Особенности познавательных процессов детей младшего школьного возраста с синдромом двигательной гиперактивности

Курсовая работа, 02 Сентября 2011, автор: пользователь скрыл имя

Краткое описание

Цель исследования: Выявить особенности познавательных процессов детей младшего школьного возраста с синдромом двигательной гиперактивности.

Скачать целиком (439.62 Кб) Сколько стоит заказать работу?

Содержимое работы - 1 файл

курсовая.doc

— 1.56 Мб (Скачать файл)

Возраст 7 лет 8 мес до 7 лет 11 мес  

Вербальныеые  субтесты Невербальныеые  субтесты
Шкальные 
оценки 		1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Шкальные 
оценки
0 0       0 - 1         0 0 - 1   0
1 1   0   2 - 3   0 0   1 2 - 7   1
2 2 0 1 0 4 - 6 0 1 1   2 8 - 11   2
3 3 1 2   7 - 8 1 - 2 2 2 0 3 12 - 14   3
4 4 2   1 9 - 10 3 3 3 1 4 15 - 18 0 4
5 5 3 3 2 11 - 12 4 4 4 2 5 - 6 19 - 21 1 - 2 5
6 6 4 4 3 13 - 14 5 5 5 3 7 - 8 22 - 24 3 - 4 6
7 7 5 - 6     15 - 17 6 6 6 - 8 4 9 - 10 25 - 27 5 - 6 7
8 8 7 5 4 18 - 20 7 7 9 - 13 5 11 - 12 28 - 31 7 - 8 8
9   8   5 21 - 22   8 14 - 16 6 13 - 14 32 - 33 9 - 11 9
10 9   6 6 23 - 24 8   17 - 19 7 - 8 15 - 16 34 - 37 12 10
11 10 9   7 25 - 26   9 20 - 22 9 - 10 17 - 18 38 - 41 13 - 14 11
12   10 7 8 27 - 28 9 10 23 - 24 11 - 14 19 - 20 42 - 44 15 12
13 11 11   9 29 - 30     25 - 26 15 - 18 21 45 16 13
14   12 8 10 31 10 11 27 - 28 19 - 22 22 46 17 14
15 12 13   11 32 - 33 11 12 29 23 - 26 23 47 18 15
16 13 14 9 12 34 - 35   13 30 - 31 27 - 30 24 - 25 48   16
17 14 15     36 - 37 12 14 32 31 - 34 26 49 19 17
18 15 - 16 16 10 13 38 - 39   15 33 35 - 37 27 50   18
19 17 17 11 14 40 - 41 13   34 - 36 38 - 40 28   20 19
20 18 - 30 18 - 28 12 - 18 15 - 28 42 - 80 14 - 17 16 - 20 37 - 57 41 - 55 29 - 34   21 20

Возраст 8 лет 0 мес до 8 лет 3 мес

Вербальныеые  субтесты Невербальныеые  субтесты
Шкальные 
оценки		 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Шкальные 
оценки
0 0   0   0 - 3   0 0   0 - 1     0
1 1       4 - 5 0 1 1   2 0   1
2 2 0 1 0 6 - 7 1 - 2   2 0 3 1 - 4   2
3 3 1 - 2 2   8 - 10 3 3 3 1 4 5 - 8 0 3
4 4 - 5 3 3 1 11 - 12 4 4   2 5 - 6 9 - 12 1 - 2 4
5 6 4   2 13 - 14 5 5 4 - 5 3 7 - 8 13 - 16 3 - 4 5
6   5 4 3 15 - 16 6 6 6 - 7 4 9 - 10 17 - 18 5 - 6 6
7 7 6 5 4 17 - 18 7   8 - 9 5 11 19 - 20 7 7
8 8 7   5 19 - 20   7 10 - 14   12 - 13 21 - 22 8 - 9 8
9 9 8 6 6 21 - 22 8 8 15 - 19 6 14 - 15 23 - 24 10 - 11 9
10   9     23 - 24     20 - 21 7 - 9 16 - 17 25 - 26 12 - 13 10
11 10 10 7 7 25 - 26 9 9 22 - 23 10 - 11 18 - 19 27 - 29 14 11
12 11     8 27 - 28   10 24 - 25 12 - 15 20 - 21 30 - 32 15 12
13 12 11 8 9 29 - 30 10 11 26 - 27 16 - 20 22 33 - 35 16 13
14   12   10 31 - 32     28 - 29 21 - 25 23 36 - 37 17 14
15 13 13 9 11 33 - 34 11 12 30 - 31 26 - 29 24 38 - 39 18 15
16 14 14 10 12 36 - 37   13 32 - 33 30 - 32 25 40 - 41   16
17 15 - 16 15 11 13 - 14 38 - 39 12 14 34 - 36 33 - 35 26 42 - 44 19 17
18 17 16   15 40 - 41   15 37 36 - 38 27 45 - 47 20 18
19 18 17 12 16 42 - 43 13 16 38 39 - 42 28 48 - 49 21 19
20 19 - 30 18 - 28 13 - 16 17 - 29 44 - 80 14 - 17 17 - 20 39 - 57 43 - 55 29 - 34 50 - 93   20

Таблица вычисления итоговых показателей методики исследования интеллекта

Вербальный  показатель IQ Невербальный  показатель IQ Общий показатель IQ
Сумма оценок IQ Сумма оценок IQ Сумма оценок IQ Сумма оценок IQ Сумма оценок IQ Сумма оценок IQ Сумма оценок IQ
6 45 51 101 10 44 51 101 26 46 76 83 126 119
7 46 52 103 11 46 52 103 27 47 77 83 127 120
8 47 53 104 12 47 53 104 28 48 78 84 128 120
9 48 54 105 13 48 54 106 29 48 79 85 129 121
10 50 55 106 14 50 55 107 30 49 80 85 130 122
11 51 56 108 15 51 56 108 31 50 81 86 131 123
12 52 57 109 16 53 57 110 32 51 82 87 132 123
13 53 58 110 17 54 58 111 33 51 83 88 133 124
14 55 59 111 18 55 59 113 34 52 84 88 134 125
15 56 60 113 19 57 60 114 35 53 85 89 135 125
16 57 62 114 20 58 62 115 36 54 86 90 136 126
17 58 62 115 21 60 62 117 37 54 87 91 137 127
18 60 63 116 22 61 63 118 38 55 88 91 138 128
19 61 64 118 23 62 64 120 39 55 89 92 139 128
20 62 65 119 24 64 65 121 40 56 90 93 140 129
21 63 66 120 25 65 66 122 41 57 91 93 141 130
22 65 67 121 26 67 67 124 42 58 92 94 142 131
23 66 68 123 27 68 68 125 43 59 93 95 143 131
24 67 69 124 28 69 69 127 44 59 94 96 144 132
25 69 70 125 29 71 70 128 45 60 95 96 145 133
26 70 71 126 30 72 71 129 46 61 96 97 146 133
27 71 72 128 31 74 72 131 47 62 97 98 147 134
28 72 73 129 32 75 73 132 48 62 98 99 148 135
29 74 74 130 33 76 74 133 49 63 99 99 149 136
30 75 75 131 34 78 75 135 50 64 100 100 150 136
31 76 76 133 35 79 76 136 51 64 101 101 151 137
32 77 77 134 36 80 77 138 52 65 102 101 152 138
33 79 78 135 37 82 78 139 53 66 103 102 153 138
34 80 79 137 38 83 79 140 54 67 104 103 154 139
35 81 80 138 39 85 80 142 55 67 105 104 155 140
36 82 81 139 40 86 81 143 56 68 106 104 156 141
37 84 82 140 41 87 82 145 57 69 107 105 157 141
38 85 83 142 42 89 83 146 58 70 108 106 158 142
39 86 84 143 43 90 84 147 59 70 109 107 159 143
40 87 85 144 44 92 85 149 60 71 110 107 160 144
41 89 86 145 45 93 86 150 62 71 111 108 161 144
42 90 87 147 46 94 87 152 62 72 112 109 162 145
43 91 88 148 47 96 88 153 63 73 113 109 163 146
44 92 89 149 48 97 89 154 64 74 114 110 164 146
45 94 90 150 49 99 90 156 65 75 115 111 165 147
46 95 91 152 50 100     66 75 116 112 166 148
47 96 92 153         67 76 117 112 167 149
48 97 93 154         68 77 118 113 168 149
49 99 94 155         69 77 119 114 169 150
50 101             70 78 120 115 170 151
                71 79 121 115 171 152
                72 80 122 116 172 152
                73 80 123 117 173 153
                74 81 124 117 174 154
                75 82 125 118 175 154

Регистрационный  лист к методике исследования интеллекта Векслера

Фамилия ________________________  Имя __________________ Отчество _______________

Дата рождения (год, месяц) _______________  Возраст ________ лет _____________мес.

Субтесты  Исходная  оценка Шкальная  оценка
1. Осведомленность     
2. Понятливость     
3. Арифметический     
4. Сходство     
5. Словарный     
6. Повторение цифр     
Сумма вербальных оценок  
7. Недостающие детали     
8. Последовательные картинки     
9. Кубики Косса     
10. Складывание фигур     
11. Шифровка     
12. Лабиринты     
Сумма невербальных оценок  
Общая оценка  
Вербальный  показатель  
Невербальный  показатель  
 

Субтест 1. Осведомлённость 

Оценки: 1-0.

№ Задания и контрольные  ответы Оценка 
1. Сколько у тебя ушей?
1: Два. Пара.  
2. Как называется этот палец?
1: Указательный.  
3. Сколько ног у собаки?
1: Четыре.  
4. От  какого животного мы получаем молоко?
1: От коровы (или козы или верблюда).  
5. Что нужно сделать, чтобы вода закипела?
1: Поставить на огонь (или газ,  или плиту). Нагреть.   
6. В каком магазине продают сахар?
1: В продовольственном (или другом  где могут продавать сахар).  
7. Сколько копеек в пятаке?
1: Пять.  
8. Сколько дней в неделе?
1: Семь.  
9. Кто основал город, который называется Санкт-Петербург?
1: Петр Первый.  
0: Строители.   
?: Ленин. (верно, город раньше назывался  по имени Ленина, а кто его основал?)  
10. Что такое пара?
1: Два. Двое, два человека (или предмета). Оценка в школе.   
0: Пара ног (или предметов).  
?: это количество. Парочками ходят  в детском саду. (Верно. Так  значит, что такое пара?)  
11. Назови  мне четыре времени года?
1: Зима, лето, осень, весна ( в любом  порядке).  
12. Какого  цвета рубины?
1: Красного (Любого от светло-розового  до темно-красного).  
0: Рубинового.  
13. Где садится солнце?
1: На западе. (При указании рукой на запад или при ответе «за горизонтом»: «Верно, но какое это направление?).  
0: За тучу (или горы, или др.)  
14. Для чего нужен желудок?
1: Он переваривает пищу. Обрабатывает  пищу своим соком. Перерабатывает  пищу.  

      
             Результаты по этому субтесту дают представление об объеме и уровне знаний и способности сохранения их в долговременной памяти, избирательной направленности интересов и общей образованности испытуемого. Субтест имеет высокие коэффициенты корреляции с общими итоговыми оценками интеллекта, и поэтому является большой предсказательной силой в отношении выполнения остальных субтестов. Случаи значительного расхождения оценок по "Осведомленности" с другими субтестами представляют интерес для характеристики личности в норме и патологии, могут свидетельствовать об одностороннем преимуществе вербального развития интеллекта, оторванности от реальности, книжном характере знаний. Другой важной особенностью этого субтеста является то, что результаты по нему менее, чем по другим субтестам, подвержены "ухудшению" в связи с различными клиническими болезнями.

     Обратить  внимание на следующие феномены:

  • временное "забывание" - когда испытуемый сразу не дает ответа, и после решения последующих нескольких заданий, неожиданно возвращается к нерешенному вопросу и дает на него ответ. Может встречаться при ригидности мышления;
  • точность воспроизведения - испытуемый дает или старается дать как можно более точную информацию на поставленный вопрос, порой (при демонстративности) без просьбы экспериментатора, показывая свои обширные знания;
  • цифры населения - встречается у лиц, следящих внимательно за состоянием внутри страны;
  • географические названия - по аналогии с феноменом у Роршаха - интерес к географии, который встречается у акцентуированных личностей (имеется в виду не специалисты-географы);
  • интерес к социологии и философии видно по ответам на последние два вопроса.

Субтест 2. Понятливость

Начинать надо с задания № 1. Прекращать при  трех неудачах подряд. Оценки 2-1-0.

Общие критерии оценок для заданий 1-5:

  • 2 балла, если испытуемый проявляет собственную активность, т.е. сам принимает решение или пытается сам исправить предложенную ситуацию;
  • 1 балл, если испытуемый предлагает исправить положение кому-нибудь    другому или обращается за помощью к кому-либо.

  На задания 1-5 обязательно нужно добиться позитивного ответа, ответа «не знаю» не должно быть.

Информация о работе Особенности познавательных процессов детей младшего школьного возраста с синдромом двигательной гиперактивности

Связанные документы

Особенности познавательных процессов детей младшего школьного возраста с синдромом двигательной гиперактивности

Познавательные процессы в дошкольном возрасте

Адаптация детей младшего дошкольного возраста

Адаптация детей младшего дошкольного возраста

Развитие памяти у детей младшего школьного возраста

Гельминтозы детей школьного возраста

Особенности развития познавательной сферы детей с ЗПР

Агрессия в младшем дошкольном возрасте

Методы в процессе обучения младших школьников

Развитие личности в младшем школьном возрасте

Методика обучения пению в младшем дошкольном возрасте

Проявление агрессивности в младшем школьном возрасте

Похожие темы

Особенности младшего школьного возраста

Особенности детей дошкольного возраста

Особенности развития детей дошкольного возраста