Сравнительные характеристики моделей образования

Название модели

Цель

Принципы

Критерии

Содержание

Средства,  методы

Теоцентрическая

Непрерывное воссоздание образа Бога, помощь ребёнку в освобождении от власти греха

                  Религиозный принцип обучения и воспитания (следование догмам церкви),

                  принцип всецелой личности в человеке (внутренняя регуляция ценностей)

- постижение истины,

- доброта,

- духовность (свобода)

Строго регламентировано церковными догмами. Состоит в подготовке к жизни в вечности, не отрицая самой жизни.

Сердце есть сосредоточие многообразных душевных чувствований, волнений и страстей

Авторитарные средства, основанные на аксиоматичности самого содержания

Социоцентрическая

Модель личности,которая задается социумом

Индивидуализации, природособразности, культуросообразности, развития, демократичности др.

ЗУН и компетенции

ГОС, жесткие программы, нет вариативности, единообразие содержания методов обучения и воспитания, жесткие рамки деятельности субъектов ОП.

В основе содержания: эмпирический опыт, гипотетический конструкт и психологические теории.

Авторитарные (традиционные), эволюционирующие к гуманистическим, личный пример.

Натурцентрическая

Развитие задатков, с набором которых рожден ребенок, компенсирование недостатков

Природосообразности, дифференциации

Креативность и мотивационная сфера

Вариативное (доминанту определяет педагог)

Авторитарные (традиционные), эволюционирующие к гуманистическим, личный пример.

Антропоцентрическая

Развитие творческой личности в каждом ребёнке

Индивидуализации

Диалога

Развития творчества

Степень развития креативных способностей

Осознанность мотивации учебной деятельности

Социальная активность

Вариативные программы

Технологии развивающего обучения (технология развития критического мышления)