Проблемный репортаж на примере цикла «Профессия репортер», его место и роль в современной журналистике

-20-

Курсовая работа на тему:

«Проблемный репортаж на примере цикла «Профессия репортер», его место и роль в современной журналистике».

Санкт-Петербург

2009

Содержание

Введение.

Первая заповедь журналиста: «Журналистика как явление и как профессия подразделяется на информационную, аналитическую и документально-художественную. Это три способа освоения жизненного материала, проявляющиеся в трех группах жанров. Вне системы жанров наша профессия не существует. Серьезное представление о жанрах – свидетельство профессиональной квалификации журналиста»[1].

Однако строгое разделение по жанрам существует лишь в теории и, в определенной степени, в информационных материалах. Вообще жанрам свойственно взаимопроникновение, и на практике границы между ними часто размыты. Понятно, что не может существовать точного стандарта для журналистского материала, иначе газету или журнал мог бы целиком делать компьютер. И все-таки журналисты, тем более, начинающие, обязаны знать, каковы особенности каждого из жанров и в чем их различие.

В данной работе речь пойдет о проблемном репортаже, где «… на первый план выходит личностное восприятие события, отбор фактов автором репортажа, что не противоречит объективности этого информационного жанра»[2].

Первая теоретическая работа «Информационные жанры телевидения» была написана Р.А.Борецким и издана НМО Госкомитета по телевидению и радиовещанию в 1961г. Вот как представлял автор систему телевизионных жанров, исходя из телевизионной практики тех лет:

      Разговорные жанры: выступление, беседа интервью.

      Информационные киножанры: киноинформация (соответствует заметке в печати), кинорепортаж, документальный телефильм.

      Телевизионный репортаж: комментированный показ события, проблемный репортаж.

В 1967г. выходит в свет методическое пособие для телепрактиков «Жанры телевидения» (НМО ГКРТ), которое его авторы Э.Г.Багиров, Р.А.Борецкий и другие справедливо назвали «…первым опытом исследования подобной проблематики в полном объеме телевизионной программы»[3]. Здесь мы находим подробную схему тележанров. На первый взгляд кажется, что авторы в большинстве случаев при определении жанровой природы исходили из простых аналогий с другими средствами массовой информации. Так же поступали и поступают телепрактики, что вполне закономерно: на этапе своего становления телевидение творчески осваивало достижения и возможности более зрелых в то время средств информации – прессы, радио, документального кинематографа. По мнению автора курсовой работы, причина подобной классификации информационных жанров в ином: жанр – способ отражения реальной жизни, содержательные характеристики которой меняются мало (природные катаклизмы, техногенные катастрофы, человеческие судьбы и пр.).

Как отмечают авторы учебника «Телевизионная журналистика», «… условимся, что под жанром мы будем понимать исторически определившийся тип отображения реальной действительности, обладающий рядом относительно устойчивых признаков … здесь учитывается также способ отражения реальной действительности, функциональные особенности тех или иных передач, их частей, тематическое своеобразие, технические условия создания телепроизведения»[4].

За последнее десятилетие опубликовано много текстов, в которых теоретики и практики исследуют тему репортажа. Как пишет В.Л.Цвик, «… репортаж – основной, стержневой жанр любой информационной программы. Нет необходимости приводить здесь многочисленные дефиниции репортажа: почти все они – от старого «Справочника журналиста» Н.Г.Богданова и Б.В.Вяземского до последнего издания учебника по телевизионной журналистике, включая Энциклопедию и Словарь иностранных слов, достаточно  похожи»[5].

Однако, чтобы показать степень изученности темы информационных жанров следует еще назвать следующие работы: «Жанры периодической печати» А. А. Тертычного, где он дает характеристику основным журналистским жанрам, а теоретические положения дополняет анализом конкретных публикаций, что позволяет использовать книгу как в научных, так и в учебных целях.

«Основы творческой деятельности журналиста», где Л.Е. Кройчик предложил свое видение типологической структуры жанров. В своем построении он исходил из тезиса, что публицистический текст непременно включает в себя три важнейших компонента: а) сообщение о новости или возникшей проблеме; б) фрагментарное или обстоятельное осмысление ситуации; в) приемы эмоционального воздействия на аудиторию (на логико-понятийном или понятийно-образном уровне)[6].

«Аналитические жанры публицистики» А. И. Акопова, где он рассматривает три жанра публицистики – письмо, корреспонденция, статья. А. И. Акопов составил схему-матрицу для выявления и закрепления характеристики каждого жанра. Схема содержит четыре основных типических жанровых признака, каждый из которых включает компоненты, присущие всем жанрам журналистики. К типическим признакам отнесены задачи публикации, метод отображения действительности, масштаб отображения действительности и средства изображения. Поясняя схему на примере репортажа, автор пишет, что его задача – информирование общественности о наиболее значительных фактах действительности, метод – описание на основе фактов, непосредственно наблюдаемых журналистом, масштаб репортажа – группа, цепочка связанных друг с другом фактов или «всестороннее освещение локального участка действительности («кусочек жизни»)»[7], а среди средств изображения в этом жанре чаще всего используются изобразительно-выразительные средства. Автор оговаривает в «Аналитических жанрах», что схема-матрица «не претендует на полноту и универсальность», и что ее можно «расширять, углублять, вносить в нее коррективы»[8]. Вот оно – взаимопроникновение жанров!

«Введение в теорию журналистики» Е. П. Прохорова, где журналистика рассматривается как специфический социальный институт и система средств массовой информации, обладающая своеобразным «набором» функций, выполнение которых протекает в связи с особенностями социальной позиции.

«Предлагаю начать «осовременивание» определения понятия «жанр журналистики». Но добавим слово "современной". Итак, жанр современной журналистики - это оптимальный для более объективного и полного изложения информации метод ее оформления в продукт СМИ»[9], – пишет А. Кобяков, заместитель редактора газеты «Республика Татарстан» и автор интернет-проекта «Медиаспрут».

Перечисленная литература и интернет ресурсы подтверждает высокую степень изученности темы репортажа.

Предметом репортажа становится событие, сочетающее увиденное и услышанное. Перед автором стоит непростая задача: добиться присутствия зрителя на месте события. Роль автора велика: он ведёт репортаж, становясь подчас не только свидетелем события, но иногда даже его инициатором и организатором. Основная задача журналиста – создание целостного впечатления об эпизоде жизни. «Где это возможно, стиль должен быть как можно более «личным» – по контрасту с безличной манерой подачи материалов в прессе»[10].

Роль журналиста, создающего тематический (проблемный, специальный) репортаж, состоит и в том, что именно и только он «…волен отбирать наиболее значимые, с его точки зрения, эпизоды происходящего»[11].

Познавательные и выразительные возможности тематического (проблемного, специального) репортажа позволяют современным журналистам наглядно и предметно отображать даже самые сложные явления действительности. Именно поэтому выбранная тема данной курсовой работы столь актуальна на сегодняшний день.

Объект исследования – структурные и композиционные особенности проблемных (тематических) репортажей.

Предмет исследования – проблемный телерепортаж Александра Зиненко «Комнаты страха».

Цель настоящей работы – проанализировав проблемный репортаж, выявить характерные особенности этого жанра, который является востребованным зрительской аудиторией телеканала НТВ.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1)     Выявить особенности  структуры таких репортажей.

2)     Исследовать методы, используемые журналистом для создания проблемного репортажа.

Методология исследования – разработка концепций жанра в работах теоретиков телевидения.

Метод – структурный анализ репортажа А.Зиненко «Комнаты страха» в цикле «Профессия – репортер».

Практическая значимость работы – суметь применить полученные знания в собственной видеоработе.

Глава I. Особенности структуры и композиции проблемного (тематического) телерепортажа.

В репортаже ключевая роль отводится автору, так как именно он является главным распорядителем всего действия. Основная задача журналиста – создание целостного впечат­ления об эпизоде жизни. «Журналистский репортаж, – отме­чает В.В. Учёнова, – помимо исходного требования фикса­ции непосредственных наблюдений очевидца или участника события требует той структурной строгости и цельности воп­лощения итогов наблюдения в тексте, которая переводит его в особый способ выражения из совокупности того или иного числа авторских заметок, необходимой «цепочки» впечатле­ний, суммы эпизодов. Жанр репортажа требует достаточно строгой фокусировки точки зрения наблюдателя, искусного отбора и взаимоподчинения деталей наблюдения с одновре­менной передачей «сиюминутных» ощущений и ассоциаций наблюдателя-автора. В таком сочетании достаточно противо­речивых требований кроется, по нашему мнению, творческий «нерв» специфических сложностей репортажного жанра»[12]. Журналист, имея в своем распоряжении разнородные факты, наблюдения, впечатления, мнения, интересные детали, зари­совки с натуры и пр., сталкивается с трудностями их струк­турной организации. Одна из них обусловлена необходимос­тью «свертывания» события до нескольких наиболее суще­ственных и значимых эпизодов. Только в этом случае стано­вится возможным показать определенный «срез» события, более выпукло обозначить его движущие силы. В ходе отбо­ра и компоновки фактов могут возникнуть сложности при «склейке» различных эпизодов в целостную картину. Как до­биться этого? С помощью каких средств и приемов? Как пре­одолеть «пустоты», неизбежно возникающие в ходе репортажного отображения действительности? Ведь «журналистс­кий репортаж, — замечает В.В. Учёнова, — вовсе не являет­ся прямой проекцией, точным слепком живого процесса на­блюдения как одного из ведущих методов познания. Как бы полно процесс живого наблюдения журналиста над действи­тельностью ни был развернут в том, или ином репортажном произведении, между методом познания и его жанровым во­площением существует определенный «зазор». Он весьма нео­динаков в различных репортажных решениях, и эта неодноз­начность порождает многообразные оттенки жанровых ва­риантов»[13]. В том числе и различных композици­онных решений. Например, в событийном репортаже журна­лист может следовать за событием, четко отражая все этапы его развития. В данном случае он может выстроить материал по хронологическому принципу. В репортажно-аналитической публикации во главу угла ставится некая проблема, пока­занная через внутренние или внешние противоречия. В силу того, что любое репортажное описание подчиняется времен­ным рамкам события, факты должны выстраиваться в некой заданной последовательности, а возникающие «пустоты» мо­гут заполняться авторскими отступлениями, раздумьями, ре­марками, зарисовочными вкраплениями и др.