Взаимосвязь свойств темперамента с проявлениями эгоцентризма в подростковом возрасте

     Содержание 

     Введение…………………………………………………………………….3

     Глава I. Теоретические основы проблемы взаимосвязи свойств темперамента с проявлениями эгоцентризма в подростковом возрасте………7

1. Темперамент, его особенности и свойства………….……………..7

2. Проблема  подростковой формы эгоцентризма……...…………..17

3. Взаимосвязь свойств темперамента с проявлениями эгоцентризма в подростковом возрасте……………………………………………………...…24

     Выводы  по I главе……………………………………………………...…32

     Глава II. Практическая работа по установлению взаимосвязи свойств темперамента с проявлениями эгоцентризма в подростковом возрасте….….33

     2.1. Организация и методы диагностики  свойств темперамента и эгоцентризма  подростков………………………………………………...……..33

Глава III. Анализ результатов исследования………………...………….40

Заключение………………………………………………………………..43

Список  литературы……………………………….………………………46 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Введение 

     Отправной точкой исследования взаимосвязи свойств  темперамента с проявлениями эгоцентризма послужили представления Жана Пиаже  об эгоцентризме и их анализ в современных  исследованиях зарубежных и отечественных  авторов. Актуальность темы исследования определяется многозначностью понимания  природы и возрастной динамики феномена эгоцентризма в разных психологических  направлениях - когнитивной психологии, психоанализе, теории деятельности и  др.

     В научной психологии ХХ в. проблема эгоцентризма была поставлена Ж. Пиаже. Эгоцентризм  Ж. Пиаже описывал как умственную позицию, которую занимает ребенок  в процессе познания самого себя и  окружающего мира на протяжении ряда стадий интеллектуального развития. С самого своего появления в психологии термин «эгоцентризм» вызвал ряд  недоразумений, связанных с тем, что житейское толкование понятия  «эгоцентризм» отличается от научного. Впоследствии и в науке «эгоцентризм»  стал трактоваться гораздо шире, чем  предлагал Ж. Пиаже. В специальной  литературе с помощью понятия  «эгоцентризм» описывается целый  ряд различных по своей природе  и динамике явлений.

     В исследованиях феномена эгоцентризма (понимаемого в традиции Ж. Пиаже) отмечается, что он проявляется как  в интеллектуальной, так и в  мотивационно-потребностной сфере  личности. Представления о явлениях эгоцентризма в личностно-аффективной  сфере, в свою очередь, также не согласованы  между собой. В ряде исследований указывается на то, что между эгоцентризмом  в познавательной и в личностно-аффективной  сфере существуют генетические взаимосвязи, однако теоретически предполагаемые взаимосвязи  не обнаруживаются в эмпирических исследованиях.

     Понимание особенностей эгоцентризма и тех  механизмов, которые приводят к его  формированию, может стать ориентиром для психолого-педагогического воздействия с целью предупреждения дезадаптивных вариантов развития.

     Ж. Пиаже определил эгоцентризм  как проявление субъективной позиции  ребенка в познании окружающего  мира и себя самого; субъект не учитывает, что его положение среди вещей  и людей лишь одно из многих возможных  и не умеет соотносить свою точку  зрения с точкой зрения других людей [29, 217].

     Значительный  вклад в создание современной  концепции эгоцентризма внес Д. Элкинд. Развивая идеи Ж. Пиаже, Д. Элкинд выявляет новые аспекты подросткового эгоцентризма, в большей степени затрагивающие развитие личности. Взрослея, в предвосхищении подросток больше ориентируется на действительно возможные реакции конкретных людей, нежели на свои представления о себе.

     Пик выраженности личностно-аффективных компонентов эгоцентризма приходится на младший подростковый возраст. Уменьшаясь по мере взросления, личностно-аффективные компоненты эгоцентризма сохраняются вплоть до пожилого возраста и присутствуют во всех группах, главным образом в одном диапазоне [1. 38].

     Согласно  концепции Л. С. Выготского личностно-аффективные  компоненты эгоцентризма могут быть рассмотрены как ключевые переживания  подросткового возраста, в которых  одновременно в единстве представлены и когнитивные, и аффективные  характеристики эгоцентризма. Специфика  данных переживаний может быть рассмотрена  как производная от взаимодействия, взаимосвязи или «пересечения»  аффекта и интеллекта. Личностно-аффективные  компоненты эгоцентризма могут быть рассмотрены как составляющие системы  значащих переживаний. Они действительно  порождаются определенными потребностями, возникающими в конкретных жизненных  ситуациях [9, 295].

     Исходя  из выше изложенного, определена тема нашего исследования: «Взаимосвязь свойств темперамента с проявлениями эгоцентризма в подростковом возрасте».

     Цель  исследования – изучение взаимосвязи свойств темперамента с проявлениями эгоцентризма в подростковом возрасте в современной психолого-педагогической литературе.

     Объект  исследования – процесс проявления эгоцентризма в подростковом возрасте.

     Предмет исследования – особенности взаимосвязи свойств темперамента с проявлениями эгоцентризма в подростковом возрасте.

     Гипотеза  исследования – процесс изучения взаимосвязи свойств темперамента с проявлениями эгоцентризма в подростковом возрасте будет проходить успешно, если будут изучены особенности взаимосвязи свойств темперамента с проявлениями эгоцентризма в подростковом возрасте в современной психолого-педагогической литературе.

     Задачи  исследования:

1. Изучить и проанализировать современную психолого-педагогическую литературу по проблеме взаимосвязи свойств темперамента с проявлениями эгоцентризма в подростковом возрасте.

4. Определит сущность понятия темперамента, его особенностей и свойств.

5. Изучить проблему  подростковой формы эгоцентризма.

2. Определить  взаимосвязь свойств темперамента с проявлениями эгоцентризма в подростковом возрасте.

     Теоретическая значимость исследования – в нашей работе изучена современная психолого-педагогическая литература по проблеме взаимосвязи свойств темперамента с проявлениями эгоцентризма в подростковом возрасте.

     Практическая  значимость исследования – в нашей работе представлены результаты диагностического исследования свойств темперамента и эгоцентризма подростков, определена взаимосвязь свойств темперамента и эгоцентризма. Результаты исследования могут быть использованы педагогами и психологами в своей работе с подростками.

     Методы  исследования – теоретический метод, анализ литературы, поисковый метод.

     Структура курсовой работы – работа состоит из введения, трех глав, выводов по I главе, заключения, списка литературы и приложения. Работа выполнена на листах. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Глава I. Теоретические основы проблемы взаимосвязи свойств темперамента с проявлениями эгоцентризма в подростковом возрасте

1. Темперамент, его особенности  и свойства

     Темперамент отражает динамические аспекты поведения, преимущественно врожденного характера, поэтому свойства темперамента наиболее устойчивы и постоянны по сравнению  с другими психическими особенностями  человека.

     Физиологической основой темперамента являются не деятельность мозговой коры самой по себе, а взаимодействие ее с подкоркой, равно как и взаимодействие обеих сигнальных систем. Идеи И. П. Павлова о типах высшей нервной деятельности развивали такие ученые, как Е. М. Теплов, В. Д. Небылицын, которые создали новое направление в психологии - дифференциальную психологию. Ими были экспериментально установлены дополнительные свойства нервной системы: лабильность - скорость возникновения и протекания возбудимого и тормозного процесса: динамичность - скорость и легкость выработки условных рефлексов: концентрированное - показатель меры дифференцировки раздражителей. Открыто важное положительное свойство слабого типа - высокая чувствительность. В последнее время получен ряд новых данных, свидетельствующих о наследственности отдельных свойств нервной системы [21, 117].

     Свойства  нервной системы необходимо изучать  с учетом особенностей поведения людей в жизненных ситуациях. Природные особенности нервной системы  могут быть скрыты системой временных связей, выработанных в течение жизни. Некая психическая черта не является только врожденной, проявление же свойств нервной системы возможно лишь в чрезвычайных условиях, поэтому современные исследования проблемы индивидуальных различий направлены на разработку особой системы «жизненных показателей», т.е. объективно оцениваемых жизненных проявлений изучаемых свойств нервной системы.

     Проблема, психологической характеристики темперамента в жизненных ситуациях активно  исследовалась В. С. Мерлиным и его сотрудниками. К конкретным свойствам темперамента В. С. Мерлин относит особенности эмоционально-волевой сферы: активность, сдержанность, эмоциональную возбудимость, быстроту возникновения и смены чувств, особенности настроения, состояния тревоги, беспокойства, а также ряд других особенностей психики [18, 109].

     Свойство  темперамента - один из регуляторов стиля деятельности. Отношение между свойствами темперамента и эффективностью действий связано с условиями, в которых эти действия совершаются, а также со структурой самих действий. Установлено отсутствие зависимости между уровнем достижений, т. е. конечным результатом действий и особенностями темперамента: если деятельность протекает в условиях, которые можно определить как нормальные. Таким образом, независимо от степени подвижности или реактивности, в нормальной, не стрессовой ситуации, результаты деятельности в принципе будут одинаковыми, поскольку уровень достижений будет завесить от других факторов, в особенности от уровня мотивации и способностей. Но от особенностей темперамента зависит способ осуществления самой деятельности [15, 267].

     Свойства  темперамента зависят от свойств  организма в целом. В современной  психологии обще признано, что свойства темперамента, могут изменяться в  зависимости от условий развития. Вундт (1880 - 1981 гг.) считал, что у одного и того же человека в разное время  могут проявляться все четыре типа, темперамента. Разница между  свойствами темперамента и другими  индивидуально-психологическими особенностями  может заключаться только в том, как, на основе взаимосвязей, условий жизни и деятельности складывается та или иная группа индивидуальных психологических особенностей [22, 136].

     Динамические  особенности психической деятельности зависят и от эмоций и от воли, т.е. определяются соотношением эмоциональных и волевых особенностей. Это соотношение есть характерный признак, который со времени Гиппократа, лежит в основе определения понятия темперамента. Отличительным признаком свойств темперамента является то, что они образуют специфическое соотношение, которое характеризует тип темперамента в целом. В зависимости от этого соотношения и каждое отдельное свойство темперамента приобретает специфическую характеристику. Таким образом, есть все необходимые основания отнести к свойствам темперамента индивидуальные особенности, которые регулируют динамику психической деятельности в целом; характеризуют особенности динамики отдельных психических процессов; имеют устойчивый и постоянный характер; сохраняются и развиваются на протяжении длительного отрезка времени; находятся в строго закономерном соотношении, характеризующим тип темперамента; однозначно обусловлены общим типом нервной системы [24, 149].

     Свойства, темперамента отличаются от мотивов  и отношений личности и черт характера. Отличается темперамент и от способностей. Следовательно, к темпераменту, относятся, прежде всего, врожденные и индивидуально-своеобразные психические свойства. У одних людей психическая деятельность протекает равномерно, они внешне спокойны, уравновешены, даже медлительны, они редко смеются, взгляд их строг и холоден, движения скупы и целесообразны. У других людей психическая деятельность протекает скачкообразно, такие люди наоборот очень подвижны, беспокойны, шумливы, всегда оживлены, т. е. от темперамента зависит характер протекания психической деятельности. Различают следующие свойства темперамента: скорость возникновения психических процессов и их устойчивость; психический темп и ритм; интенсивность психических процессов; направленность психической деятельности на какие-либо объекты, независимо от их содержания.