Формирования высокого положительного социального статуса ребенка от систематичности посещения им дошкольного учреждения

В старшем дошкольном возрасте ребенок уже может дифференцировать свои личностные отношения. Межличностные связи становятся более избирательными и приобретают относительно устойчивый характер. Значимыми характеристиками «звезд» в этом возрасте выступают умение организовать игру, стремление к справедливости, доброта, дружелюбие, внешняя привлекательность, широта кругозора. «Непринятых» детей характеризуют дефекты нравственно-волевой сферы, замкнутость, непривлекательность. Симпатии и антипатии обусловлены тем, в какой степени ребенок соответствует социальному эталону, сформированному на основе оценок взрослых и собственных взаимоотношений. Взаимоотношения дошкольников определяются главным образом наличием или отсутствием у ребенка нравственных качеств, которые имеют важное значение для всей группы. При этом положительные оценки сверстников значительно превышают отрицательные. Референтными выступают среди сверстников дети, с которыми чаще взаимодействуют. Таким образом, и комфортнее, увереннее чувствуют себя дети востребованные. А значит, социометрический статус детей, регулярно посещающих детское учреждение, более высокий по сравнению с детьми, пропускающими занятия в детском саду. Референтность ярче всего выражается в устойчивых игровых объединениях. Ребенку требуется деловое сотрудничество, он стремится привлечь к себе внимание. Он особенно чувствителен к разным признакам отношения к себе со стороны других детей. «В общении возникает феномен «невидимого зеркала»: в сверстнике ребенок видит себя, и видит пристрастно-положительно». (10, с.185). Позже он начинает видеть и сверстника, но уже прежде всего все недостатки последнего.

Важным мотивом общения старших дошкольников выступает потребность в признании и уважении сверстниками. И здесь решающую роль играет систематичность посещения детской группы как фактор закрепления своего социометрического статуса в ней.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Абрамова Г.С.Возрастная психология. М. Изд.центр Академия, 1999. – 672 с.

2. Актуальные проблемы возрастной и педагогической психологии/ Ф.И.Иващенко, М.С.Клевченя, Я.Л.Коломинский и др. – Мн.: Выш.шк., 1980. – 176 с.

3. Белановская О.В. Диагностика и коррекция самосознания дошкольников: Пособие для педагогов-психологов, педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования /О.В. Белановская. – Мн.: Вышэйшая школа, 2004.– 102 с.

4. Бондаренко Н.А. О психическом развитии ребенка (Дошкольный возраст). Мн., «Нар.асвета», 1974. – 126 с.

5. Возрастная и педагогическая психология. Под.ред.А.В.Петровского. М.Просвещение, 1973. – 287 с.

6.Генетические проблемы социальной психологии/ Под ред.Я.Л.Коломинского, М.И.Лисиной. – Мн.: Университетское, 1985. – 207 с.

7. Детская психология/ Я.Л.Коломинский, Е.А.Панько, А.Н.Белоус и др. – Мн.: Унивеситетское, 1988. – 300 с.

8. Дошкольная педагогика: Методика и организация ком.воспитания в дет.саду./ Под ред.В.И.Логиновой, П.Г.Саморуковой. – М.: Просвещение, 1983. – 288 с.

9. Диагностика развития личности и межличностных отношений в дошкольном возрасте/ Под ред. Я.Л.Коломинского, Е.А.Панько. Мн, 1993

10. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников/ Я.Л.Коломинский, Е.А.Панько, А.Н.Белоус и др. Мн.: Унівесітэцкае, 1997. – 237 с.

11. Ксёнда О.Г. Комплексы развивающих игр для дошкольников: Пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования /О.Г. Ксёнда, О.Д. Нечай. – Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2004. – 86 с.

12. Коломинский Я.Л. Психическое развитие детей в норме и патологии/ Я.Л.Коломинский, Е.А.Панько, С.А.Игумнов. – Санкт-Петербург: Питер: Питер принт, 2004. – 480 с.

13. Коломинский Я.Л. Психология детей шестилетнего возраста. – 2-е изд., перераб. И доп. – Мн.: Унівесітэцкае, 1999. – 315 с.

14. Кушнир Н.Я. Детский сад – школа: Проблемы преемственности: Пособие для педагогов дошк. Учр., -- Мн.: Полымя, 200. – 152 с.

15. Морено Я.Л., Социометрия: экспериментальный метод и наука об обществе/ Якоб Леви Морено. – М.: Акад.проект, 2004. – 315 с.

16. Панько Е.А. Воспитатель дошкольного учреждения: Психология: пособие для педагогов дошк.учереждений: 2-е изд., перераб.и доп. – Мн.: Зорны верасень, 2006. – 264 с.

17. Пралеска. Программа дошкольного образования/ Панько Е.А., Васильева А.И., Коломинский Я.Л. Мн.:АВЕРСЭВ, 2007. – 320 с.

18. Практикум по возрастной и педагогической психологии: Для студентов средних педагогических учебных заведений/ авт.-сост. Е.Е.Данилова; Под ред. И.В.Дубровиной. – 2-е изд., М.: Изд.центр Академия, 1999. – 160с.

19. Дубровина И.В. Практическая психология образования. Уч. Пособие, 4-е изд./ Под.ред.И.В.Дубровиной. Питер, 2004. – 592 с.

20. Прочь, тревога, страх, сомнение, беспокойство, напряжение/ авт.-сост. Л.М.Карчевская. – Мозырь: Содествие, 2007. – 88 с.

21. Пралеска/ А.И.Васильева, А.Н.Белоус, Т.Б.Братская и др. – 2-е изд., перераб и доп. – Мн.: НМЦентр, 2000. – 471 с.

22. Развитие субъективности личности в процессе ее социализации/ Я.Л.Коломинский, С.И.Коптева, А.Конэваро и др. – Мн.: БГПУ, 1999. – 197 с.

23. Развитие психологии личности и педагогических проблем социальной психологии/ Ред. Совет: Я.Л.Коломинский (гл.ред) и др. – Мн.: БГПУ, 1998. – 215 с.

24. Социальная одаренность и коммуникативные способности: выявление и развитие в дошкольном возрасте: Пособие для педагогов и педагогов-психологов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования /Е.А. Панько, Я.Л. Коломинский, Н.С. Старжинская и др.; Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2005. – 161 с.

25. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. М.: Гардарики, 2007. – 349 с.

26. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: Уч.пос.Ч.1 Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. – М.: ВЛАДОС, 1995. – 544с.

27. Шибутани Т. Социальная психология. Пер.с англ. В.Б.Ольшанского. – Ростов-на-Дону: изд-во Феникс, 1998. – 544 с.

28. Http//laiko.narod.ru/matrix_soc.html

Приложение 1. Социограмма.

Условные обозначения:

-- «Звезды»;                -- «Предпочитаемые»;                   -- «Принятые;                -- --   «Непринятые».

   -- ребенок по списку;                                   -- выбор.

23

Приложение 2. Социоматрица.