Нравственное воспитание детей дошкольного возраста

     Итог  занятия

     Родина  начинается на пороге твоего дома. Она  огромна и прекрасна. И у каждого  она одна, как мама. Родиной надо гордиться. Любить ее глубоко и нежно. Заботиться о ней. [4,с.70-72] 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Заключение.

     Изучив  теорию по ознакомлению дошкольников с нравственностью, проведя несколько  занятий и игр по ее воспитанию, можно сделать следующие выводы.

     Для ребенка очень значимо нравственное воспитание, оно составляет часть его жизни, миропонимания.

     Мы  через нравственность воспитываем  ребенка, приобщаем его к гуманности, бережному отношению к природе, развиваем эстетические чувства  и вкусы. Побуждаем эмоциональность  – свойство, которое побуждает  разум, способность переживать, чувствовать, откликаться на окружающую нас красоту природы. Прививаем любовь к родине, как к большой, так и к малой, чтобы ребенок испытывал гордость за свою страну, с радостью отзывался о своем родном городе, поистине ценил каждый прожитый день в нем.

     В ходе проведенных игр и занятий  было выявлено, что дети стали меняться в лучшую сторону, а именно стали более вежливыми, общительными. Стали больше интересоваться своей страной и ее героями.

     Таким образом, мы видим, что в каждом детском  саду должны проводиться специальные занятия или мероприятия направленные на развитие нравственных норм у детей. Заложенные в детстве эти нормы сохраняются у них на всю оставшуюся жизнь. Воспитание нравственной личности необходимо начинать не со школьной скамьи, когда у детей многие понятия и нормы являются уже сформированными и с трудом поддаются изменению, а с детского сада, когда детская психика наиболее восприимчива к развитию разного рода.

     Постоянное  использование в учебно-воспитательном процессе методик по нравственному развитию в игре позволяет развивать не только нравственную сторону ребенка, но и формировать всесторонне развитую личность.

     Стержнем  и показателем нравственной воспитанности  человека является характер его отношения  к людям, природе, к самому себе. Исследования показывают, что подобное отношение может складываться у детей уже в дошкольном возрасте. В основе этого процесса лежит умение понимать другого, переносить переживания другого на себя.

     Детские взаимоотношения регулируются нравственными  правилами и нормами. Знание правил поведения и взаимоотношений облегчает ребенку процесс вхождения в мир себе подобных, в мир людей. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литературы. 

1. Валлон  А. Психическое развитие ребенка. –  М., 1967. – 385с.
2. Гаврилова Т.П. О воспитании нравственных чувств. – М., 1984. – 125с.
3. Запорожец А.В. Воспитание эмоций и чувств у дошкольника// Эмоциональное развитие дошкольника. – М., 1985. – 196с.
4. Зеленова Н.Г. Осипова Л.Е. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. – М.: Издательство Скрипторий 2003, 2008. – 112с.
5. Зеньковский В.В. Психология детства. Екатеринбург, 1995. – 196с.
6. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 1972. – 318с.
7. Нечаева В.Г. Макарова Г.А. Нравственное воспитание в детском саду. – М., 1984.
8. Петрова В.И. Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – 2-изд., - М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 80с.
9. Тонковая-Ямпольская Р.В. Шмидт-Кольмер Е. Хабинакова Э. Внешняя среда и психическое развитие ребенка. – М., 1984. – 284с.
10. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. – М., 1974. – Т.9. – 286с.
11. Эльконин Д.Б. Детская психология (Развитие ребенка от рождения до семи лет). – М., 1980. – 237с.