Уроки по творчеству И.С. Тургенева

Сравнения: облака, «подобно островам, разбросанным по бесконечно разлившейся реке, обтекающей их глубоко прозрачными рукавами ровной синевы, ...почти не трогаются с места»; они «так же лазурны, как небо»; «последние из них, черноватые и неопределенные, как дым»; «ночь приближалась и росла, как грозовая туча»;

Метафоры: «утренняя заря не пылает пожаром: она разливается кротким румянцем»; солнце... мирно всплывает»; «хлынули играющие лучи»; «трава... белела ровной скатертью»; «даже с вышины лилась темнота»;

Олицетворения: «заснувшие верхушки» леса; «звездочки... зашевелились»; на дне лощины «торчало стоймя несколько больших, белых камней, - казалось, они сползлись туда для тайного совещания»; «стремительный, безостановочный бег земли»; «жидкий, ранний ветерок уже пошел бродить и порхать над землею».) - Как на протяжении рассказа писатель показывает связи между человеком и окружающей его природой? (Это задание тоже можно разделить по группам: группы анализируют разные фрагменты рассказа.) (Герой рассказа вступает с природой в разнообразные отношения. Их описание создает соответствующее настроение - то тревожное, томительное, то радостное, бодрое, ясное.

В начале рассказа природа живет отдельной, прекрасной и независимой жизнью. Человек как будто смотрит на нее снизу вверх (описание неба, солнца, облаков), восхищается постоянно меняющимися картинами неба. Человек может лишь уповать на при-

Урок26. Урок-прктикум «Природа и ее роль в рассказе И.С. Тургенева...»

147

роду, как на высшую силу - он зависит от ее расположения: «Подобной погоды желает земледелец для уборки хлеба».

В описании дня  охоты природа пугает охотника, враждебна  ему (охотник заблудился, словно его  водит какая-то нечистая сила): «Меня  тотчас охватила неприятная, неподвижная  сырость, точно я вошел в погреб»; «летучие мыши уже носились,., таинственно кружась и дрожа»; «какая-то неторная дорожка»; «все кругом быстро темнело и утихало»; «нигде не мерцал огонек, не слышалось никакого звука»; «вдруг очутился над страшной бездной».

Человек чувствует  себя частью природы. Ночь у костра: «Сладко стеснялась грудь, вдыхая тот особенный, томительный и свежий запах - запах русской летней ночи»; Конец рассказа: «Жидкий, ранний ветерок уже пошел бродить и порхать над землею. Тело мое ответило ему легкой, веселой дрожью». «Всюду лучистыми алмазами зарделись крупные капли росы; мне навстречу, чистые и ясные, словно тоже обмытые утренней прохладой, принеслись звуки колокола...» Кстати, и церковь, и звук ее колоколов тоже вписаны в пейзаж, гармонируют с природой.

Для мальчиков, которых встретил охотник у ночного костра, природа, с одной стороны - их жизнь, даже праздник: «Выгонять перед вечером и пригонять на утренней заре табун - большой праздник для крестьянских мальчиков». С другой стороны, природа для них полна загадок, непонятных явлений, которые они объясняют действием потусторонних сил: в историях о домовом в рольне, о Гавриле и русалке, о Ермиле и барашке, о бучиле, о лешем, о водяном.

Самый отважный из мальчиков, Павлуша, не боится опасностей, которыми полна природа: «Без хворостинки в руке, ночью, он, нимало не колеблясь, поскакал один на волка». В то же время Павлуша полностью доверяется судьбе: «Своей судьбы не минуешь».)

III. Итог урока

Слово учителя:

«Бежин луг» — произведение о сложных связях человека и природы, у которой, по мысли Тургенева, есть не только «приветно-лучезарное», но и грозно-равнодушное лицо. В письме Беттине Арним в 1841 году Тургенев писал: «Природа - единое чудо и целый мир чудес: таким же должен быть каждый человек — таков он и есть... Чем была бы природа без нас, — чем были бы мы без природы? И то и другое немыслимо!., как бесконечно сладостна — и горька - и радостна и в то же время тяжела жизнь!..»

Домашнее задание

1. Прочитать  стихотворения в прозе (по хрестоматии).

2. Прочитать  рассказ «Бирюк» к уроку внеклассного чтения.

3. Составить  цитатный план рассказа «Бирюк».

4. Ответить  на вопросы и выполнить задания  пособия «Читаем, думаем, спорим» («Поразмышляем над прочитанным...», стр. 119-121). 

Поурочные разработки по программе под ред. В.Я. Коровиной

Урок внеклассного чтения. И.С. Тургенев «Бирюк»

Цель  урока: углубить понятие о русском национальном характере, совершенствовать навыки характеристики героя, навыки выразительного чтения.

Методические  приемы: объяснение учителя, сообщение ученика, выразительное чтение, повторение изученного, комментированное чтение, элементы анализа художественного текста.

Ход урока I. Проверка домашнего задания

Примерный цитатный план рассказа «Бирюк»:

1. «Гроза надвигалась...»

2. «Невесело  войти ночью в мужицкую избу...»

3. «Редко мне  случалось видеть такого молодца...»

4. «В лесу  шалят...»

5. «Он держал  под собою вора...»

6. «Отпусти... Ей-богу, с голодухи...»

7. «Убирайся  к черту... Да смотри, в другой  раз у меня!..»

П. Подготовка заданий  в группах

Группам даются карточки с заданиями и вопросами (на подготовку достаточно 8—10 минут). Первая группа. Пейзаж.

Подготовить чтение пейзажных зарисовок, прокомментировать  их.

Проанализировать  фрагмент, начинающийся словами «Гроза надвигалась...» с точки зрения художественных средств изображения (выделить слова, которые передают состояние природы, краски, звуки, запахи).

- Какие части  речи преобладают в этом фрагменте?  Какова их роль?

- Какую из  пейзажных зарисовок можно считать  ключевой для понимания образа  главного героя?

- Какую роль  играет образ-символ грозы?

- Как пейзаж  связан с развитием действия  рассказа?

- Какие чувства  и как передает Тургенев в  описании природы? Вторая группа. Интерьер.

Подготовить пересказ описания избы Бирюка.

- Какие слова  в описании являются ключевыми?

- С каким чувством  описывает рассказчик мужицкую  избу?

- Какую роль  играет описание интерьера избы?

- Как это описание  помогает понять характер героя?  Третья группа. Портрет.

- В чем особенности  портрета Бирюка?

- Какие детали  портрета героя вы считаете главными?

- Можно ли  по портрету определить авторское  отношение к герою?

Урок внеклассного чтения. И.С. Тургенев «Бирюк»

149

— Как портрет  помогает раскрыть характер героя?

- Какую роль  в рассказе играет портрет  мужика-вора? Четвертая группа. Словарная работа.

Найти в словаре  В.И. Даля значения слова «бирюк».

— Объяснить, почему герой рассказа носит такое прозвище.

- Соответствует  ли Бирюк своему прозвищу?

- Зачем Тургенев  сделал примечание о слове  «бирюк»?

— Найти в  толковых словарях объяснения словам «дрожки», «полати», «лучина», «замашная рубашка», «рогожка», «кушак» и др. Составить словарик.

Пример словарика:

бирюк - волк-одиночка (обл.); одинокий, нелюдимый человек (пояснение Тургенева: «Бирюком называется в Орловской губернии человек одинокий и угрюмый»);

верста  — примерно 1060 м;

верх (здесь) — овраг;

взыскать  — заставить уплатить или подвергнуть наказанию;

дрожки  — легкий открытый рессорный экипаж;

живот (здесь) — домашнее животное, лошадь;

замашная (рубашка) — домашняя рубаха из грубого холста;

засов — дверной запор в виде задвижки;

кушак — пояс, сделанный обычно из широкого куска ткани или связанный из шнура;

лозники — ивовый кустарник;

лучина  - тонкая сухая щепка для освещения или для растопки; люлька — подвесная колыбель;

мещанин — лицо податного сословия, состоящего из ремесленников, торговцев, мелких землевладельцев; не видеть ни зги - ничего не видеть;

не  давать спуску — не уступать власть, держать под контролем; оглобли — две жерди, служащие для запряжки лошадей; плетень — изгородь из сплетенных прутьев и ветвей; подле - возле;

покромка  — обрезанный кусок ткани вдоль долевой нити - по кромке, по краю;

полати  - в деревенской избе: нары для спанья, устроенные под потолком;

полка (ружья) — часть кремневого замка (пускового механизма) ружья, куда насыпался порох, необходимый для воспламенения порохового заряда в стволе;

понурить  — уныло склонить плечи или голову;

ракиты  - ивы; вожжа (вожжи) - часть упряжи: ремни, веревки, с двух сторон прикрепляемые к удилам для управления лошадью;

рогожа  - грубый плетеный материал для упаковки; рожок — соска для кормления младенца; 

оурочные разработки по программе под ред. В.Я. Коровиной

рысистая  — обладающая хорошей, резвой рысью (аллюр лошади, при котором выносятся вперед одновременно передняя левая и задняя правая ноги);

справлять (здесь) — выполнять (должность);

челнок (здесь) — выдолбленная из дерева лодка.

Пятая группа. Лексика.

- В чем различие лексики разных героев рассказа?

- Какое значение  имеет это различие?

- Сделайте речевую  характеристику героев рассказа. Шестая группа. Устное иллюстрирование.

Выберите сцену  для иллюстрации. Объясните свой выбор. Дайте устное описание «картины», которой вы бы иллюстрировали сцену.

Итоговый вопрос:

- Как вы понимаете  слова Белинского о том, что  Тургенев в «Записках охотника» «зашел к народу с такой стороны, с какой до него никто не заходил»?

Примечание:

На уроке также  можно использовать материалы пособия  «Читаем, думаем, спорим» («Поразмышляем над прочитанным...», стр. 119-121).

Вариант урока  внеклассного чтения по рассказу И.С. Тургенева «Бирюк»

Цель  урока: формирование у школьников навыков социально-психологической характеристики персонажа.

Оборудование: иллюстрации к рассказу «Бирюк» и фотографии окрестностей родины Тургенева Спасского-Лутовинова; иллюстрации к французскому изданию «Записок охотника» 1858 года с рисунками Годфруа Дюрана.

План  урока:

1) выявление  и обозначение основных приемов  создания художественного образа;

2) пейзаж как  средство характеристики героя;

3) описание интерьера  и его функции в создании образа героя;

4) роль и значение  авторской характеристики;

5) поступок героя  как способ его характеристики.

Ход урока

I. Слово учителя

Рассказ «Бирюк»  написан в 1847 году, а напечатан  во втором номере журнала «Современник»  в 1848 году. Создавая это произведение, как и весь цикл «Записки охотника», Тургенев опирался на собственные впечатления от родных ему мест, от жизни крестьян в Орловской губернии. Один из бывших крепостных Турге-

Вариант урока  по рассказу И.С. Тургенева «Бирюк»

151

нева, а впоследствии сельский учитель А.И. Замятин вспоминал: «Бабушка и мать говорили мне, что  почти все лица, упоминаемые в  «Записках охотника», не выдуманные, а списанные с живых людей, даже имена их настоящие: был Ермолай был Бирюк, которого в лесу убили свои же крестьяне...»

В «Записках  охотника» писатель применил своеобразный прием: ввел в действие рассказчика - образ охотника. Читатель как будто бродит по Орловским лесам, полям, заглядывает в деревенские избы вместе с наблюдательным, умным и знающим человеком, который ценит красоту и правду. Но при этом его присутствие никого не стесняет и часто остается даже незамеченным. Образ охотника помогает читателю глубже понять действительность, разобраться в происходящем, оценить изображаемое, раскрыть тайны героев, обнажить интимные уголки их душ.