«Развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста в изодеятельности»

 Необходимым  условием  развития  творческого   воображения  детей  является  включение субъекта в активные  формы деятельности и, прежде  всего, предметно-творческой. Изобразительная  деятельность может быть успешно   использована  в развитии творческого  воображения у детей.

   Возможными  путями для его развития  на  занятиях  рисования  могут   быть: применение   художественно-дидактических    игр;    рисование    на    темы; выразительные средства живописи. Но особенно большую роль играет  применение игр на занятиях  по изобразительной деятельности.

   Исходя  из результатов проведенной   экспериментальной  работы  видно,  что наша  гипотеза  подтвердилась.  У  детей   повысился   уровень   творческого воображения.  Дети  очень  охотно  включились  в  игровые  ситуации,  у   них повысился интерес к рисованию.

   Взаимосвязь  изобразительной деятельности с  игрой создает  у  детей   лично

значимый для  каждого ребенка  мотив  деятельности,  а  это  в  свою  очередь

обеспечивает  ее эффективность. И  результат  деятельности  получается  более высокий, так  как ребенок не просто рисует, а  передает в изображениях  образы игры, что способствует развитию творческого  воображения.

 

     Список  литературы 

1. _{Волынкин  В.И. Художественно-эстетическое воспитание и развитие дошкольников: Учебное  пособие/В.И. Волынкин. – М.: Феникс, 2007. – 448с.}
2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психол. очерк: Кн. для учителя/ Л.С.Выготский. – М.: Просвещение, 1991. – 93с.
3. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.2. Проблемы общей психологии/Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1983. – с.171-176
4. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника: Пособие для педагогов дошк. учреждений/О.М.Дьяченко. – М.: Знание, 1986. – 96с.
5. Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения дошкольника/О.М. Дьяченко // Вопросы психологии. - 1988. - №6. – с.5-7
6. Дьяченко О.М. Психическое развитие дошкольника/О.М. Дьяченко, Т.В.Лаврентьева. – М.: Педагогика, 1984. – 28с., 302 с.
7. Ендовицкая Т. О. развитии творческих способностей/Т.О. Ендовицкая// Дошкольное воспитание. – 1967. - №12. - 73-75с.
8. Заика Е.В. Комплекс игр для развития воображения/Е.В.Заика//Вопросы психологии. – 1993. - №2. - 54-58 с.
9. Ковалицкая Л.М. Методика формирования навыков изобразительной деятельности в ДОУ: Пособие для воспитателей/Л.М. Ковалицкая. – М.: Аркти, 2008. – 24с.
10. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании: Учебное пособие/Л.С.Коршунова. – М.: Педагогика, 1979. – 246с.
11. Королёва С.Г. Развитие творческих способностей детей 5-7 лет: Пособие для педагогов-психологов ДОУ/С.Г.Королёва. – М.: Учитель, 2009. – 114с.
12. Кравцова Е.В. Развитие воображения/Е.В.Кравцова//Дошкольное воспитание. – 1989. - №12. – с.45-47, 260
13. Опевалова Е.В. Методы изучения познавательного развития детей по их рисункам: Учебно-методическое пособие/Е.В. Опевалова. – Комсомольск-на-Амуре: Издательство Комсом.-н/А гос. пед. университета, 2003. – 148с.
14. Полуянов Д.С. Воображение и способности/ Д.С.Полуянов. – М.: Знание, 1985. – 350с., 260с.
15. Практическая психология образования/И.В.Дубровина [и др.], под ред. И.В.Дубровиной. – СПб.: Питер, 2004. – 592с. ,284 с.
16. Психолог в детском дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности/Под ред. Т.В.Лаврентьевой. – М.: Новая школа, 1996. – 144с.
17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2т. – Т.1./С.Л.Рубинштейн. – М.: Просвещение, 1989. – 374с.,551с.
18. Столяренко Л.Д. Основы психологии: Учебное пособие/ Л.Д.Столяренко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. – 672с. ,281-283с., 55с.
19. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие/Г.А. Урунтаева. – М.: Академия, 1996. – 336с.
20. _{Венгер Н.Ю., Путь к развитию творчества/Н.Ю. Венгер//Дошкольное воспитание. -1982. - №11. - с. 32-38.}
21. _{Краткий психологический словарь/ Составитель Л.А. Карпенко; под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985.-с. 165}
22. _{Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001. –с.12}

 

 

     2.2 Игры и упражнения  на развитие творческого  воображения дошкольников

     Игры  на развитие творческого  воображения

     "Удивительные  превращения" (для малышей с  2 лет)

     Цель: развитие воображения, детской фантазии, творчества.

     Попросите малыша нарисовать в ряд 5 кружков  и превратить каждый в какой-нибудь предмет.

     Аналогично  можно превращать и другие геометрические фигуры, а также бесформенные пятна (на лист можно бумаги накапать краски, сложить его пополам - получатся 2 пятна), которые тоже, как по волшебству могут превратиться во что угодно, стоит лишь только подрисовать некоторые  детали.

     "Каракули" (для малышей с 3 лет)

     Цель: развитие эстетического восприятия, воображения и интеллектуальных способностей.

     Взрослый  или сам ребенок с закрытыми  глазами рисует каракули на листе  бумаги. После чего в полученных каракулях малыш начинают отыскивать сходства с определенными предметами.

     Можно устроить соревнования: выиграет тот, кто больше увидит предметов.

     "Что  я задумал?" (для малышей с  3 лет)

     Цель: формирование интеллектуальных способностей детей, фантазии, обучение смешиванию цветов и получению оттенков.

     Ребятам предлагают смешивать цвета и  добиваться определенного оттенка. Затем угадывать или пояснять, что они задумали, например, кто-то, смешав красный и синий цвет получит  фиолетовый и дети угадывают какой  предмет был задуман: виноград, черника, ирисы, фиолетовый карандаш, небо поздним  вечером.

     "Скажи  художник" (для малышей с 4 лет)

     Цель: эта игра, направлена на формирование навыков восприятия и ассоциативного мышления. На овладение коллоритмическим языком.

     Взрослый  называет различные предметы, природные  явления и т.д.: "Ты скажи, скажи  художник, какого цвета... дождик (снег, осень, зима, лето, солнце и т. д.)?"

     Для более маленьких вопросы проще: "Что бывает желтым?" (красным  и т.д.). Хорошо заранее заготовить ответы-картинки на каждый цвет. (Цыпленок, солнце, одуванчик, лука и др.)

     "Подбери  цвета" (для малышей с 5 лет)

     Цель: на развитие ассоциативного мышления.

     Пусть малыш подберет цвета к понятиям добро и зло, героизм и трусость, тепло - холодно, лед-огонь, весело - грустно. Затем нарисует их красками на картонных  карточках. Через какое-то время  покажите малышу эти карточки, пусть  он вспомнит каждое понятие по цвету.

 

      

     Упражнения  для развития творческого  воображения

     Упражнения  предложить на отдельном листе бумаги для каждого обучающегося. 

     Упр.№1

     Посмотри  внимательно, на что похожа каждая фигурка? Назови несколько вариантов, а потом  можешь её дорисовать так, как ты себе это представляешь. 

       

     Упр.№2

     Дорисуй линии и фигуры так, чтобы получился  волшебный лес со своими обитателями.

       

     Упр.№3

     Дорисуй линии и фигуры так, чтобы получился  волшебный лес со своими обитателями. 

     

     Упр.№4 

     Подумай, как можно эти фигуры превратить в подарки для твоих друзей. Попробуй дорисовать. 

       

     Упр.№5

     Посмотри  внимательно на каждую кляксу и подумай, на что она похожа. Попробуй дорисовать.

       

     Упр.№6

     Дорисуй эти кружки так, чтобы из них получилась картинка. Можешь несколько кружков  объединить в одну картину. 

       

     Упр.№7

     Посмотри, как можно, соединяя точки, сделать  рисунок. Попробуй нарисовать что-нибудь сам, соединяя точки. 

     

       

     Упр.№8

     На  картинке узоры остались только у  одной бабочки. Придумай узоры для  остальных бабочек и раскрась их.