Использование дидактических игр в развитии речи детей раннего возраста

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Диаграмма экспертной оценки показателей  развития речи детей  группы «Малыши» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                          
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

      АКТИВНАЯ  РЕЧЬ 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ПОНИМАНИЕ РЕЧИ

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ПАССИВНАЯ РЕЧЬ 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Конспекты занятий 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Отдел образования Дзержинского райисполкома

Государственное учреждение образования  «Ясли-сад № 5 г. Дзержинска» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Конспект  занятия

Тема: «ВЕСЕЛЫЙ ШАР»

группа  «МАЛЫШИ» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                                             Воспитатель: Добровольская С.А. 
 
 
 
 
 
 
 
 

Цель: формирование правильного и отчетливого произношения звуков ш, ф.

Материал: стихотворение В. Цвынтарного «Шарик», большой пластиковый шар с клапаном, игрушки групповой комнаты, в названии которых есть звук ш.

                                              

                                                 Ход игры:

Дети  заходят в группу, слышен какой-то шорох и шипение. (Помощник воспитателя тихо произносит «ш-ш-ш».) Дети разбегаются по группе находят шар с открытым клапаном. Воспитатель закрывает клапан.

     В. Что это? (Шар.) Что с ним случилось? (Открылся клапан.) Как шар пел свою грустную песенку? (Ш-ш-ш.) Какой стал шар? (Мягкий, мятый, некрасивый, грустный.) Что нужно сделать, чтобы шар снова стал круглым? (Надуть.)

      Дети садятся в круг на ковре, разводят ноги в стороны. Воспитатель надувает шар, закрывает клапан, вместе с детьми определяет, какой стал шар. (Круглый, твёрдый, звонкий, весёлый.)

     В. Что ж я сделала, чтобы шар стал круглым? (Надула.)

      Воспитатель предлагает детям надуть шары. Проводится упражнение по развитию мелкой моторики рук «Шары».

           Надуваем быстро шарик –

           Он становится  большой.

           Вдруг шар лопнул, воздух вышел – 

          Стал он тонкий  и худой.

                                            В. Цвынтарный

    

      Пальчики обеих рук в «щепотке»  и соприкасаются кончиками. В  этом положении дуем на них,  при этом пальчики принимают  форму шара. Произносим «ф-ф-ф». Воздух «выходит», и пальчики принимают исходное положение. Произносим «ш-ш-ш».

     Затем дети играют с шаром  – передают его друг другу.  Шар знакомится с детьми. Дети  называют своё имя. Можно обратить  внимание на имена со звуком ш.

      После игры воспитатель предлагает  найти друзей шару – игрушки со звуком ш. Лишние игрушки можно убрать, нужные поставить поближе к детям. Если дети будут затрудняться, педагог может показать их, назвать, выделяя голосом звук ш. Дети, играя с игрушками, могут попробовать надуть воздушные шарики.

      В конце можно провести игру «Пузырь». 

                      
 
 
 
 
 
 

Отдел образования Дзержинского райисполкома

Государственное учреждение образования  «Ясли-сад № 5 г. Дзержинска» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Конспект  занятия

Тема: «У МАШИ В ГОСТЯХ»

группа  «МАЛЫШИ» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                                             Воспитатель: Добровольская  С.А. 
 
 
 
 
 
 
 
 

Цель: познакомить детей с чайной посудой, активизировать в их речи слова чашка, блюдце, чайник, укушу, снесу, напою.

Материал: потешка «Пошел котик на торжок…», стихотворение Д. Ткаченко «Дружба»; кукла, игрушка, котенок, чайная посуда, пирожки и булочки в корзине. 

Ход игры:

Дети  сидят полукругом на стульчиках. Воспитатель  медленно читает потешку «Пошел котик  на торжок». Затем педагог заменяет имя ребенка и «угощает» его булочкой.

 Дети  охотно принимают воображаемую  ситуацию: ребенок берет булочку  и ест ее. Далее котик приносит  булочку еще двоим – троим  детям.

  За  дверью слышно мяуканье. Воспитатель  вносит игрушку – котенка в  корзине, снова читает потешку и поясняет, что котик идет в гости  к Машеньке. Дети провожают кота к Маше. Воспитатель просит малышей помочь Машеньке накрыть стол. Дети под руководством педагога ставят на стол посуду, называя каждый предмет. Воспитатель обобщает: «Мы поставили на стол чайную посуду».

 Маша  приглашает вначале гостя к  столу, затем детей. Все усаживаются  за стол. Маша и помощник воспитателя  наливают чай котику, детям, а  затем себе. Котик угощает Машу  и детей булочками.

 Дети  с интересом наблюдают за происходящим, пьют чай. Воспитатель, действуя за Машу, показывает, как правильно, красиво держать чашку, не поднимая ее высоко, допивая чай и т. п. Дети кушают булочки, пьют чай, выражают свой восторг: делают глубокий вдох через нос, выдох через рот: «Ах-х-х»(как вкусно).

  Воспитатель  обращает внимание детей на  то, какие они все дружные.

Проводится  пальчиковая игра «Дружба».

Дружат  в нашей группе девочки и мальчики

(пальцы  рук соединяются ритмично в  замок).

Мы  с тобой подружим маленькие пальчики

(ритмичное  касание пальцев обеих рук).

Раз, два, три, четыре, пять

(поочередное  касание одноименных пальцев,  начиная с мизинцев).

Начинай считать опять.

Раз, два, три, четыре, пять.

Мы  закончили считать

(руки  вниз, встряхнуть кистями).

                         Д. Ткаченко

Котик благодарит за угощение, прощается  и уходит. Воспитатель просит помочь Маше убрать посуду. В. Мы помогаем Маше убрать….(Посуду.) Паша, что ты убираешь? (Чашку.) Аня, а ты что убираешь? (Блюдце.) Даша, что ты убрала? (Чайник.) Допускаются ответы в одно слово. После того, как посуда убрана, дети уходят вместе с Машей играть на улицу.

  

Отдел образования Дзержинского райисполкома

Государственное учреждение образования  «Ясли-сад № 5 г. Дзержинска» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Конспект  занятия

Тема: «МАГАЗИН ИГРУШЕК»

группа  «МАЛЫШИ» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                                             Воспитатель: Добровольская  С.А. 
 
 
 
 
 
 
 
 

  Цель: формирование правильного и отчетливого произношения звуков м, д, б.

  Материал: игрушки в названии которых есть звуки м, д, б по количеству детей, кукла.

 Предварительная работа: разучивание игры «Магазин».

 Словарная работа: произношение слов «матрешка, дудка, барабан». 

Ход игры:

 Дети  сидят вокруг стола. Воспитатель  предлагает детям рассмотреть  игрушки и поиграть с ними.

 В. Я буду продавцом. Кем я буду? (Дети отвечают). А вы будете покупате лями. Кем вы будете? (Покупателями). Что делает продавец? (Покупает).

 Воспитатель  показывает игрушки, которые он  собирается продавать, дети называют  их.

 В. Даша, какую игрушку ты хотела бы купить? Девочка называет, например, матрешку.

 В. Даша, скажи: «Дайте, пожалуйста («пожалуйста» выделяет голосом), мне матрешку».

 Девочка  повторяет. Воспитатель дает игрушку  и одновременно может спросить ребенка, для чего ему нужна эта игрушка. Ребенок отвечает, садится на место. И так до тех пор, пока все предметы не будут распроданы.  Когда кто-то из детей купит дудочку, воспитатель просит показать, как можно на ней играть: пальцы имитируют движения музыканта, на выдохе дети произносят «ду-ду-ду».

 В. Все игрушки распроданы, а нашей Кате (берет куклу и садит по середине стола) ни одной не досталось. Скучно Кате без игрушек. Воспитатель предлагает детям подарить кукле все купленные игрушки. Дети поочередно подходят к столу и произносят: «Катя, на игрушку. Катя возьми мой барабан». Воспитатель замечает, что Катя рада – все такие добрые, у нее так много игрушек, но она не знает, как с ними играть, просит у детей научить её.

Проводится  игра «Кто внимательнее?»

Воспитатель сидит на расстоянии 2- 3 метра от детей и предупреждает:

-  Сейчас  я буду давать задания, говорить  буду шепотом, поэтому сидеть  надо тихо, чтобы было слышно. Будьте внимательнее! Паша, возьми мишку и посади  в машину. Вадим, покатай машину. И т. д.        

Дети  должны услышать, понять и выполнить команды. Задания нужно давать краткие и простые, а произносить их  тихо, но очень четко.

 Катя  остается играть с игрушками,  а дети уходят на прогулку.