Тестовые задания по выявлению текущих и остаточных знаний по результатам изучения педагогики

£  Заимствование стиля и манеры работы лучших педагогов

25. Задание {{ 31 }} ТЗ 16 Тема 1-2-0

 Становление  профессиональной позиции педагога - мастера проходит ряд последовательных этапов:

1: Личностная позиция

2: Социальная позиция

3: Профессиональная позиция

26. Задание {{ 32 }} ТЗ 17 Тема 1-2-0

 Системообразующей  характеристикой деятельности, в  том числе и педагогической, является ....

Правильные  варианты ответа: цель;

27. Задание {{ 33 }} ТЗ 18 Тема 1-2-0

 Одним из  компонентов педагогической деятельности является выполнение системы действий, направленных на включение учащихся в различные виды деятельности, создание коллектива и организацию совместной деятельности. Этот компонент получил название ... ....

Правильные  варианты ответа: организаторс#$# деятельност#$#;

28. Задание {{ 34 }} ТЗ 19 Тема 1-2-0

 Система интеллектуальных, волевых и эмоционально - оценочных  отношений к миру, педагогической действительности и педагогической деятельности - это... педагога.

Правильные  варианты ответа: позиция;

29. Задание {{ 35 }} ТЗ 20 Тема 1-2-0

 В структуре  педагогической деятельности выделяют  три взаимосвязанных компонента:

30. Задание {{ 36 }} ТЗ 21 Тема 1-2-0

 Конструктивный  компонент педагогической деятельности  представлен как внутренние взаимосвязанные  функции:

31. Задание {{ 37 }} ТЗ 22 Тема 1-3-0

 К профессионально значимым качествам педагога относятся:

32. Задание {{ 38 }} ТЗ 23 Тема 1-3-0

 Психолого  - педагогическая подготовленность  учителя предполагает знание ...

R  методологических основ и категорий педагогики

£  убеждение в истинности современной системы ценностей общества

R  сущности, целей и технологий воспитания и обучения

R  закономерностей социализации и развития личности

£  ожиданий и требований родителей в отношении учебно - воспитательного процесса

33. Задание {{ 39 }} ТЗ 24 Тема 1-3-0

 Аналитическое  умение педагога состоит из  частных умений:

R  расчленять педагогические явления на составляющие элементы

£  переводить цели и содержание образования и воспитания в конкретные педагогические задачи

£  учитывать при определении педагогических задач и отборе содержание деятельности учащихся их потребностей и интересов

R  осмысливать каждую часть в связи с целым и во взаимодействии с ведущими строками

R  правильно диагностировать педагогическое явление

34. Задание {{ 40 }} ТЗ 25 Тема 1-3-0

 Состав прогностических  умений  включает:

R  выдвижение педагогических целей и задач

R  отбор способов достижения педагогических целей

£  контроль на основе анализа готовых результатов фактически выполненных действий

£  контроль на основе соотнесения полученных результатов с заданными образцами

R  определение этапов (или стадий) педагогического процесса

35. Задание {{ 41 }} ТЗ 26 Тема 1-3-0

 Педагогические  умения складываются в результате последовательно реализуемых шагов:

1: теоретическая подготовка

2: практическая подготовка

3: обеспечение единства теоретической и практической подготовки

4: развитие педагогических умений от репродуктивного до творческого уровня

5: совершенствование педагогических умений путём автоматизации отдельных действий

36. Задание {{ 43 }} ТЗ 28 Тема 1-3-0

Теоретическая и практическая готовность к осуществлению  педагогической деятельности, характеризующая профессионализм педагога называется "профессиональная ... педагога".

Правильные  варианты ответа: компетентность;

37. Задание {{ 44 }} ТЗ 29 Тема 1-3-0

Совокупность  последовательно развертывающихся действий, часть которых может  быть автоматизирована, основанных на теоретических знаниях и направленных на решение задач развития гармоничной личности - это ... ....

Правильные  варианты ответа: педагогическ#$# умени#$#;

38. Задание {{ 45 }} ТЗ 30 Тема 1-3-0

 Триада: анализ - прогноз - проект предполагает  выделение специальной группы  умений - ... умений.

Правильные  варианты ответа: проективн#$#;

39. Задание {{ 46 }} ТЗ 31 Тема 1-3-0

 Педагогические  умения можно объединить в  4 группы:

40. Задание {{ 47 }} ТЗ 32 Тема 1-4-0

 Содержание  практической готовности учителя  включает формирование

41. Задание {{ 1302 }} ТЗ  № 1302

Педагогический  артистизм  - важный компонент педагогической индивидуальности. Его основными компонентами являются:

R  дар рассказчика

R  искусство отбора смысловой информации

£  жесткость во взаимоотношениях с детьми

R  способность к импровизации

£  педагогический опыт

1.03. Общая и профессиональная  культура педагога 

42. Задание {{ 1216 }} ТЗ  № 1216

Разработка гуманистической  функции педагогической профессии  хронологически (от раннего к позднему) представлена в научном наследии:

1: Ф. А. Дистервега

2: Л. Н. Толстого

3: А. С. Макаренко

4: В. А. Сухомлинского

43. Задание {{ 55 }} ТЗ 40 Тема 1-4-0

 Многоуровневое  педагогическое образование позволяет:

44. Задание {{ 1303 }} ТЗ № 1303

Основой становления  профессиональной культуры педагога выступает  его:

£  личная позиция

R  общая культура

£  профессиональная позиция

£  педагогическое мастерство

45. Задание {{ 56 }} ТЗ 41 Тема 1-4-0

 Каждый из  блоков содержание педагогического образования включает соответствующие модули:

46. Задание {{ 58 }} ТЗ 8 Тема 1-2-1

Авторитет учителя  представляет собой:

£  профессиональную позицию педагога

R  общественную значимость педагога

£  личностную позицию педагога

R  комплекс профессионально-личностных качеств удовлетворяющих социальных потребностей

47. Задание {{ 59 }} ТЗ 9 Тема 1-2-1

Творческому педагогу должны быть присущи следующие личностные качества:

R  стремление к самореализации

R  чувство юмора

£  педантизм

R  искренность и богатство эмоций

R  открытость новому

£  авторитарность в общении

48. Задание {{ 60 }} ТЗ 10 Тема 1-2-1

 К результатам  педагогического труда учителя  относятся:

R  функциональные продукты деятельности (урок, метод, методика)