Особенности социализации подростков в различных типах семей

Выводы  по первому разделу

      Проведенный нами анализ литературных источников показал, что на социализацию подростков влияет множество факторов и  механизмов, в частности и психологические особенности подросткового возраста.

      Установлено, что под социализацией понимается процесс становления личности, усвоения индивидом языка, социальных ценностей и опыта (норм, установок, образцов поведения), культуры, присущих данному обществу, социальной общности, группе, воспроизводство и обогащение им социальных связей и социального опыта. Отмечено, что социализация личности зависит от деятельности ребенка, его участия в труде, от того, какое влияние оказывает окружающая среда на расширение его кругозора, как заботятся общество и государство о будущем поколении.

      Уточнено, что социализация протекает во взаимодействии детей, подростков, юношей с огромным количеством разнообразных факторов, более или менее активно влияющих на их развитие (мегафакторы, макрофакторы, мезафакторы и микрофакторы); на различных этапах, в зависимости от возраста. Стало известно, что выделяют три группы задач, решаемых человеком на каждом возрастном этапе или этапе социализации: естественно-культурные, социально-культурные и социально-психологические.

     Рассмотрен  подростковый возраст - период жизни  человека от детства до юности. Получены сведения о том, что переход к  подростковому возрасту характеризуется  глубокими изменениями условий, влияющих на личностное развитие ребенка. Они касаются физиологии организма, отношений, складывающихся у подростков со взрослыми людьми и сверстниками, уровня развития познавательных процессов, интеллекта и способностей.

     Таким образом, социализация личности, со своим набором факторов, задач и механизмов, влияет на дальнейшую жизнь подростка, его отношения с обществом и деятельность. Поэтому в зависимости от того,  как будет проходить процесс социализации, какую ячейку подросток займет в обществе, будет зависеть его будущее. 

РАЗДЕЛ 2

СЕМЬЯ КАК ИНСТИТУТ СОЦИАЛИЗАЦИИ 

2.1. Современные представления  о семье как  институте социализации 

     Семьей  является основанная на браке или  кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью; в ней вырабатываются совокупность норм, санкций и образцов поведения, регламентирующих взаимодействие между супругами, родителями и детьми, детей между собой. Она являет собой персональную среду жизни и развития детей, подростков, юношей, качество которой определяется рядом параметров конкретной семьи. В своих работах Мудрик А.В. выделяет следующие параметры:

1. Демографический - структура семьи (большая, включая других родственников, или нуклеарная, включающая лишь родителей и детей; полная или неполная; однодетная, мало- или многодетная).
2. Социально-культурный - образовательный уровень родителей, их участие в жизни общества.
3. Социально-экономический - имущественные характеристики и занятость родителей на работе.
4. Технико-гигиенический - условия проживания, оборудованность жилища, особенности образа жизни.

    Семья играет решающую роль в развитии ребенка  на том или ином возрастном этапе. Поэтому ограничимся несколькими аспектами.

    Во-первых, семья обеспечивает физическое и эмоциональное развитие человека. В подростковом возрасте ее влияние остается ведущим, но перестает быть единственным. Затем роль этой функции уменьшается.

    Во-вторых, семья влияет на формирование психологического пола подростка, помогая или мешая ему.

    В-третьих, семья играет ведущую роль в умственном развитии человека, а также влияет на отношение детей, подростков и  юношей к учебе и во многом определяет ее успешность. На всех этапах социализации образовательный уровень семьи, интересы ее членов сказываются на интеллектуальном развитии человека, на том, какие пласты культуры он усваивает, на стремлении к продолжению образования и к самообразованию.

    В-четвертых, семья имеет важное значение в  овладении человеком социальными  нормами, а когда речь идет о нормах, определяющих исполнение им семейных ролей, влияние семьи становится кардинальным.

    В-пятых, в семье формируются фундаментальные  ценностные ориентации человека, проявляющиеся  в социальных и межэтнических отношениях, а также определяющих его стиль жизни, сферы и уровень притязаний, жизненные устремления, планы и способы их достижения.

    В-шестых, семья играет большую роль в процессе социального развития человека в  связи с тем, что ее одобрение, поддержка, безразличие или осуждение  сказываются на притязаниях человека, помогают ему или мешают искать выходы в сложных ситуациях, адаптироваться к изменившимся обстоятельствам его жизни, устоять в меняющихся социальных условиях. Ценности и атмосфера семьи определяют и то, насколько она становится средой саморазвития и ареной самореализации ее членов, возможные аспекты и способы того и другого.

    В любой семье человек проходит социализацию, характер и результаты которой определяются ее объективными характеристиками (составом, уровнем образования, социальным статусом, материальными условиями и пр.), ценностными установками (просоциальными, асоциальными, антисоциальными), стилем жизни и взаимоотношений членов семьи [12, с.50-51].

    Галагузова  М.А. пишет, что из всех проблем, стоящих перед современной семьей, наиболее важной является проблема адаптации семьи в обществе. В качестве основной характеристики процесса адаптации выступает социальный статус, т. е. состояние семьи в процессе ее адаптации в обществе.

    Сочетание индивидуальных характеристик членов семьи с ее структурными и функциональными  параметрами складывается в комплексную характеристику — статус семьи. Учеными показано, что у семьи может быть, по крайней мере, 4 статуса: социально-экономический, социально-психологический, социокультурный и ситуационно-ролевой. Перечисленные статусы характеризуют состояние семьи, ее положение в определенной сфере жизнедеятельности в конкретный момент времени, т. е. представляют собой срез некоторого состояния семьи в непрерывном процессе ее адаптации в обществе. Структура социальной адаптации семьи:

    Первый  компонент социальной адаптации семьи — материальное положение семьи. Для оценки материального благосостояния семьи, складывающегося из денежной и имущественной обеспеченности, необходимо несколько количественных и качественных критериев: уровень доходов семьи, ее жилищные условия, предметное окружение, а также социально-демографические характеристики ее членов, что составляет социально-экономический статус семьи.

    Если  уровень доходов семьи, а также  качество жилищных условий ниже установленных  норм (величины прожиточного минимума и др.), вследствие чего семья не может удовлетворять самые насущные потребности в пище, одежде, оплате за жилье, то такая семья считается бедной, ее социально-экономический статус  — низкий.

    Если  материальное благосостояние семьи  соответствует минимальным социальным нормам, т. е. семья справляется с удовлетворением базовых потребностей жизнеобеспечения, но испытывает дефицит материальных средств для удовлетворения досуговых, образовательных и других социальных потребностей, то такая семья считается малообеспеченной, ее социально-экономический статус — средний.

    Высокий уровень доходов и качества жилищных условий (в 2 и более раза выше социальных норм), позволяющий не только удовлетворять  основные потребности жизнеобеспечения, но и пользоваться различными видами услуг, свидетельствует о том, что семья является материально обеспеченной, имеет высокий социально-экономический статус [7, с. 172].

    Второй  компонент социальной адаптации  семьи — ее психологический климат — более или менее устойчивый эмоциональный настрой, который складывается как результат настроений членов семьи, их душевных переживаний, отношений друг к другу, к другим людям, к работе, к окружающим событиям.

    В качестве показателей состояния  психологического климата семьи  выделяются следующие: степень эмоционального комфорта, уровень тревожности, степень взаимного понимания, уважения, поддержки, помощи, сопереживания и взаимовлияния; место проведения досуга (в семье или вне ее), открытость семьи во взаимоотношениях с ближайшим окружением.

    Благоприятными считаются отношения, построенные на принципах равноправия и сотрудничества, уважения прав личности, характеризующиеся взаимной привязанностью, эмоциональной близостью, удовлетворенностью каждого из членов семьи качеством этих отношений; в этом случае социально-психологический статус семьи оценивается как высокий.

    Неблагоприятным психологический климат в семье  является в том случае, когда в  одной или нескольких сферах семейных взаимоотношений существуют хронические  трудности и конфликты; члены  семьи испытывают постоянную тревожность, эмоциональный дискомфорт; в отношениях господствует отчуждение. Все это препятствует выполнению семьей одной из главных своих функций — психотерапевтической, т. е. снятия стресса и усталости, восполнения физических и душевных сил  каждого члена семьи. В этой ситуации социально-психологический климат — низкий. Причем неблагоприятные отношения могут трансформироваться в кризисные, характеризующиеся полным непониманием, враждебностью друг к другу, вспышками насилия (психического, физического, сексуального), желанием разорвать связывающие узы. Примеры кризисных отношений: развод, побег ребенка из дома, прекращение отношений с родственниками.

    Промежуточное состояние семьи, когда неблагоприятные  тенденции еще слабо выражены, не имеют хронического характера, расценивается  как удовлетворительное, в этом случае социально-психологический статус семьи считается средним.

    Третий  компонент структуры социальной адаптации семьи — социокультурная  адаптация. Определяя общую культуру семьи, необходимо учитывать уровень  образования ее взрослых членов, поскольку он признан одним из определяющих факторов в воспитании детей, а также непосредственную бытовую и поведенческую культуру членов семьи.

    Уровень культуры семьи считается высоким, если семья справляется с ролью  хранительницы обычаев и традиций (сохраняются семейные праздники, поддерживается устное народное творчество); обладает широким кругом интересов, развитыми духовными потребностями; в семье рационально организован быт, разнообразен досуг, причем преобладают совместные формы досуговой и бытовой деятельности; семья ориентирована на всестороннее (эстетическое, физическое, эмоциональное, трудовое) воспитание ребенка и поддерживает здоровый образ жизни.

    Если  духовные потребности семьи не развиты, круг интересов ограничен, быт не организован, отсутствует объединяющая семью культурно-досуговая и трудовая деятельность, слаба моральная регуляция поведения членов семьи (превалируют насильственные методы регуляции); семья ведет неблагополучный (нездоровый, аморальный) образ жизни, то ее уровень культуры — низкий.

    В том случае, когда семья не обладает полным набором характеристик, свидетельствующих о высоком уровне культуры, но осознает, пробелы в своем культурном уровне и проявляет активность в направлении его повышения, можно говорить о среднем социокультурном статусе семьи.

    Состояние психологического климата семьи  и ее культурный уровень — показатели взаимно влияющие друг на друга, поскольку  благоприятный психологический  климат служит надежной основой нравственного  воспитания детей, их высокой эмоциональной  культуры.

    Четвертый показатель — ситуационно-ролевая  адаптация, которая связана с  отношением к ребенку в семье. В случае конструктивного отношения  к ребенку, высокой культуры и  активности семьи в решении проблем  ребенка, ее ситуационно-ролевой статус высокий; если в отношении к ребенку присутствует акцентуация на его проблемах, то — средний. В случае игнорирования проблем ребенка и тем более негативного отношения к нему, которые, как правило, сочетаются с низкой культурой и активностью семьи, ситуационно-ролевой статус — низкий.

    На  основе анализа структурных и  функциональных характеристик семьи, а также индивидуальных особенностей ее членов, можно определить ее структурно-функциональный тип и вместе с тем сделать  вывод об уровне социальной адаптации  семьи в обществе [7, с. 174-176].  
 

2.2. Основные типы  семей 

    Василькова  Ю.В. указывает на существование  различных типов семей. В зависимости  от места жительства различают городскую  и сельскую семью.