Воспитание патриотизма и гражданственности во внеклассных и внеурочных формах работы

    

     Накопленный опыт патриотического воспитания в школе и намеченные государственной программой ориентиры дают возможность педагогам образовательных учреждений выстроить систематическую работу по воспитанию патриотизма.

 

Глава II. Специфика патриотического воспитания и  технологии учебной и внеурочной деятельности школьников с учетом их возрастных особенностей.

2.1. Направления работы по  патриотическому воспитанию в современной школе

     Первым и  основным процессуальным пониманием  патриотического воспитания детей  в школе является его восприятие  как воспитательного процесса  на уровне всех составляющих компонентов целевого, субьект-объектного, содержательного, результативного.   Патриотическое воспитание детей в современной школе направлено на формирование успешности социализации подрастающих поколений в современных условиях и саморазвитии человека как субъекта деятельности, как индивидуальности.      

     Основными  направлениями в системе патриотического воспитания в учреждениях образования на современном этапе [2] можно определить следующие:

• Духовно-нравственное. Осознание учащимися в процессе патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.
• Историко-краеведческое. Система мероприятий по патриотическому воспитанию, направленных на познание историко-культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе.
• Гражданско-патриотическое воспитание. Воздействует через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиций, постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга.
• Социально-патриотическое. Направлено на активизацию духовно-нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств  благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.
• Военно-патриоттическое. Ориентировано на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русской военной истории, воинских традиций.
• Героико-патриотическое. Составная часть патриотического воспитания, ориентированная на пропаганду героических и исторических дат нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим деяниям предков и их традициям.
• Спортивно-патриотическое. Направлено на развитие морально-волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины.

Особое значение в патриотическом воспитании имеет  изучение подростками отечественной  истории, в ходе которого происходит осмысление ими исторического опыта  народа, формируется ценностное отношение  к отечественной культуре, обусловливающее  их гражданскую позицию, выбор направлений  и способов самореализации в социальной практике.

 

2.2. Формы работы по патриотическому воспитанию детей в современной школе

     Формирование  патриотических качеств личности – это целенаправленный, специально организуемый процесс. Патриотические качества – это качества личности, характеризующие ее способность к активному проявлению гражданской позиции. Формирование их возможно лишь через вовлечение подростка в специфическую патриотическую деятельность [1].

Доказано, что применение активных форм и методов обучения и воспитания в их взаимосвязи и взаимообусловленности таких, как выразительное чтение, эвристическая беседа, эмоциональный рассказ, приведение положительного примера, обсуждение видеофильмов, реферирование, написание исторических сочинений, эссе, работа с мемуарами, биографиями, одновременно несколькими документами – развивают теоретическое мышление, умения и навыки работы с большим объемом информации, развивают историческую память; коллективные творческие дела, ролевые и тематические игры, – формируют опыт поведения, регуляции взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; разработка мультимедийных проектов, слайд-презентаций, – развивают толерантность, коммуникативные навыки, опыт ролевого взаимодействия. Данные формы и методы, дифференцированные с учетом возрастных особенностей подростков, их знаний и интересов воздействуют на чувства, волю, сознание, развивают творческую инициативу детей, их самостоятельность, обеспечивают эффективность и непрерывность патриотического воспитания в учебной и внеурочной деятельности.

 

2.3. Основные этапы реализации патриотического воспитания в современной школе

 Основные этапы реализации патриотического воспитания в современной школе обусловлены динамикой личностного развития обучающихся [6].

• В 1-4-х классах дети осваивают такие патриотические идеи и ценности, как защита Отечества от иноземных захватчиков, идеи сплочения и укрепления России, ответственности за судьбу Родины.
• У учащиеся 5-8-х классов активизируются стремление к постижению окружающего мира и самоутверждению в процессе изучения таких идей и явлений как патриотический подъем народных сил в кризисные периоды истории Отечества, роль личности и народа в прогрессивном развитии страны, рост национального самосознания народа
• В 9-11-х классах у школьников активно развивается интеллектуальная сфера, предыдущий социальный опыт становится основой личной ответственности в принятии самостоятельных решений, самореализации, самовоспитания при изучении подвига многонационального Советского народа в годы Великой Отечественной войны, героического восстановления разрушенного войной хозяйства, достижений науки и техники, развития патриотических идей в современной России.

  Вопросы патриотического воспитания  в современной школе  находят отражение во всех применяемых в школе видах педагогического анализа: параметрическом; тематическом;  итогом. Учебных планах, разрабатываемых в школе: перспективном, годовом, текущем. Рассматриваются на педагогическом совете школы, на совещаниях при заместителе директора.

 

2.4. Единое образовательно - воспитательное пространство г.Тамбова как мощное средство патриотического воспитания школьников

    В едином образовательно - воспитательном пространстве в  г. Тамбова в процессе формирования патриотизма  вовлечены  не только школы города, но учреждения дополнительного образования -  Пост №1  у монумента "Вечной Славы" Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Центра детского творчества «Юность».     Штаб Поста №1 активизирует  военно-патриотическое воспитание во всех образовательных учреждениях города, согласно программе развития Поста № 1 [8], программы «Никто не забыт и ничто не забыто» [7]. Согласно данным документам работа по патриотическому воспитанию школьников проходит в тесном контакте с администрацией города, комитетом образования и школами города Тамбова, в тесной  связи с комитетом и советами ветеранов Великой Отечественной войны,  российским советом ветеранов Афганистана, ООО «Молодежные инициативы», музеями «Боевой славы»,  музейно-выставочным комплексом,  воинскими частями, кадетским корпусом им. Л.Демина, поисковым отрядом «Альтаир», училищем ТВВАИУР и муниципальными образовательными учреждениями.

     Ежегодно в  воспитательно-образовательный процесс  патриотического воспитания  на  Посту № 1 включаются свыше  1,5 тысяч школьников г.Тамбова.

              Анализируя программное обеспечение [7], [8] можно утверждать, что работа на Посту №1  заключаться не только  в несении Вахты Памяти, но и в проведение исследовательско - поисковых работ, экскурсий, акций, встреч, конкурсов патриотической направленности, работе с ветеранами. Оказывается методическая помощь заместителям директоров, педагогов-организаторов, учителям. Пост №1 за годы своего 30 летнего существования стал центром патриотической работы в городе, школой нравственности, патриотизма.

 

    Заключение

      Организация  патриотического воспитания в  школе и у молодежи на современном этапе – сложный управленческий и технологический процесс. Причем все содержательные компоненты этого процесса взаимопереплетены, дополняют друга, что позволяет целенаправленно, комплексно строить его. 

     Технологический  компонент процесса воспитания  патриотизма подразумевает использование  широкого спектра форм и методов  патриотического воспитания, т.е. тех форм и методов работы, которые имеют акцентированную патриотическую направленность.

     Важной стороной  содержательной зрелости организации  патриотического воспитания в  школе является его включенность  в основные виды ее деятельности: учебную, методическую, воспитательную.

     Учебная, воспитательная  и методическая работа по организации  патриотического воспитания в современной школе и у молодежи строится в соответствии с требованиями нормативно-правовых документов, в числе которых именно патриотическую воспитательную направленность отражают следующие государственные программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы», утвержденные соответствующими Постановлениями Правительства РФ; Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации.

       Формирование патриотических качеств личности – это целенаправленный, специально организуемый процесс.

     Патриотическое воспитание в современной школе - фактор консолидации всего общества, источник и средство духовного, политического и экономического возрождения страны, ее государственной целостности и безопасности.

 

 

 

Библиографический список

1. Буторина, Т. С. Воспитание патриотизма средствами образования / Т. С. Буторина, Н. П.Овчинникова – СПб: КАРО, 2004.
2. Выгодский, Л.С. Нравственное воспитание/ Пед. психология. – М.,1991.
3. Интернет ресурсы:

• /Rambler/Образование/@. ru
• //http://www.patriotika.ru/node/20
• //http://www.fadm.gov.ru/projects/280/
• /5-ballow /Военное и патриотическое воспитание/@. ru
• /vertikal.lang-sch4.edusite.ru/p7aa1.html.

4. Касимова, Т. А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие / Т. А.Касимова, Д. Е.Яковлев. – М.: Айрис-пресс, 2005.

5. Никитин, Н. Биография патриотизма/ Н. Никитин// Патриот. – 2003. № 34.
6. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий/ авт. Сост. И.А. Пашкевич. – Волгоград: Учитель, 2008.
7. Программа «Никто не забыт и ничто не забыто» МОУ ДОД ЦДТ «Юность» г. Тамбова.
8. Программа развития Поста № 1 «Мемориала вечной славы» г. Тамбова.
9. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека: ( Этика коммунистического воспитания). Педагогическое наследие/ Сост. О.В. Сухомлинская.-М.: Педагогика, 1990.