Формирование временных представлений у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями интеллекта
Дипломная работа, 17 Декабря 2011, автор: пользователь скрыл имя
Краткое описание
Важность данной проблемы для практики воспитания и обучения младших
школьников с выраженной интеллектуальной недостаточностью и отсутствие
методической разработанности определяет актуальность исследования.
Объект исследования: процесс овладения детьми младшего школьного возраста с
выраженными нарушениями интеллекта временными представлениями, а именно:
представлениями о временах года.
Предмет исследования: педагогические условия формирования представлений о
временах года у младших школьников с выраженными нарушениями интеллекта.
Гипотеза исследования состояла в предположении: в процессе специально
организованного обучения, возможно сформировать у детей с выраженными
нарушениями интеллекта временные представления (представления о временах
года) и ориентировки, необходимые для последующего обучения и социальной
адаптации.
Цель исследования состояла в разработке системы формирования временных
представлений, а именно: представлений о временах года у детей младшего
школьного возраста с выраженными нарушениями интеллекта.
Содержание работы
Введение.
Глава I. Проблема развития представлений о времени у детей с
интеллектуальной недостаточностью в психолого-педагогической литературе.
§ 1. Особенности усвоения математических знаний, умений и навыков
младшими умственно отсталыми школьниками.
5
§ 2. Теоретические основы формирования временных представлений у детей
младшего школьного возраста.
§ 3.Особенности формирования временных представлений
у детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью
Глава II. Особенности развития представлений о времени у детей
младшего возраста с выраженными нарушениями интеллекта.
§ 1. Методика и организация исследования.
§ 2. Уровень сформированности временных представлений
(представлений о временах года), выявленный в ходе исследования
у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями
интеллекта.
Глава III. Методика формирования временных представлений
у детей младшего школьного возраста с выраженными нарушениями
интеллекта.
§ 1. Цель, задачи, методика и организация исследования.
§ 2. Трудности усвоения временных представлений у детей с выраженными
нарушениями интеллекта.
Заключение.
Приложение.
Литература.