Особенности развития речи в разные периоды детства

Внутренняя  речь наиболее отчетливо проявляется  в практической деятельности ребенка, особенно тогда, когда он встречается  с затруднениями. В деятельности речь ребенка приобретает разные формы. Аккомпанементом совершаемого ребенком действия может быть речь-игра. В этом случае ребенок говорит  длинными, развернутыми, эмоционально насыщенными предложениями. В проблемной ситуации ребенок использует и речь-вопрос, речь-сомнение, речь-утверждение. В  некоторых формах ориентировочной  деятельности эти словесные выражения  выступают только в виде поискового жеста.

Речь  ребенка, адресованная к самому себе, является переходом внешней разговорной  речи во внутреннюю. Этот переход совершается  у ребенка в условиях его практической проблемной деятельности, когда возникает  потребность и необходимость  осмыслить выполняемое действие и направить его на достижение какой-то практической цели.

Исследования  показали, что переход разговорной  речи во внутреннюю совершается в  проблемно-практической ситуации и  происходит у ребенка четырех-, пятилетнего  возраста.

Педагоги-дошкольники  справедливо придают огромное значение развитию речи детей, видя в ней условие  повышения общей культуры ребенка, условие его умственного, нравственного  и эстетического развития. Чистота, грамотность и связность речи ребенка являются одним из условий  его готовности к обучению.

Заключение

Развитие  речи у ребенка совершается как  процесс овладения родным языком, богатством его словаря и грамматических форм, необходимых для понимания  каждым человеком других людей и  умения выразить свои мысли, желания, переживания.

Речь  развивается в процессе повседневного  общения ребенка со взрослыми  и сверстниками. Успех развития речи обеспечивается не только богатством и правильностью речи взрослого, но и растущими потребностями  ребенка. Потребность в общении, желание узнать, понять новое, удивительное, стремление быть понятым, сообщить другому о чем-то необходимость воздействовать на другого, чтобы вызвать с его стороны желаемое ответное действие, являются теми мотивами, которые побуждают маленького ребенка к активному овладению языком.

С возрастом  все большую роль в общем и  специально-речевом развитии ребенка  играют слушание, чтение, беседы, споры, рассуждения – специфические  формы речевой деятельности человека. В таких формах общения ребенок  осваивает речь как средство воздействия  на других и на самого себя, как средство самопознания и саморегуляции.

Формируясь  в процессе общения ребенка со взрослыми в разнообразной практической деятельности ребенка, речь проходит в  своем развитии ряд этапов: гуление (4-6 месяцев); лепет (6-10 месяцев); освоение первых слов как сигналов первой сигнальной системы (11 мес.-1г. 6 месяцев); освоение слова как сигнала, обобщающего  на основе выделения существенных признаков, и овладение простыми грамматическими  формами (1 г. 6месяцев – 2 года); овладение ситуативной речью, быстрое увеличение понимаемых и произносимых слов (2 –3 г.); переход к овладению связной и выразительной речью, усвоение более сложных грамматических структур (4 г. – 6 лет) и возникновение внутренней речи (начиная с 4-5 лет).

Список литературы

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М.: Академия, 2000. – 400 с.
2. Арушанова А.Г. Дошкольный возраст: формирование грамматического строя речи // Дошкольное воспитание, 1993 г., № 10.
3. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. – М.: Мозаика – Синтез, 2002. –272 с.
4. Арушанова А.Г. Старшая группа: формирование грамматического строя речи // Дошкольное воспитание, 1997, № 1.
5. Баймуратова Б.Б. Методика развития речи. – Алматы: Мектеп, 1987 г.
6. Баймуратова Б.Б. Разработка уроков для подготовки детей к школе. – Алматы; 1991 г. – 203 с.
7. Бородич А.М. Методика развития речи детей. – М.: Просвещение, 1981 г., 255 с.
8. Володина В. О согласовании существительного с числительным в речи детей 5-6 лет // Дошкольное воспитание, 2002 г., № 8, С. 52.
9. Гвоздев А.Н. Формирование у ребенка грамматического строя русского языка. – М., 1961 г.
10. Гербова В.В. Учусь говорить: методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга» / В.В. Гербова. –М.: Просвещение, 2002. – 158 с.
11. Дьяченко О.М., Невская П.И. Развитие речи дошкольника. –М.: Просвещение, 1990 г.
12. Запорожец А.В., Лисина М.Н. Развитие речи у дошкольников. – М.: Педагогика, 1974. – 288 с.
13. Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей. – М.: Просвещение, 1972 г.
14. Карпова С.Н., Колобова И.Н. Особенности ориентировки на слово у детей. – М., 1978. – 166 с.
15. Крупская Н.К. О дошкольном воспитании.– М.:Просвещение,1973г.
16. Логинова В.И., Саморукова П.Г. и др. Дошкольная педагогика. Часть 2. / Под ред. В.И. Логиновой. – М.: Просвещение, 1988. – 270 с.
17. Лурия А.Р., Юдович Ф.А. Речь и развитие психических процессов ребенка. -М., 1956.
18. Люблинская А.А. Детская психология. Уч. пособие для студентов пед ин-тов. М., «Просвещение», 1971.
19. Лямина Г.М. Воспитание детей в старшей группе детского сада. – М.: Просвещение, 1984. – 288 с.
20. Максаков А. Обследование состояния развития речи детей старшего дошкольного возраста // Дошкольное воспитание, 1986 г., № 3.
21. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. – М.: Просвещение, 1982. – 160 с.
22. Методика развития речи детей дошкольного возраста / Л.П. Федоренко, Г.А. Фомичева и др. – М.: Просвещение, 1984. – 240 с.
23. Мухина В.С. Детская психология / Под ред. Л.А. Венгера. – М.: Просвещение, 1985. – 272 с.
24. Новотворцева Н.В. Развитие речи детей. – Ярославль: ООО «Академия развития», 1996. –240 с.
25. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А.Г. Рузской. – М.: Педагогика, 1989. – 216 с.
26. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада / Под ред. Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 1984 г.
27. Развитие речи дошкольника: Сб. науч. тр. / Под ред. О.С. Ушаковой – М.: изд. АПН СССР, 1990. -137 с.
28. Соловьева О.И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду. – М.: Просвещение, 1966 г.
29. Сохин Ф.А. Осознание речи дошкольниками в детском саду. – М.: Педагогика, 1978 г.
30. Типовая программа воспитания и обучения в детском саду. – Алма-Ата: Мектеп,1989 г.
31. Тихеева Е.И. Развитие речи детей раннего и дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1981 г., 216 с.
32. Умственное воспитание детей дошкольного возраста / Под ред. Н.Н. Подъякова, Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 1984. – 207 с.
33. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения, Т. 1 / Сост. С.Ф. Егоров. –М.: Педагогика, 1988 г.
34. Федоренко Л.П., Фомичева Г.А., Лотарев В.К. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1977 г.
35. Хрестоматия для дошкольников 4-5 лет: Пособие для воспитателей детского сада и родителей / Сост.: Н.Г. Ильчук и др. – М.: АСТ, 1999. – 607 с.
36. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2000. – 560 с.
37. Ядешко В.И., Сохин Ф.А. и др. Дошкольная педагогика. – М.: Просвещение, 1986 г.

Размещено на Allbest.ru