Социальная помощь многодетным

 

 

Содержание

Введение 3

Глава   1. Теоретические основы исследования проблем  многодетных семей 7

1.1. Понятия: «семья», «многодетная семья» 7

1.2. Категории и функции  многодетной семьи 13

1.3. Социальный портрет современной многодетной семьи 20

Глава   II.  Опытно-экспериментальное исследование социально-педагогической помощи многодетным семьям 36

2.1. Анализ нормативно-правовой базы 36

2.2. Обобщение опыта работы социального педагога с многодетными семьями 45

2.3. Практические рекомендации социальному педагогу по работе с многодетными семьями 67

Заключение 69

Список литературы 74

Приложения 81

 

 

 

Введение

Актуальность исследования состоит в том, что семья выступает как важный фактор развития личности. Семья представляет собой разновозрастную социальную группу: в ней есть представители двух, трех, а иногда и четырех поколений. А это значит, что в семье возможны различные ценностные ориентиры,  различные критерии оценок жизненных явлений, идеалы, точки зрения, убеждения, влияющие на формирование семейных традиций.

Семейное  воспитание органично сливается  со всей жизнедеятельностью растущего  человека. В семье ребенок включается в жизненно важные виды деятельности. Семейное воспитание имеет широкий  временной диапазон воздействия: оно  продолжается всю жизнь человека, происходит в любое время суток, в любое время года.

Семейный  климат – это жизнь родителей, их отношения между собой и  с детьми, духовная культура семьи. Благополучию ребенка способствует благожелательная атмосфера, такая  атмосфера семейных взаимоотношений, которая дает чувство защищенности и одновременно стимулирует и  направляет развитие ребенка.

Каждое  общество формирует семью по образу и подобию своему. В настоящее  время российская семья переживает сложный период своего развития: осуществляется переход от традиционной модели семьи  к новой, современной, меняются виды семейных отношений. Возрастает число  разводов, снижается рождаемость, увеличивается количество детей рожденных вне брака. В условиях нынешнего демографического кризиса в России особую актуальность приобретают как теоретические проблемы, связанные с многодетной семьей, так и практические вопросы социальной работы с этими семьями.

Из статистики известно, что сегодня в многодетных  семьях воспитываются около 20% всех детей в стране. В Алтайском  крае (данные 2006 года) 11600 многодетных  семей. Очень важно осмыслить  нынешнее положение этой категории семей, а также пути улучшения помощи, поддержки.

Проблемам семьи уделяли внимание Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский. В  последнее десятилетие XX и начало XXI века крупный вклад в разработку различных аспектов проблемы семьи и семейного воспитания внесли отечественные педагоги: А.И. Антонова, Ю.Г. Азаров, А.Г. Харчев, О.Л. Зверева, А.В. Орлова, Е.И. Зритнева, Н.Ф Дивицина, Т.И. Шульга, Т.В. Лодкина.

 Возникает противоречие между достаточно широкой базой теоретических исследований по проблемам семьи, в том числе и многодетной семьи, и недостаточно разработанными практическими шагами, средствами социально-педагогической помощи многодетным семьям. Это определило тему исследования: «Социально-педагогическая помощь многодетной семье».

Цель исследования: выявить основные проблемы современной многодетной семьи.

Объект исследования: многодетная семья.

Предмет исследования: деятельность социального педагога по оказанию эффективной помощи многодетным семьям.

Гипотеза исследования основана на том, что социально-педагогическая помощь многодетной семье будет намного эффективнее, если будут учтены и реализованы следующие условия:

1. своевременная диагностика внутрисемейных отношений, осмысление основных проблем многодетных семей;
2. изучение личности подростка многодетной семьи;
3. исследование социализирующих возможностей образовательного учреждения при поддержке многодетных семей;
4. определены меры социально-педагогической помощи многодетным семьям;
5. усилена систематическая государственная  поддержка данной категории семьи.

В соответствии с целью, объектом и предметом  исследования поставлены

Задачи исследования:

1. Изучение и анализ нормативных документов и литературы по теме исследования.
2. Раскрыть понятия «семья», «многодетная семья»; основные функции семьи.
3. Определение места семьи в структуре личности ребенка, его восприятия внутрисемейных отношений.
4. Проанализировать и обобщить опыт работы социального педагога с многодетной семьей (на базе школы № 113).
5. Разработать практические рекомендации социальному педагогу.

Методологическую основу исследования составляют:

- философское положение о всеобщей связи, о взаимообусловленности и целостности явлений и процессов в окружающем мире;

- теории социально-педагогической поддержки многодетных семей (Т.В.Лодкина, Н.Ф. Девицына, Р.В. Овчарова );

- теории  социализации личности (И.С. Кон,  А.В. Мудрик).

Методы исследования: теоретический анализ социально-педагогической литературы по теме исследования; наблюдение, беседа, анкетирование, анализ деятельности детей, сравнение и сопоставление.

Научная новизна:

На основе изученной литературы составлен  социальный портрет современной  многодетной семьи; выделены наиболее эффективные меры социально-педагогической помощи многодетной семьи в современных  условиях российской действительности.

Теоретическая значимость исследования: обоснованы сущностные характеристики понятий «семья», «многодетная семья»; раскрыты основные проблемы современных многодетных семей.

Практическая значимость исследования:

- проанализирован и обобщен опыт работы социального педагога  с многодетными семьями  в общеобразовательной школе №113;

- обоснованы эффективные меры помощи многодетным семьям; разработаны практические рекомендации социальному педагогу.

База исследования: школа № 113.

Структура работы: введение, 2 главы, заключение, список литературы, приложения.

Список  литературы включает 75 источников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава   1. Теоретические основы исследования проблем  многодетных семей

1.1. Понятия: «семья», «многодетная семья»

В современном обществе функционирует множество социальных общностей. Одни из них объединяют большинство граждан данной страны, например, государство. Другие включают в свой состав определенное количество людей, профессионально занимающихся конкретным видом деятельности, например, здравоохранение, милиция и т.д. Но есть в обществе любого типа такое социальное образование, с которым так или иначе связана жизнь почти каждого человека, – семья, самый распространенный вид социальной организации.

Семья, под  каким бы углом зрения ее ни рассматривали, столь многослойное социальное образование, что не удивительны упоминания о  ней почти во всех разделах социологии. Она сочетает в себе свойства социальной организации, социальной структуры, института  и малой группы, входит в предмет  изучения социологии воспитания и шире – социализации, социологии образования, политики и права, труда, культуры и  т.д., позволяет лучше понять процессы социального контроля и социальной дезорганизации, социальной мобильности, миграции и демографических изменений; без обращения к семье немыслимы  прикладные исследования во многих сферах производства и потребления, массовых коммуникаций, она легко описывается  в терминах социального поведения, принятия решений, конструирования  социальных решений и т.д.

В жизни  каждого человека семья занимает особое место. Она дает человеку представление  о жизненных целях и ценностях, в ней юный гражданин получает первые представления о взаимоотношениях между людьми, усваивает нормы  поведения в различных ситуациях  общения, вырабатывает у детей критерии оценки добра и зла, достойного и  недостойного, справедливого и несправедливого.

Семья очень  быстро и чутко реагирует на все  позитивные и негативные изменения, происходящие в обществе, раскрывая  гуманный и антигуманный смысл происходящих в обществе процессов, оценивая разрушающие  и созидающие для семьи процессы. Как и общество, семья создавалась, видоизменялась и развивалась вместе с ним и в свою очередь может влиять на ход развития семьи – это социальное, комплексное, многофункциональное понятие, форма жизнедеятельности людей, обусловленная существующими общественно – экономическими и юридическими нормами. Это система, имеющая определенную структуру, выполняющая целый ряд разнообразных функций, устойчивая система взаимоотношений между людьми в повседневной жизни. Она тесно связана с обществом, государством и развивается одновременно с ним.

 

 

 

 

 

Схема 1.  Институты социализации (Б.А. Исаев)

В современной  науке нет единого определения  понятия «семья». Наиболее часто  о семье говорят, как о ячейке общества, которая непосредственно  участвует в биологическом и  социальном воспроизводстве общества. Семью называют специфической малой  социально-психологической группой, тем самым подчеркивая, что для  нее характерна особая система межличностных  отношений, которые в большей  или меньшей степени управляются  законами, нравственными нормами, традициями. У семьи есть и такие признаки, как совместное проживание её членов, общее домашнее хозяйство.

В настоящее  время проблемы семьи изучают  многие науки: экономика, право, социология, психология, педагогика и другие.

В педагогической литературе семья определяется как  один из основных инструментов, обеспечивающих взаимодействие личности и общества, интеграцию и определение приоритетности их интересов и потребностей. Она  дает человеку представления о жизненных  целях и ценностях, о том, что  нужно знать и как следует  себя вести.

Семья – это социально-педагогическая группа людей, предназначенная для оптимального удовлетворения потребностей в самосохранении (продолжения рода) и самоутверждении (самоуважении) каждого её члена. Семья создает у человека понятие дома не просто как помещения, где он живет, а как чувства, ощущения, где любят, понимают, защищают. [C215]

Семья – наиболее распространенный вид социальной группы, основная ячейка общества, в которой рождается, формируется, развивается и большую часть жизни находится человек.[25/? C 343]

В психологии семья – это важнейший из феноменов, сопровождающий человека в течение всей его жизни. Значимость ее влияния на личность, её сложность, многогранность и проблематичность обуславливают большое количество   различных подходов к изучению семьи, а также определений, встречающихся в научной литературе.

А.И. Антонов  определяет семью как основанную на единой общесемейной деятельности общности людей, связанных узами супружества – родительства-родства, и тем самым осуществляет воспроизводство населения и преемственность семейных поколений, а также социализацию детей и поддержание существования членов семьи.[29/C21]

А.Г. Харчев представляет семью «как институированную общность, складывающуюся на основе брака и порождаемой им правовой и моральной ответственности супругов за здоровье детей, их воспитание».[27/27]

По его  мнению, семья представляет собой  более сложную систему отношений, чем брак, поскольку она, как правило, объединяет не только супругов, но и их детей, а также других родственников или просто близких супругам и необходимых им людей.  

Социологи М.А. Галагузова, А.В. Мудрик дают следующие определения семьи:

Семья – это основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны объединены совместным проживанием, общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью. Она обладает совокупностью норм, санкций, и образцов поведения, регламентирующих взаимоотношения между супругами, родителями и детьми, другими родственниками.[]

Семья – малая социальная общность, основанная на единой общесемейной деятельности людей, связанных узами супружества (родительства, родства кровного или духовного), осуществляющая воспроизводство населения и преемственность семейных поколений, а также социализацию детей и поддержку членов семьи/[]

Семья – это не только супружеские отношения, это сложное и многогранное социальное явление с обширными связями. Одни уходят вглубь времен на несколько поколений, другие определяются отношениями между братьями, сестрами, золовками, шуринами, сватами. К сожалению, сегодня не каждый сможет объяснить смысл этих значений, что ещё раз подчеркивает  обеднение семейных традиций и разрушения родственных связей. Каждая семья создает собственную культурную среду в рамках общей культуры определенного народа и государства.[]

А.В. Мудрик  охарактеризовал параметры семьи  и ее структуру.

 Семья – важнейший институт социализации, она является средой жизни и развития человека от рождения до смерти, качество которой определяется рядом параметров конкретной семьи. Социально-культурный параметр зависит от образовательного уровня членов семьи и их участия в жизни общества. Социально-экономический определяется имущественными характеристиками и занятостью членов семьи на работе, учебе. Технико-гигиенический зависит от условий проживания, оборудования жилища, гигиенических особенностей образа жизни. Наконец, демографический определяется структурой семьи. []