     2.2. Застосування інформаційних технологій  у навчальному процесі. (формуючий експеримент)               38

2.3 Виявлення результатів і їхня інтерпретація. (підсумковий експеримент) 44                                                                                                Висновок                           46

          Список літератури                48

          Додаток 1                            51           
Вступ

В останні роки все  частіше піднімається питання про  застосування нових інформаційних  технологій у середній школі. Це не тільки нові технічні засоби, але і  нові форми і методи викладання, новий підхід до процесу навчання. Основною метою навчання іноземним мовам є формування і розвиток комунікативної культури школярів, навчання практичному оволодінню іноземною мовою.

На думку Е. С. Полат  завдання вчителя полягає в тім, щоб створити умови практичного  оволодіння мовою для кожного учня, вибрати такі методи навчання, що дозволили б кожному учню виявити свою активність, свою творчість. Задача вчителя - активізувати пізнавальну діяльність учня в процесі навчання іноземним мовам. Сучасні педагогічні технології такі, як навчання в співробітництві, проектна методика, використання нових інформаційних технологій, Інтернет - ресурсів допомагають реалізувати особисто-орієнтований підхід у навчанні, забезпечують індивідуалізацію і диференціацію навчання з урахуванням здібностей дітей, їхнього рівня навченості, схильностей і т.д.[24]

Змістовна основа масової  комп’ютеризації в освіті, безумовно, зв’язана з тим, що сучасний комп’ютер  являє собою ефективний засіб  оптимізації умов розумової праці  взагалі, у будь-якому його прояві. Р. Вільямс і К. Маклі у своїй статті „Комп’ютери в школі” пишуть: “Є одна особливість комп’ютера, що розкривається при використанні його як пристрою для навчання інших, і як помічника в придбанні знань, це його бездушність. Машина може “дружелюбно” спілкуватися з користувачем і в якісь моменти “підтримувати” його, однак вона ніколи не виявить ознак дратівливості і не дасть відчути, що їй стало нудно. У цьому змісті застосування комп’ютерів є, можливо, найбільш корисним при індивідуалізації визначених аспектів викладання”.[5]

Форми роботи з комп’ютерними  навчальними програмами на уроках іноземної  мови включають:

• вивчення лексики;
• відпрацьовування вимови;
• навчання діалогічної і монологічної мови;
• навчання листу;
• відпрацьовування граматичних явищ.

На уроках англійської мови за допомогою комп’ютера можна вирішувати цілий ряд дидактичних задач: формувати навички й уміння читання, використовуючи матеріали глобальної мережі; удосконалювати уміння письмової мови школярів; поповнювати словниковий запас учнів; формувати в школярів стійку мотивацію до вивчення англійської мови.[6]

Таким чином, актуальність даної теми може бути аргументована важливістю проблеми у той же час її недостатньою розробленістю для застосування в умовах сільської школи.

Об’єкт дослідження: Процес навчання іноземної мови як цілісна система

Предмет дослідження. Нові інформаційні технології як засіб формування мотивації навчання.

Ціль дослідження. Теоретичне обґрунтування і розробка педагогічних умов, що забезпечують використання нових інформаційних технологій у школі через посилення мотивів вивчення предмета «Англійська мова».

Гіпотеза дослідження. Інформаційні технології сприяють підвищенню мотивації вивчення іноземної мови й удосконалюванню знань і культури учнів, і за певних умов можуть бути ефективно використані в навчальному процесі для навчання. У даній роботі ми докладно зупинимося на такому аспекті використання інформаційних технологій, як підвищення мотивації вивчення іноземної мови в учнів.

Задачі дослідження. Виходячи з предмета, цілей і сформованої гіпотези нами були висунуті наступні задачі дослідження.

1. Розглянути сутність інформаційних технологій.
2. Теоретично обґрунтувати використання інформаційних технологій у навчальному процесі.
3. Вивчити вплив інформаційних технологій на мотивацію навчання.
4. Дослідно-експериментальним шляхом перевірити гіпотезу дослідження.

Методи  дослідження: критичний аналіз, науково фіксуюче спостереження, експеримент, анкетування, бесіда, інтерв’ю.

Методологічною  основою для вирішення поставлених задач з’явилися:

Сучасна концепція особистості орієнтованого навчання;

Навчання про мотивацію  навчальної діяльності.

Концепція інформатизації навчання в Україні

Державний освітній стандарт.

Наукова новизна дослідження полягає в тому, що інформаційні технології сприяють посиленню навчальної мотивації вивчення іноземних мов й удосконалюванню знань учнів.

Упровадження  результатів дослідження здійснювалося через виступи на науково-студентській конференції 2006 р. і на практичних заняттях за методикою викладання англійської мови.

Обсяг роботи. Дипломна робота складається з вступу, 2 розділів, 8 параграфів, висновку, 1 додатку і бібліографії з 36 найменувань.

 

Розділ I Теоретичні основи використання нових інформаційних  технологій у навчальному процесі.

1.1. Інформаційні технології в освіті.

Сучасний період розвитку цивілізованого суспільства характеризує процес інформатизації.

Інформатизація суспільства  – це глобальний соціальний процес, особливість якого полягає в  тому, що домінуючим видом діяльності в сфері суспільного виробництва  є збір, нагромадження, продукування, обробка, збереження, передача і використання інформації, здійснювані на основі сучасних засобів мікропроцесорної й обчислювальної техніки, а також на базі різноманітних засобів інформаційного обміну. Інформатизація суспільства забезпечує:

• активне використання постійного інтелектуального потенціалу суспільства, що розширюється, сконцентрованого в друкованому фонді, і науковому, виробничому й іншому видах діяльності його членів.
• інтеграцію інформаційних технологій з наукового, виробничого, ініціюючого розвитку усіх сфер суспільного виробництва, інтелектуалізацію трудової діяльності;
• високий рівень інформаційного обслуговування, доступність будь-якого члена суспільства до джерел достовірної інформації, візуалізацію інформації, що представляється істотність використовуваних даних.

Застосування відкритих  інформаційних систем, розрахованих на використання всього масиву інформації, доступної в даний момент суспільству  у визначеній його сфері, дозволяє удосконалити механізми керування суспільним пристроєм, сприяє гуманізації і демократизації суспільства, підвищує рівень добробуту його членів. Процеси, що відбуваються в зв’язку з інформатизацією суспільства, сприяють не тільки прискоренню науково-технічного прогресу, інтелектуалізації усіх видів людської діяльності, але і створенню якісно нового інформаційного середовища соціуму, що забезпечує розвиток творчого потенціалу індивіда. [19]

Одним із пріоритетних напрямків  процесу інформатизації сучасного  суспільства є інформатизація освіти – упровадження засобів нових інформаційних технологій у систему освіти. Це уможливить:

• удосконалювання механізмів керування системою освіти на основі використання автоматизованих банків даних науково-педагогічної інформації, інформаційно-методичних матеріалів, а також комунікаційних мереж;
• удосконалювання методології і стратегії добору змісту, методів і організаційних форм навчання, що відповідають задачам розвитку особистості того, якого навчають, у сучасних умовах інформатизації суспільства;
• створення методичних систем навчання, орієнтованих на розвиток інтелектуального потенціалу того, якого навчають,, на формування умінь самостійно здобувати знання, здійснювати інформаційно-навчальну, експериментально-дослідницьку діяльність, різноманітні види самостійної діяльності по обробці інформації;
• створення і використання комп’ютерних тестуючих, діагностуючих, контролюючих і оціночних систем.

Інтенсивний розвиток процесу  інформатизації освіти спричиняє розширення сфери застосування сучасних інформаційних  технологій. В даний час можна вже цілком виразно виділити успішно й активно розвиваючі напрямки  використання сучасних інформаційних технологій в  освіті:[11]

• реалізація можливостей програмних засобів навчального призначення (проблемно-орієнтованих, об’єктно-орієнтованих, предметно-орієнтованих) як засіб навчання, об’єкта вивчення, засобу керування, засобу комунікації, засобу обробки інформації.
• інтеграція можливостей сенсорики, засобів для реєстрації і виміру деяких фізичних величин, пристроїв, що забезпечують введення і висновок аналогових і дискретних сигналів для зв’язку з комплектом устаткування, що сполучається з комп’ютером, і навчального, демонстраційного устаткування при створенні апаратно-програмних комплексів.

Використання таких  комплексів надає тому, хто навчається, інструмент дослідження, за допомогою якого можна здійснювати реєстрацію, збір, нагромадження інформації про досліджувані процеси; створювати і досліджувати моделі досліджуваних процесів; візуалізувати закономірності процесів, у тому числі і реально протікающих; автоматизувати процеси обробки результатів експерименту; керувати об’єктами реальної дійсності. Застосування цих комплексів, навчального, демонстраційного устаткування, що функціонує на базі сучасних інформаційних технологій, дозволяє організовувати експериментально-дослідницьку діяльність – як індивідуальну (на кожному робочому місці), так і групову, колективну з реальними об’єктами вивчення, їхніми моделями і відображеннями. Це забезпечує широке впровадження дослідницького методу навчання, що підводить учня до самостійного „відкриття” досліджуваної закономірності, сприяє актуалізації процесу засвоєння основ наук, розвитку інтелектуального потенціалу, творчих здібностей.[11]

• інтеграція можливостей комп’ютера і різних засобів передачі аудіовізуальної інформації при розробці відеокомп’ютерних систем і систем мультимедіа.

Ці системи являють  собою комплекс програмно-апаратних  засобів і устаткування, що дозволяє поєднувати різні види інформації (текст, мальована графіка, слайди, музика, реалістичні зображення, що рухаються зображення, звук, відео) і реалізовувати при цьому інтерактивний діалог користувача із системою. Використання відеокомп’ютерних систем і систем мультимедіа забезпечує реалізацію інтенсивних форм і методів навчання, організацію самостійної навчальної діяльності, сприяє підвищенню мотивації навчання за рахунок можливості використання сучасних засобів комплексного представлення і маніпулювання аудіовізуальною інформацією, підвищення рівня емоційного сприйняття інформації.

• Реалізація можливостей систем штучного інтелекту при розробці так званих інтелектуальних навчальних систем (Intelligent Tutoring Systems) типу експертних систем, баз даних, баз знань, орієнтованих на деяку предметну область.
• Використання можливостей систем штучного інтелекту створює вагомі передумови для організації процесу самонавчання; формує уміння самостійного представлення і використання знань; сприяє інтелектуалізації навчальної діяльності; ініціює розвиток аналітико-синтетичних видів мислення, формування елементів теоретичного мислення. Усе це є основою інтенсифікації процесів розвитку особистості того, кого навчають,.[17]
• Використання засобів телекомунікацій, що реалізують інформаційний обмін на рівні спілкування через комп’ютерні мережі (локальні чи глобальні), обмін текстовою, графічною інформацією у виді запитів користувача й одержання  відповідей з центрального інформаційного банку даних.