Сознание и эмоциональные процессы

        Основные эмоциональные состояния,  которые испытывает человек, делятся   на собственно эмоции, чувства,  аффекты. Эмоции и чувства предвосхищают  процесс, направленный на удовлетворения  потребности, имеют идеаторный характер и находятся как бы в начале его. Эмоции и чувства выражают смысл ситуации для человека с точки зрения актуальной в данный момент потребности.

        Чувства – высший продукт культурно  – эмоционального развития человека. они связаны с определенными, входящими в сферу культуры предметами, видами деятельности и людьми, окружающими человека.

         Чувства выполняют в жизни  и деятельности человека, в его  общении с окружающими людьми  мотивирующую роль. В отношении  окружающего его мира человек стремится действовать так, чтобы подкрепить и усилить свои положительные чувства. Они всегда связаны с работой сознания, могут произвольно регулироваться. Прявление сильного и устойчивого положительного чувства к чему-либо называется страстью.

          Аффекты⁴ – это особо выраженные эмоциональные состояния, сопровождаемые видимыми изменениями в поведении человека, который их испытывает. Аффект не предшествует поведению , а как бы сдвинут на его конец.

          Аффекты , как правило, препятствуют  нормальной организации поведения, его разумности. Они способны оставлять сильные и устойчивые следы в долговременной памяти. В отличие от аффектов, работа эмоций и чувств связана по преимуществу с кратковременной и оперативной памятью. Эмоциональная напряженность, возникающая в результате аффектогенных ситуаций, может накапливаться и, если ей вовремя не дать выхода, привести к сильной и бурной эмоциональной разрядке, которая , снимая возникшее напряжение, часто сопровождается чувством усталости, подавленности, депрессией.

          Страсть – еще один вид вид  сложных , качественно своеобразных  и встречающихся только у человека  эмоциональных состояний. страсть  представляет собой сплав эмоций, мотивов и чувств, сконцентрированных вокруг определенного вида деятельности или предмета (человека). 

      2.1.  СТРЕСС И ФРУСТРАЦИЯ.

 

      Одним из наиболее распространенных  в наши дни видов аффектов  является стресс. Он представляет  собой состояние чрезмерно сильнгого  и длительного психологического  напряжения, которое возникает у человек а, когда его нервная система получает эмоциональную перегрузку. Стресс дезорганизует деятельность человека, нарушает нормальный ход его поведения. Стрессы⁵, особенно если они часты и длительны, оказывают отрицательное влияние не только на психологическое состояние , но и на физическое здоровье человека. они представляют собой главные «факторы риска» при проявлении обострении таких заболеваний , как сердечно-сосудистые и заболевания желудочно-кишечного тракта.

      Деятельность, связанная со стрессом , может быть приятной или неприятной. Любое событие, факт или сообщение может вызвать стресс, т. е. стать стрессором. При этом , выступит та или иная ситуация причиной стресса или нет, зависит не только от самой ситуации, но и от личности, ее опыта, ожиданий, уверенности в себе и т. д. Особенно большое значение имеет, конечно, оценка угрозы, ожидание опасных последствий, которую содержит в себе ситуация.

      К понятию и состоянию стресса  близко и понятие фрустрация. Сам термин  в переводе с латинского означает – обман, тщетное ожидание. Фрустрация переживается как напряжение, тревога, гнев, которые охватывают человека, когда на пути к достижению цели он встречается с неожиданными помехами, которые мешают удовлетворению потребности.

        

        2.2.  ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ ЧЕЛОВЕКА. 

     Психические состояния представляют собой целостные характеристики психической деятельности за определенный период времени. Сменяясь, они сопровождают жизнь человека в его отношениях с людьми, обществом и т. д.

В любом  психическом состоянии    можно  выделить три общих измерения : мотивационно-побудительное; эмоционально-оценочное и активационно-энергетическое.

     Психические состояния⁶ человека обладают относительной устойчивостью, их динамика менее выражена, чем у психических процессов. При этом психические процессы , состояния и свойства личности теснейшим образом взаимосвязаны между собой. Психические состояния влияют на психические процессы, являясь фоном их протекания. В то же время они выступают в качестве «строительного материала» для формирования качеств личности, прежде всего характерологических. Например, состояние сосредоточенности мобилизует процессы, внимания, восприятия, памяти, мышления, воли и эмоций человека. В свою очередь , это состояние, неоднократно повторяясь, может стать качеством личности – сосредоточенностью.

Психические состояния человека можно классифицировать по таким основаниям :

1. в зависимости от роли личности и ситуации в возникновении психических состояний – личностные и ситуационные ;
2. в зависимости от доминирующих компонентов – интеллектуальные , волевые , эмоциональные.
3. в зависимости от степени глубины – состояния глубокие или поверхностные;
4. в зависимости от времени протекания – кратковременные, затяжные, длительные;
5. в зависимости от влияния на личность – положительные или отрицательные;
6. в зависимости от степени осознанности – состояния более или менее осознанные;
7. в зависимости от степени адекватности вызвавшей их объективной обстановки.

   Наряду с положительными состояниями  у человека могут возникать и отрицательные психические состояния. Например, нерешительность как психическое состояние  может возникнуть не только при отсутствии  у человека самостоятельности, уверенности в себе, но и ввиду новизны, неясности, запутанности той или иной жизненной ситуации в экстремальных условиях . Такие условия приводят к возникновению состояния психической напряженности.  
 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Из выше прделанной работы выяснили, что функция  сознания заключается в формировании целей деятельности, в предварительном мысленном построении действий и предвидении их результатов, что обеспечивает разумное регулирование поведения и деятельности человека. В сознание человека включено определенное отношение к окружающей среде, к другим людям.

      Сознание развивается у человека только в социальных контактах. Сознание возможно лишь в условиях существования языка, речи, возникающей одновременно с сознанием в процессе труда. Формирование самосознания  является венцом развития сознания, которе позволяет человеку отражать внешний мир, выделить себя в этом мире , познать свой внутренний мир. Главной функцией самосознания является – сделать доступными для человека мотивы и результаты его поступков и дать возможность понять, каков он есть на самом деле , оценить себя.

       В данной работе  так же мы рассмотрели состояния сознания :

• сон – период отдыха, и выяснили , что сон – не только восстановительный период для организма, он включает различные стадии , выполняет различные функции.
• состояние бодрствования , т.е. активизация всего организма, позволяющая организму улавливать, анализировать сигналы внешнего мира, отправлять некоторые из низ в память или же реагировать на них адекватным  или неадекватным поведением.

Так же  рассмотрели эмоциональные процессы. Эмоция выступает как своеобразный инструмент, оптимизирующий жизненный процесс. Эмоции воспринимаются человеком  как его собственные внутренние переживания, передаются другими людьми, сопереживаются.

         

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Столяренко , Л.Д. Основы психологии : Учебник Л.Д. Столяренко. – Ростов н / Д : Феникс, 2006. -  416 с. – ( Высшее образование ).
2. Гулиев , М.А. ,Епифанцев С.Н., Самыгин С.И. Социология и психология : Учебник М.А. Гулиев, С.Н. Епифанцев, С.И. Самыгин. – Ростов н/Д : Феникс, 2006. – 409 с.- (Высшее образование ).
3. Прист, С. Теории сознания / С. Прист, Пер.с англ., предисл. А.С. Грязнова.-М.: Идея-пресс: Дом-интеллект.Книги, 2000г.-287с.
4. Леонтьев, А.Н. Деятельность.Сознание.Личность.: Учебное пособие для вузов/ А.Н. Леонтьев- М. : смысл: И.Ц. «Академия», 2004.- 346с.: (Высшее образование)
5. мананникова, Е.Н. Основа психологии: Учебное пособие / Е.Н. Мананникова.- М. : Дашков и Ко, 2006. – 367с.
6. Маклаков, А.Г. Общая психология : Учебник для вузов / А.Г. Маклаков. – СПБ.: ПИТЕР, 2003. – 592с…- (Учебник нового века )
7. Яковлев, А.И. Энергетическая природа сознания / А.И. Яковлев // Социально-гомунитарные знания-2007.-№6.-С.52-69.
8. Олина , Н.С. Тайна сознания: Альтернативные стратегии исследования : Антология сознания /Н.С. Олина //Вопросы философии-2004.-№11.-С.150-164.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

РОССИЙСКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ 
 

Филиал  в г. Уфе 
 
 

Кафедра общих гуманитарных и социально-экономических  дисциплин 
 
 
 
 
 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 
 

По дисциплине «Психология и педагогика» 

На тему «Структура сознания» 
 
 
 
 
 

СТУДЕНТА_____КУРСА__________________ОТДЕЛЕНИЯ 

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ Государственное и муниципальное  управление 
 

Тришиной Татьяны  Валерьевны 
 

РАБОТУ ПРОВЕРИЛ: Линевич В.Л.

ОЦЕНКА:_________           
 

Уфа 2008