Технология интерактивного обучения

Развивать память, внимательность, умение анализировать поставленную цель.

Развивать ответственность  и умение работать в коллективе.

Основные  этапы урока

1. Организационный
2. Постановка цели
3. Актуализация опорных знаний
4. Практическая работа в группах
5. Итоги урока

 

 Ход урока:  

Информатика – очень молодая  наука. Но сейчас уже невозможно представить  нашу жизнь без знания информатики.

Скажите, где применяются  знания информатики?

Какие программы нужны, чтобы:

Подготовить документ для  печати?

Произвести нужные вычисления с большим количеством данных?

Подготовить картинку или  логотип? 

 

Сегодня на уроке мы с  вами проведем деловую игру, в ходе которой будем представлять торговую фирму «Компас». 

 

Как и в любой организации, в нашей фирме будет хотя бы 3 отдела:

1. Отдел кадров. Именно с общения с представителями отдела кадров начинается работа нового специалиста в фирме. Таким образом, в обязанности отдела кадров входит составление контракта, который заключает фирма с новым сотрудником. Какую программу нужно использовать, чтобы подготовить этот документ?
2. Отдел бухгалтерии и маркетинга. В обязанности этого отдела входит:

Определять ежедневную прибыль  фирмы на протяжении недели (представить  в виде таблицы и диаграмм)

Сделать сравнительный анализ продаваемой продукции (представить  в виде таблицы и диаграмм)

Какую программу нужно  использовать, чтобы подготовить  эти документы?

3. Рекламный отдел. Все знают, что реклама – двигатель торговли. Рекламный отдел должен подготовить рекламные проспекты для трех видов товара, изготавливаемого на фирме.

Какую программу нужно  использовать, чтобы подготовить  рекламные материалы? 

Ученики распределяют роли и определяют вид продукции своего предприятия.

За 10 минут до окончания  урока они представляют свои работы и каждая группа комментирует свою работу, а остальные участники  игры задают вопросы и обсуждают  выполненные задания. 

 

Итоги урока:

1. Какими программами вы пользовались на уроке?
2. Какими инструментами графического редактора пользовались дизайнеры для выполнения задания?
3. Какие способы форматирования документа использовали «сотрудники» отдела кадров для создания договора?
4. Какие стандартные функции электронной таблицы использовал отдел бухгалтерии и маркетинга?

 

 Мы убедились в том, что информатика  тесно связана с различными сферами  деятельности человека. На примере  нашего урока вы увидели, что знания информатики используют в экономике,  финансовой сфере, бухгалтерии и  рекламном бизнесе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение Б

 

 

 Урок 2

 

Тема:  «Разветвляющиеся алгоритмы».

Учебный предмет – информатика.

Раздел программы: Программное обеспечение информационных технологий. Алгоритмы.  
Место урока в изучении раздела: четвёртый урок; до этого были рассмотрены понятие и свойства алгоритмов, формы представления алгоритмов, линейная алгоритмическая структура, понятия исполнителя алгоритмов, системы команд исполнителя; учащиеся получили первичные представления о трёх основных алгоритмических структурах (линейной, разветвляющейся и циклической), научились исполнять алгоритмы линейной структуры.

Форма учебной работы – классно-урочная.

Продолжительность урока: 45 минут.

Технологические особенности:

Дидактическое оснащение  урока и ТСО: компьютер учителя, проектор, интерактивная доска, программа Smart  Board  (Notebook), цифровое пособие к уроку для интерактивной доски  “Разветвляющиеся алгоритмы”, рабочие листы учащихся, компьютеры учащихся для выполнения групповой работы, файл Задание8.notebook на каждый ученический компьютер,  на доске: тема и цели урока.

Основные понятия:  разветвляющийся алгоритм, ветвление, полное, неполное, многовариантное ветвление.

Тип урока: комбинированный.

Форма проведения:  традиционный урок.

Методы обучения:  фронтальный, индивидуальный, групповой, наглядно-практический.  
Приобретаемые навыки детей: применение  знаний об алгоритмах разветвляющейся структуры к решению математических и других задач, создание алгоритмических моделей решения задач с ветвлением, развитие способностей  алгоритмически мыслить, совершенствование умений работать самостоятельно и в группах.

Формы организации работы детей: индивидуальная, самостоятельная и групповая работа.

Задачи урока:   

 учебные:

- Закрепить с учащимися  понятия алгоритма, исполнителя,  системы команд исполнителя, типы  и способы представления алгоритмов.

- Подробнее познакомить  учащихся с разветвляющимся алгоритмом. Рассмотреть полную, неполную и  многовариантную  формы ветвления.

- Научить представлению  алгоритмов в виде блок-схем, выполнению  алгоритмов с заполнением таблицы

развивающие:

- Развивать способность  учащихся анализировать, сравнивать, делать выводы.

- Активизировать познавательную  активность учащихся через мультимедийные  средства обучения.

- Развивать образное, критическое,  дивергентное мышление.

воспитательные:

- Повышение мотивации  учащихся на уроке.

- Достижение сознательного  уровня усвоения материала учащимися.

- Формирование чувства  коллективизма и здорового соперничества.

- Формирование  алгоритмического мышления.

- Методическое обеспечение  урока:

- раздаточные материалы  «Рабочий лист учащегося»;

- демонстрационные материалы  для смарт-доски .

- файл Задание8.notebook  для групповой работы.

- Содержание страниц демонстрационных  материалов для смарт-доски:

Тема и цели урока. 

Задания для повторения.

- Основные понятия урока.  Общий вид ветвления.

- Задания для первичного  закрепления основных понятий.

- Блок-схемы с ветвлением. Организация многовариантного ветвления.

- Задание  на применение блок-схем с ветвлением.

- Задание для самостоятельной  работы учащихся.

      - Задание  для групповой работы учащихся.

- Задание домашнее.

Ход урока

- Организационный момент.  Уточнение отсутствующих. Сообщение темы и целей урока.

- Повторение изученного  материала. На предыдущих уроках вы познакомились с понятием и свойствами алгоритмов, формами представления алгоритмов, линейной алгоритмической структурой, понятиями исполнителя алгоритмов, системы команд исполнителя; вы получили первичные представления о трёх основных алгоритмических структурах. Сейчас я прошу вас вспомнить эти понятия. Учащимся предлагается выполнить задания 1-3 демонстрационного материала для смарт-доски. Метод работы – перетаскивание объектов.

Задания 1-2 выполняются у  доски (по желанию), затем класс анализирует  правильность выполнения заданий.

 

 

 

Задание 3 предлагается выполнить  самостоятельно в рабочих листах, затем методом взаимопроверки выполнить  проверку по готовому образцу 

 

Изучение нового материала.

Учащимся предлагается познакомиться  с понятиями разветвляющегося алгоритма  и ветвления, с общим видом  записи ветвления на алгоритмическом  языке 

 

Для первичного закрепления  новых понятий предлагается выполнить  у доски 

задание 4. У доски поочерёдно работают 6 учеников.

 

 

Задание 5  предлагается выполнить самостоятельно в рабочем листе.  
1 ученик параллельно выполняет задание на и/а доске. Затем результаты работы сравниваются, анализируются учащимися.

 

 

Учащимся предлагается познакомиться  с организацией неполного и полного  ветвления в блок-схеме алгоритма, а также демонстрируется алгоритм с многовариантным ветвлением

 

 

Закрепление изученного материала.

Задание 6  У доски 1 ученик, остальные заполняют блок-схему  в рабочем листе.

 

 

 

Задание 7 предлагается  выполнить самостоятельно после обсуждения хода работы. Проверка методом самоконтроля по готовому образцу.

 

 

Задание 8  предлагается выполнить  в группах по 4 человека. Учащиеся выполняют задание, сидя за компьютерами и открыв файл Задание8.notebook.  Полученные алгоритмы  демонстрируются через проектор на экран, анализируются, сравниваются с вариантом алгоритма

 

 

 

 

 

 

 

Итоги урока. Рефлексия. С какими новыми понятиями сегодня познакомились? Попробуйте сформулировать эти понятия. При необходимости возвращаемся на.  Чему научились?

Оценивание работы учащихся на уроке. К оцениванию работ привлекаются ученики класса.

Домашнее задание.