Шпаргалка по "Психологии"

Гендерные стереотипы – это устойчивые для данного общества в данный исторический период представления о различиях между мужчинами и женщинами.

Все гендерные стереотипы можно разделить  на три группы.

Первая  – стереотипы маскулинности / феминности (или фемининности). По-другому они называются стереотипами мужественности / женственности, гендерные стереотипы первой группы можно определить, как стереотипы, характеризующие мужчин и женщин с помощью определенных личностных качеств и социально-психологических свойств, и в которых отражены представления о мужественности и женственности.

Вторая  группа гендерных стереотипов связана с закреплением определенных социальных ролей в семейной, профессиональной и других сферах. Женщинам, как правило, в качестве основных отводятся семейные роли (матери, хозяйки, жены), а мужчинам – профессиональные. Внутри  отдельной сферы (например, семейной) набор ролей, приписываемых мужчине  и женщине, различен.

Третья  группа гендерных стереотипов отражает различия между мужчинами и женщинами в занятиях определенными видами труда. Так, мужчинам приписываются занятия и профессии инструментальной сферы деятельности, имеющей, как правило, творческий или созидающий характер, а женщинам – экспрессивной сферы, отличающейся исполнительским или обслуживающим характером. Поэтому распространенным является мнение о существовании так называемых «мужских» и «женских» профессий.

Функции гендерных стереотипов. Любые стереотипы выполняют определенные функции. Остановимся подробнее на функциях гендерных стереотипов. Итак, гендерные стереотипы реализуют следующие основные функции:

• объяснительная функция,

регулятивная  функция,

• дифференцирующая функция,

• ретрансляционная функция,

• защитная или оправдательная функция.

Объяснительная  функция - наиболее простая из всех перечисленных, применяется для интерпретации поведения мужчины или женщины с помощью распространенных гендерных стереотипов о мужских и женских качествах.

Регулятивная  функция связывается с различиями, наблюдаемыми в поведении людей разного пола.

Дифференцирующая  функция является общей функцией всех социальных стереотипов. С ее помощью минимизируются различия между членами одной группы и  максимально возрастают различия между  членами разных групп. Если мужчин и  женщин рассматривать как две  социальные группы, обладающие различными статусными позициями, то обычно мужчин описывают как высокостатусную, а женщин – как низкостатусную группу.

Ретрансляционная  функция отражает роль институтов и агентов социализации - семьи, школы, сверстников, литературы, искусства, средств массовой информации и др. – в формировании, передаче (трансляции), распространении и закреплении полоролевых стереотипов.

Защитная  или оправдательная функция, по мнению некоторых исследователей, является одной из наиболее негативных функций гендерных стереотипов, связанной с попыткой «оправдания и защиты существующего положения вещей, в том числе фактического неравенства между полами».

51) Категория "развитие" одновременно удерживает и совмещает в себе три достаточно самостоятельных процесса:

• становление – как созревание и рост; переход от одного определенного состояния к другому – более высокого уровня; как единство уже осуществленного и потенциально возможного; как единство производящей причины и закономерных следствий в акте развития;
• формирование – как оформление (обретение формы, а не формовка по заданному штампу) и совершенствование (обретение совершенного, предсуществующего в культуре образца);
• преобразование – как саморазвитие и смена основного жизненного вектора; как преображение – кардинальное преодоление сложившегося режима жизнедеятельности в соответствии с некоторой иерархией ценностей и смыслов бытия человека.

Развитие - закономерное качественное изменение материальных и идеальных объектов, характеризующегося как необратимое и направленное.  Под развитием в общем виде обычно подразумевают необратимое качественное изменение. Основные признаки развития: дифференциация, расчленение ранее бывшего единым элемента; появление новых сторон, новых элементов в самом развитии; перестройка связей между сторонами объекта.

Современное представление  о психическом развитии усматривает  его причины в различных биологических  и социальных факторах, в неповторимости пути становления каждой личности. В ψ выделяют несколько типов  развития: эволюционное (появление  нового по сравнению с предыдущем этапом- новообразования возрастных периодов); инволюционные изменения (утрата ранее сформированных психических свойств и качеств, имевших место в предыдущих периодах развития); гетерохронное (разновременное проявление психических качеств в онтогенезе – одни ф-ци опережают другие в развитии, другие отстают); биологическое (развитие, детерминируемое наследственными и врожденными факторами); социальное (развитие ч-ка под взаимосвязанным влиянием природной и социальной среды, исторического развития общества, национальной принадлежности л-ти и др.); специальное (развитие психических ф-ций, процессов, свойств л-ти в условиях профессиональной подготовки). Соц. ситуация развития- конкретная форма значимых отношений, в кот. ч-к находится с окружающей его действительностью в тот или иной период своей жизни. Ведущая деятельность- д-ть ч-ка в рамках социальной ситуации развития, выполнение кот. определяет возникновение и формирование у него основных психологических новообразований на данной ступени развития. Кризис развития – переломный пункт в нормальном течении психического развития, возникающий на стыке двух возрастов из-за противоречий м\у возрастающими физическими и психическими возможностями ч-ка и ранее сложившимися формами его взаимоотношений с окружающими людьми и видами (пособами) д-ти. Психологическое новообразование- психические и соц. изменения, возникающие на данной ступени развития и определяющие сознание ч-ка, его отношение к среде, внутреннюю и внешнюю жизнь; - обобщенный результат этих изменений, всего психического развития ч-ка в соответствующий период, который становится исходным для формирования психических процессов и л-ти ч-ка следующего возраста.