Особливості роботи з обдарованими учнями

Особливості роботи з обдарованими учнями

Завдання школи — підтримати учня і розвинути його здібності, підготувати ґрунт для того, щоб  ці здібності було реалізовано. Виявлення  обдарованих дітей повинно починатися вжс в початковій школі на основі спостереження, вивчення психологічних  особливостей, мовлення, пам'яті, логічного  мислення. 
 
Якими є обдаровані діти?

• Мають вищі порівняно з більшістю учнів інтелектуальні здібності, потяг до навчання, творчі можливості.
• Мають активну пізнаваліну потребу, що домінує.
• Відчувають радість від здобуття знань, розумової праці.

 
Які категорії  обдарованих дітей можна визначити  умовно?

1. Діти з незвичайно високим загальним рівнем розумового розвитку (такі діти найчастіше зустрічаються в дошкільному й молодшому шкільному віці).
2. Діти з ознаками спеціальної розумової обдарованості — у певній галузі науки (підлітковий вік).
3. Учні, які не досягають через якісь причини успіхів у навчанні, але мають яскраву пізнавальну активність, оригінальність психічного складу, неабиякі розумові резерви (частіше зустрічаються в старшому шкільному віці).

У навчальній діяльності робота з обдарованими дітьми ґрунтується  на диференційованому підході, що сприяє розширенню й поглибленню освітнього простору предмета. 
 
Мета роботи з обдарованими дітьми

• Виявлення таких дітей.
• Створення умов для їх оптимального розвитку.

 
Завдання  роботи з обдарованими дітьми

• Розвиток цілісної картини світу в уявлення дитини.
• Розвиток творчого критичного й абстрактно-логічного мислення, здатностей розв'язувати проблеми.
• Розвиток здатності самостійно навчатися та здійснювати дослідницьку роботу.
• Розвиток здатностей до самопізнання й саморозуміння, формування позитивної «Я-концепції».

 
За якими  принципами будується робота з обдарованими дітьми?

• Орієнтація на змагання, актуалізація лідерських можливостей учнів.
• Орієнтація на потреби дитини.
• Максимальне розширення кола інтересів.
• Домінування розвивальних можливостей над інформаційною насиченістю.
• Ускладнення змісту навчальної діяльності.

 
Яким повинен  бути вчитель у роботі з обдарованими дітьми?

• Талановитим, здатним до експериментальної й творчої діяльності.
• Професійно грамотним.
• Інтелігентним, моральним і ерудованим.
• Володіти сучасними педагогічними технологіями.
• Мати позитивну «Я-копцепцію», бути цілеспрямованим, наполегливим, емоційно стабільним.
• Умілим організатором навчално-виховного процесу, психологом.

 
Що повинен  уміти вчитель для роботи з  обдарованими дітьми?

• Збагачувати навчальні програми, тобто оновлювати й розширювати зміст навчання.
• Працювати диферційовано, здійснювати індивідуальний підхід і консультувати учнів.
• Стимулювати пізнавальні здібності учнів.
• Приймати зважені психолого-педагогічні рішення.
• Аналізувати навчально-виховну Діяльність — свою та класу
• Добирати й готувати матеріал для колективних творчих справ.

Завдання педагогів полягас  у тому, щоб створити умови, за яких будь-яка дитина могла б просуватися  шляхом власної ДОсконалості, уміла  мислити самостійно, нестандартно. Цей шлях називається «самовдосконаленням  дитини в умовах освітнього процесу».

Обдарованість — це система, що розвивається протягом життя визначає можливість досягнення людиною вищих (незвичайних, неабияких) результатів  в одному або декількох видах  діяльності порівняно з іншими людьми.

Обдарована дитина — це дитина, яка має яскраві й очевидні іноді видатні досягнення (або  внутрішні передумови таких досягнень) у тому або іншому виді діяльності. 
 
За якими напрямами здійснюється робота вчителів з обдарованими учнями?

1. На уроках — індивідуальна диференційована робота.
2. Гурткова робота із предмета.
3. Позакласні заходи у межах предметних тижнів.
4. Предметні заходи у класі із запрошенням батьків.
5. Участь учнів 1—11-х класів у шкіліній конференції «День науки» із захистом навчальних проектів.
6. Участь в олімпіадах різного рівня.
7. Участь у творчих конкурсах різного рівпя
8. Театралізовані свята — особлива форма роботи з обдарованими дітьми, оскільки в них діти мають можливість не тільки реалізувати акторські здібності, безпосередньо беручи участь у виставах, але й виявити творчі навички, розробляючи сценарії постановок, розвинути схильність до художнього читання й літературної творчості, виявити ерудицію й дослідницькі навички у вікторинах і наукових диспутах. Така робота сприяє підвищенню мотивації обдарованих дітей до співробітництва з педагогами й копіткій роботі із самовдосконалення. 
    
   Етапи роботи з обдарованими учнями

 
 
Форми роботи вчителя-предметника з обдарованими дітьми

2. Розв'язання нестандартних завдань на уроках і в позаурочний час.
3. Індивідуальна й диференційована робота.
4. Ділові гри, інтерактивні методи навчання.
5. Участь у конкурсах різних рівнів.
6. Участь у предметних олімпіадах різних рівнів.

Матеріал із "Золотої  педагогічної скарбниці" О.М. Ворожейкіної  
"100 цікавих ідей для проведення уроку"