Автор работы: Пользователь скрыл имя, 17 Марта 2012 в 09:44, курсовая работа
Цель исследования- проанализировать социальные роли, профессиональные функции и личностные качества педагога системы специального образования.
Задачи исследования: Определение социальной роли, профессиональных функций и личностных качеств педагога системы специального образования, самоанализ личностных качеств и выявление уровня их развития.
Введение..................................................................................................................
Глава 1.Характеристика особенностей профессиональной деятельности педагога системы специального образования.....................................................
1.1Система специального образования в России...............................................
1.2Особенности профессиональной деятельности педагогов системы специального образования....................................................................................
Выводы по первой главе.........................................................................................
Глава 2.Изучение личностных качеств педагога системы специального образования.............................................................................................................
Заключение.............................................................................................................
Библиография.................................................................
10. Речицская Е.Г.,Сурдопедагогика, 2004,
11. Столяренко , Общая психология
12.Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М.
" Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп" 2002.,
13. Моргулис И.С., Некоторые вопросы теории специального обучения//Дефектология 1989,
14. Кащенко В.П. ,Педагогическая коррекция- 1994,
15. Назарова Н.М., Развитие теории и практики дефектологического образования., 1992,
16. Астапов В.М., Лебединская О.И., Шапиро Б. Ю. Теорико-методологические аспекты подготовки специалистов социально-педагогической сферы , для работы с детьми, имеющими отклонения в развитии., 1995.