Правила конспектирования на лекциях

     Правила конспектирования на лекциях 

     Конспект (от лат. conspectus – обзор) является письменным текстом, в котором кратко и последовательно изложено содержание основного источника информации.

     Конспектировать – значит приводить к некоему порядку сведения, почерпнутые из оригинала. В основе процесса лежит систематизация прочитанного или услышанного. Записи могут делаться в виде:

     - точных выдержек,

     - цитат, 

     - в форме свободной подачи смысла.

     Манера  написания конспекта, как правило, близка к стилю первоисточника.

     Если  конспект составлен правильно, он должен отражать логику и смысловую связь  записываемой информации. Им запросто можно воспользоваться через  некоторое количество времени, а  так же предоставить для применения кому-то еще, поскольку прочтение  грамотно зафиксированных данных никогда не вызовет затруднений.

       «Умный» конспект  помогает воспринимать  информацию практически  любой сложности,  предварительно придавая  ей понятный вид. 

     В процессе учебы или при решении  какой-то задачи в общем объеме выделяйте самое важное и необходимое, вносите в конспект, таким образом, упрощая овладение материалом. В хорошо сделанных записях можно с легкостью обнаружить специализированную терминологию, понятно растолкованную и четко выделенную для запоминания значений различных слов. Используя законспектированные сведения, легче создавать значимые творческие или научные работы, различные рефераты и статьи.

     Виды  конспектов

     ПЛАНОВЫЙ. Такой вид изложения на бумаге создается на основе заранее составленного плана материала, состоит из определенного количества пунктов (с заголовками) и подпунктов. В процессе конспектирования каждый заголовок раскрывается – дополняется коротким текстом, в конечном итоге получается стройный план-конспект. Рекомендуется наполнять плановый конспект пометками, в которых будут указаны все используемые вами источники, т. к. со временем трудно восстановить их по памяти.  

     СХЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНОВЫЙ. Эта разновидность конспекта выглядит так: все пункты плана представлены в виде вопросительных предложений, на которые нужно дать ответ. Изучая материал, вы вносите короткие пометки (2–3 предложения) под каждый пункт вопроса. Такой конспект отражает структуру и внутреннюю взаимосвязь всех сведений и способствует хорошему усвоению информации

     .

     ТЕКСТУАЛЬНЫЙ. Подобная форма изложения насыщеннее других и составляется из отрывков и цитат самого источника. К текстуальному конспекту можно легко присоединить план, либо наполнить его различными тезисами и терминами. Он лучше всего подходит тем, кто изучает науку или литературу, где цитаты авторов всегда важны.  

     ТЕМАТИЧЕСКИЙ. Суть его – в освещении какого-нибудь определенного вопроса; при этом используется не один источник, а несколько. Содержание каждого материала не отражается, ведь цель не в этом. Тематический конспект помогает лучше других анализировать заданную тему, раскрывать поставленные вопросы и изучать их с разных сторон.  

          СВОБОДНЫЙ. Этот вид конспекта предназначен для тех, кто умеет использовать сразу несколько способов работы с материалом. В нем может содержаться что угодно – выписки, цитаты, план и множество тезисов. Вам потребуется умение быстро и лаконично излагать собственную мысль, работать с планом, авторскими цитатами.

     Техника составления конспекта

     Если  вы хотите извлечь максимальную пользу при работе с книгами и учебными пособиями, необходимо учесть следующие моменты.  

1. Предварительно  просмотрите материал. Так вы сумеете  выявить особенности текста, его  характер, понять, сложен ли он, содержит ли незнакомые вам термины. При беглом знакомстве с литературой вы сумеете выбрать подходящую разновидность конспектирования.

 

2. Снова прочтите текст и тщательно проанализируете  его. Такая работа с материалом даст вам возможность отделить главное  от второстепенного, разделить информацию на составляющие части, расположить ее в нужном порядке. Используйте закладки – это отменное подспорье.

 
 

3. Обозначьте  основные мысли текста, они называются тезисами. Их можно записывать как  угодно – цитатами (в случае, если нужно передать авторскую мысль) либо своим собственным способом. Однако помните: изобиловать цитатами можно тогда, когда вы используете текстуальные конспекты. Кроме того, дословную выдержку из текста всегда заключайте в скобки и помечайте ссылкой на источник и автора.

 

     При конспектировании лекций рекомендуется придерживаться следующих основных правил: 

1. Не начинайте  записывать материал с первых слов преподавателя, сначала выслушайте его мысль до конца и постарайтесь понять ее.

 

2. Приступайте к записи в тот момент, когда  преподаватель, заканчивая изложение  одной мысли, начинает ее комментировать.

 

3. В конспекте  обязательно выделяются отдельные  части. Необходимо разграничивать заголовки, подзаголовки, выводы, обособлять одну тему от другой. Выделение можно  делать подчеркиванием, другим цветом (только не следует превращать текст в пестрые картинки). Рекомендуется делать отступы для обозначения абзацев и пунктов плана, пробельные строки для отделения одной мысли от другой, нумерацию. Если определения, формулы, правила, законы в тексте можно сделать более заметными, их заключают в рамку. Со временем у вас появится своя система выделений.

 

4. Создавайте  ваши записи с использованием принятых условных обозначений. Конспектируя, обязательно  употребляйте разнообразные знаки (их называют сигнальными). Это могут  быть указатели и направляющие стрелки, восклицательные и вопросительные знаки, сочетания PS (послесловие) и NB (обратить внимание). Например, слово «следовательно» вы можете обозначить математической стрелкой =>. Когда вы выработаете свой собственный знаковый набор, создавать конспект, а после и изучать его будет проще и быстрее.

 
 

5. Не забывайте  об аббревиатурах (сокращенных словах), знаках равенства и неравенства, больше и меньше.

 

6. Большую пользу для создания правильного конспекта  дают сокращения. Однако будьте осмотрительны. Знатоки считают, что сокращение типа «д-ть» (думать) и подобные им использовать не следует, так как впоследствии большое количество времени уходит на расшифровку, а ведь чтение конспекта не должно прерываться посторонними действиями и размышлениями. Лучше всего разработать собственную систему сокращений и обозначать ими во всех записях одни и те же слова (и не что иное). Например, сокращение «г-ть» будет всегда и везде словом «говорить», а большая буква «Р» – словом «работа».

 

7. Бесспорно, организовать хороший конспект помогут иностранные слова. Наиболее применяемые среди них – английские. Например, сокращенное «ок» успешно обозначает слова «отлично», «замечательно», «хорошо».

 

8. Нужно избегать сложных и длинных рассуждений.

 

9. При конспектировании лучше пользоваться повествовательными предложениями, избегать самостоятельных вопросов. Вопросы уместны на полях конспекта.

 

10. Не старайтесь зафиксировать материал дословно, при  этом часто теряется главная мысль, к тому же такую запись трудно вести. Отбрасывайте второстепенные слова, без которых главная мысль не теряется.

 

11. Если в  лекции встречаются непонятные вам  термины, оставьте место, после занятий  уточните их значение у преподавателя.

 
     

     Скоростное конспектирование

     Чтобы увеличить темп конспектирования можно  использовать наиболее распространенный метод – элементарное сокращение слов (по принципу SMS-сообщения). Ведь самое  главное для увеличения скорости письма – уменьшение времени на изложение информации. Достичь этого можно двумя способами. Первый – быстрее водить ручкой, что нередко приводит к искажению почерка и неаккуратности записей. Второй вариант – значительно уменьшить путь этой самой ручки.

     Каким образом сократить время записи?

• Удалить из слов гласные буквы. Без тренировки не обойтись, зато через некоторое время вы с легкостью будете понимать, что клвтура – клавиатура и т. д.
• Использовать общепринятые сокращения – физ-ра, зам, орг.
• Применять пиктограммы и диаграммы. Конспект получается более наглядным, а материал запоминается лучше.