Развитие мышления леворуких

     Эти данные требуют более глубокого и всестороннего изучения, но одно  несомненно, об этом уже говорилось:  мозг левши – это не зеркальное отображение  мозга  правши,   и было бы грубейшей ошибкой  приписывать левшам свойства, характерные  для  правого полушария  правшей.

     Теперь можно вернуться к клиническим наблюдениям, показывающим, что не             у     всех  левшей  речевые  функции  связаны с правым  полушарием, то  есть  зеркально,        как  это предполагал  Поль Брока. Однако наблюдения наблюдениями, а  представление,    что у левшей «просто  все  наоборот», по мнению американского ученого Пола Милнера, стойкость  представления о  том, что  правое полушарие  обычно доминирует в речевых функциях у левшей, представляет собой классический пример того,как ученые  могут  пренебрегать фактическими данными,  не  соответствующим  принятой   теории.

     Исследования, проведенные  в  60-х гг. двадцатого века, не только  подтвердили       эти наблюдения, но и позволили получить количественные данные о распределении речевых  функций  между  полушариями  у правшей и левшей. У 95% праворуких людей, не имевших ранних повреждений мозга, речь и речевые функции контролируются преимущественно левым полушарием, 5% - правым полушарием. Только у 15% исследованных левшей речь и речевые функции контролировались правым  полушарием, как  это предсказывал  Поль Брока, у  70% - центры речи выявлены  в левом (как у правшей) полушарии и  еще у 15% отмечен двусторонний контроль речи.  

21

     Особый интерес представляют данные о нарушениях письма у праворуких и леворуких людей и особенностях их проявлений. Еще до недавнего времени несомненным считался факт, что нарушения  письма  всегда связаны с деятельностью    и левого, и правого  полушарий и не зависят от того, какой рукой оно выполняется. Однако  специальные  исследования  нарушений письма правой и левой  рукой показали, что эти  нарушения могут избирательно проявляться только при письме правой или левой  рукой.

     Диссоциированный (то есть по-разному проявляющийся) тип нарушений письма правой и левой рукой, названный левосторонней дисграфией, был впервые описан          у больных с расщепленным мозгом в 70-х гг. Суть этого расстройства в том,                 что  в условиях  изолированного функционирования правого полушария мозга левая рука теряет  способность  писать.

      Диссоциированные  типы нарушений правой и левой рукой наблюдаются не только при хирургическом  повреждении мозолистого тела, но и при очаговых  поражениях головного мозга как у взрослых, так и у детей. Для поражений левого полушария характерны нарушения  копирования и написания букв под диктовку, однако сохраняется их  написание на автоматизированном уровне (подпись), но эти особенности проявляются лишь при письме правой рукой. В отличие от правой при

письме левой рукой (у праворуких) повторение такого же задания левой рукой оказывается  невозможным,  и написание  привычных слов имеет те же нарушения, что и  при  копировании, и  при  письме  под  диктовку.

     При поражении  правого полушария  нарушается автоматизированное письмо, а при поражениях левого, наоборот, страдает осознанное, медленное письмо, и переход к быстрому  автоматизированному письму устраняет затруднения. Еще  важнее, что у леворуких  нарушения письма носят совершенно иной характер и они более разнообразны, чем у праворуких. Отличительной особенностью этих нарушений является  отсутствие корреляции со стороны поражения, с выраженностью речевых расстройств и нарушений письма. Диссоциированный характер нарушений письма левой и правой рукой  встречается и  у  переученных  леворуких  значительно чаще, чем у праворуких. Различия между праворукими и леворукими людьми  в процессах письма при поражениях головного мозга носят не только количественный характер. Самым существенным  является то, что все нарушения письма более отчетливо выступают при письме  правой  рукой.

22

     Механизмы,  лежащие в основе изменения природного предпочтения руки при письме у  переученных  левшей, не совсем ясны, однако не вызывает сомнения  тот факт, что даже при сформированном навыке письма у взрослых людей (во всяком случае, навык должен быть сформирован)  останется чрезвычайно высоким эффект осознанности, и этот эффект наиболее часто используется при письме правой рукой. Несоответствие между природным типом  латеральности и способом выполнения двигательного действия является, по-видимому, причиной нарушений структуры и стратегии деятельности. Одним из ярких проявлений таких нарушений является зеркальное письмо. Считается, что это объясняется зеркальным представительством зрительных образов в соответствующих центрах левого и правого полушарий, приводящим к тому, сто при поражении левого полушария копируется обратное изображение образа,  представленного в правом полушарии, что и приводит к нарушению  направления  письма.

     Изучение функциональной  организации  головного  мозга  у  леворуких детей ведется в разных направлениях, одно них – анализ характера и особенностей межполушарного взаимодействия. Изучение этих механизмов необходимо, так как теперь уже у кого не вызывает сомнения факт  совместной работы полушарий при осуществлении двигательной деятельности. Считается, что предпочтение правой и левой руки связано с различными вариантами функциональной организации мозга и предпочтение правой руки связано с несколько большим функциональным объединением корковых структур, т.е. более жестко «завязаны» не только  все зоны  каждого полушария, но и  полушария между собой. У леворуких – более автономны не только  полушария, но и выявлена меньшая жесткость взаимодействия корковых структура  каждом  полушарии.

     Вполне  вероятно,  что большая вариативность картины функциональной организации мозга в процессе деятельности, разнородность психофизиологических характеристик леворуких связано  именно с меньшей жесткостью функциональной организации, с большим количеством «степеней свободы»,  позволяющим  более  гибко, разнообразно и незапрограммированно выбирать варианты стратегии деятельности. Гибкость выбора и смены стратегий деятельности (не исключено, что и неустойчивости выбора,  и сохранения  этой стратегии) несут, безусловно, как положительные, так и отрицательные компоненты деятельности. Очень заманчиво связать эту противоречивость с известными психофизическими  характеристиками леворуких людей – повышенной лабильностью, эмоциональной чувствительностью,

23

высоким творческим потенциалом, стремлением к нестандартным ситуациям. В этом случае вполне объяснимы характеристики крайних вариантов «чистых левшей», у которых отмечаются более низкие показатели интеллекта, работоспособности, переключения внимания.

     Особенности межполушарной асимметрии имеют свою специфику у леворуких взрослых и детей при  разных видах деятельности и зависят от характера задания.  В целом межполушарное  взаимодействие у  леворуких  детей  характеризуется  большей индивидуальной  вариативностью,  чем  у  праворуких.

     Чрезвычайно интересны данные о возрастном изменении характера внутри – и межполушарного взаимодействия у праворуких и леворуких детей. В возрасте от 8 до 12 лет для леворуких детей характерна правосторонняя межполушарная асимметрия и большая включенность в деятельность правого полушария, которая уменьшается             с возрастом. Кроме того, для  леворуких детей до 9 – 10  летнего  возраста более значимо внутриполушарная интеграция и менее значимо межполушарное взаимодействие, а для  праворуких  в  этом  возрасте  более  важна  межполушарная  интеграция.

     В специальной  работе  по  изучению  реакций двигательных областей коры головного мозга при реальном и мысленном движении выявлено, что у праворуких людей более реактивно, больше включено в деятельность левое полушарие лишь при движениях правой рукой, а при движениях левой руки активность полушарий у большинства была двусторонней. У леворуких более высокой была активность левого полушария  при  движении  как  левой, так  и  правой  рукой.

     В этой главе перечислены отнюдь не все различия и особенности функциональной организации головного  мозга и  связанной с ней регуляции деятельности у праворуких и леворуких людей. В этих вопросах, как и во всем, что связано с леворукостью, еще много неизвестного, спорного, противоречивого, но то, что функциональная организация мозга не зеркальна и не симметрична организации мозга правшей, не оспаривается.             

24

1.4. СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ ПОЛУШАРИЙ МОЗГА.

1.4.1.ДВА ПОЛУШАРИЙ МОЗГА И ДВЕ СТРАТЕГИИ В ПОЗНАНИИ И ТВОРЧЕСТВЕ.

     Развитие центральной нервной системы уже у плоских червей, например, у планарий, сопровождается возникновением билитеральной (двусторонней) симметрией всего тела. Тело оказывается разделённым в продольном направлении на две половины, каждая из которых представляет собой зеркальное отражение другой, причём левая половина тела находится под контролем правой стороны мозга, и наоборот. В процессе эволюции предков человека, каждое мозговое полушарие приобретало всё большую специализацию.

     Открытие межполушарной функциональной асимметрии мозга было такой же революцией в физиологии и психологии, как открытие деления атомного ядра – в физике. Эта революция началась со смелой операции, в процессе которой американский  исследователь, ныне Нобелевский лауреат Р.Сперри, рассёк все основные связи, соединяющие полушария у больного, страдающего эпилепсией. Разумеется, это было предпринято не в научных целях. Предполагалось, что такое разъединение полушарий предотвратит распространение судорожной активности по всему мозгу и избавит пациента от сильных судорожных припадков. Но выявленные после операции общие закономерности работы мозга и возникшие в связи с этим проблемы оттеснили на задний план те практические задачи и

результаты, ради которых была поначалу предпринята эта  операция.

     Оказалось, что левое полушарие позволяет человеку понимать обращённую к нему речь, как устную, так и письменную, и давать грамматически правильные ответы.

     Работа левого полушария позволяет человеку свободно оперировать цифрами и математическими формулами в пределах формальной логики и раннее усвоенных правил. Но активность левого полушария, в отличие от правого, не способствует различению интонаций речи и модуляций голоса. Кроме того, левое полушарие как бы нечувствительно к музыке (хотя и реагирует на определённый устойчивый ритм в звуках)  и плохо справляется с

25

распознаванием сложных образов, не поддающихся разложению на простые составные элементы.                            

     Ещё более впечатляет то, что при прекращении связей между полушариями правая рука, анатомически связанная с левым полушарием и функционально ему подчинённая, сохраняет способность к письму, однако, утрачивает способность не только к спонтанному рисованию, но даже к перерисовыванию довольно простых изображений. Эта рука, на которую большинство людей привыкло полагаться в повседневной деятельности, утрачивает умение сложить из кубиков элементарную фигуру и выбрать на ощупь, при закрытых глазах, определить знакомый предмет из набора других привычных предметов.

     Зато со всеми такими заданиями легко справляется левая рука, подчинённая правому полушарию. Однако, в свою очередь, человек в этой ситуации испытывает серьёзные затруднения, когда надо назвать предмет, нащупанный левой рукой.

     Таким образом, левое полушарие специализировано на оперирование словами и другими условными знаками, а правое – на оперирование образами реальных предметов, а также отвечает за ориентацию в пространстве и некоторые эмоциональные состояния.

     Соотношение между активностью правого и левого полушария различно при восприятии художественных и технических текстов: хотя в обоих случаях человек имеет дело со словесными конструкциями, при чтении художественных текстов больше активизируется правое полушарие, а при чтении технических – левое. Поэтическое творчество – это оперирование словами, а между тем оно глубоко страдает       при повреждении правого полушария.

     Спецификой «правополушарного» мышления многие авторы считают готовность к целостному «схватыванию», к одномоментному восприятию многих предметов и явлений     и мира в целом со всеми его составными элементами С «левополушарным» мышлением связывается, напротив, способность к последовательному, ступенчатому познанию, которое носит соответственно аналитический характер. Благодаря правому полушарию как бы сам 

26

по себе складывается целостный образ мира, а левое постепенно и кропотливо собирает модель мира из отдельных, но  тщательно изученных деталей.

     Правое полушарие значительно быстрее и лучше справляется с опознанием и идентификацией человеческих   лиц. Следовательно, целостность и одномоментность восприятия приобретают существенное значение и отличают правое полушарие от левого только при восприятии сложных объектов.

Таблица 3

Специфика познания и творчества, вызванная асимметрией функций полушарий мозга 

(по данным О. Н. Пономаревой)