Оздоравливание младших школьников через приобщение к духовной музыке

     На  уроке «Духовная музыка в нас» мы провели в необычной форме. Учащиеся создавали «этюд-картинки» индивидуально и в группах. В конце урока учащиеся изображали своё отношение к музыке С. Чеснокова «Ангел вопияше» либо в цвете, либо в карандаше (Приложение 28).Благодаря тестам, характеризующим душевное состояние учеников, мы выяснили, что урок благотворно повлиял на настроение детей (Приложении 26, 27). Наглядно это видно в сочинениях учащихся (Приложение 29).

     На  контрольном этапе на уроке «Духовная музыка в наших сердцах» была предложена та же методика, что и на констатирующем. Результаты видны на диаграммах (Приложения 10, 12).

     Таким образом, каждый урок мы рассматривали  как комплекс знаний о духовной музыке, валеологически влияющий на душевное состояние каждого ученика, на уровень  их тревожности.

     Особенно  радует, что взятые нами методы и  приёмы, способствующие психологическому оздоравливанию учащихся, являются правильными.

     Можно отметить, что у четвероклассников  наметились улучшения душевного  благополучия, приближение уровня тревожности  к норме.

     Практическая  значимость нашей работы заключается  в том, что нами разработана система  уроков и проверена на практике.

     Заключение

     В результате проведённого исследования мы убедились, что использование  на уроках лечебной музыки оказывает  большое валеологическое влияние  на здоровье детей. А, по данным многих учёных таких, как Шушарджан, Бехтерев и других, наиболее оздоравливающе действует на людей духовная музыка. Параллельное использование с восприятием  духовной музыки метода музыкорисования  позволяло снимать внутреннее напряжение учащихся, возвращало их в состояние  равновесия, способствовало формированию здоровой психической структуры. Благодаря  методу пластики учащиеся лучше воспринимали музыкальные произведения, переживали массу положительных эмоций. Метод релаксации возвращал нарушенную мускулатурную и нервную функцию к нормальному состоянию. Мы выявили методы и приёмы оздоравливания школьников через восприятие духовной музыки.

     Хочется закончить работу словами педагога С. И. Миропольского: «церковная, духовная музыка открывая сердца для святых чувствований, способствует сохранению духовного и физического здоровья. Ведь духовная музыка – музыка, которая  очищает душу, осветляет её».

     Библиография

1. Абдуллин Э. Б., Гилярова Н. Н. Психология музыкальной деятельности: Теория и практика. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
2. Безруких М. М., Ефимова С. П. Знаете ли вы своего ученика? Пособие для студентов пединститутов, педучилищ и колледжей и родителей. – 2-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 1997.
3. Бехтерев В.М. Избранные произведения. – Л., Музгиз, - 1954.
4. Булачевский Ю., Фомин В. Краткий музыкальный словарь для учащихся. – 9-е изд., доп. – Ленинград: Музыка, 1988.
5. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. средних пед. Учебных заведений./ сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. – М.: Издательский центр «Академия», 1998.
6. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов пед. вузов./под ред. Г. Д. Бабушкина, Ю. В. Никулина. – Омск – Тара: - Филиал ОмГПУ в г. Таре. – 2000.
7. Деревянко В. Развитие слухового восприятия у детей с нарушением зрения // Музыкальный руководитель. – 2004. - №2. - С. 29.
8. Максимов В. Н. Восприятие музыки: Сб. статей, - М.: Музыка, 1980.
9. Матитова З., Машура С. Музыкотерапия при заикании. – Киев, 1984.
10. Михайлова Е. Скрипичный ключ здоровья // Семья и школа. – 1997.- №3.–С. 27.
11. Никитина Л. Д. История русской музыки: Популярные лекции: для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1999.
12. Общее музыкальное образование в спектре актуальных проблем современной педагогики. – Омск, 2001.
13. Пичугина Л. Н., Самакаева М. Ю. Подготовка к коррекционной работе с детьми с отклонениями в развитии / Актуальные проблемы отечественного музыковедения и музыкальной педагогики в новом тысячелетии: Сб. науч. и метод. статей.- Омск: Мир музыки, 2003.

14. Платова А. Почему детям необходима музыка // Начальная школа. – 2006. - №1. – С. 65.
15. Развитие художественно – творческого потенциала личности в современных социокультурных условиях: Тезисы I-ой Сибирской научно-практической конференции.- Омск: РОУ Ом. науч. – метод. центр творч. развит. детей «Мир музыки», 2001.
16. Рыцарева М. Г. Русская музыка 18 века. – М., Знание, 1987.
17. Сахая С. Исцеление музыкой // Труд. – 2000. - №115. – С. 3.
18. Хаблицкая С., Кузина С. Исцеление музыкой // Комсомольская правда. – 1999. - №174. – С. 16.
19. Челышева Т. В. Спутник учителя музыки. – М.: Просвещение, 1993
20. Шевчук Е. Музыка вместо скальпеля // Комсомольская, правда. – 2000. - №57. – С. 16.
21. Энциклопедический словарь юного музыканта / сост. В. В. Медушевский, О. О. Очаковская. – М.: Педагогика, 1985.
22. Эстетика России 12-18 веков. – М., 1975.
23. Эстетика: Словарь - М., 1989.
24. Яковенко Ю. Ф., Милошенко В. Г. К вопросу о применении музыкальной терапии в оздоровительном процессе учащихся / Развитие художественно – творческого потенциала личности в современных социокультурных условиях: Тезисы I-ой Сибирской научно-практической конференции.- Омск: РОУ Ом. науч. – метод. центр творч. развит. детей «Мир музыки», 2001.