Автор работы: Пользователь скрыл имя, 20 Марта 2012 в 00:55, курсовая работа
Природа міжособових стосунків в будь-яких спільностях досить складна. У них виявляються як суто індивідуальні якості особи – її емоційні і вольові властивості, інтелектуальні можливості, так і засвоєні особою норми і цінності суспільства. У системі міжособових стосунків людина реалізує себе, віддаючи суспільству сприйняте в ньому. Саме активність особи, її діяння є найважливішою ланкою в системі міжособистісних стосунків. Вступаючи у міжособистісні відносини найрізноманітніших за формою, вмістом, цінностями, структурі людських спільностей – в дитячому садку, в класі, у внешкільному закладі, в дружньому крузі, в різного роду формальних і неформальних об'єднаннях, - індивід проявляє себе як особа і надає можливість оцінити себе в системі стосунків з іншими.
Вступ……………………………………………………………………………....6
Розділ 1. Особливості розвитку міжособистісних взаємовідносин і самооцінки дітей молодшого підліткового віку…………….………10
1.1. Психологічна характеристика групи і колективу…………….10
1.2. Структура міжособистісних відносин в групах дітей та підлітків…………………………………………………………21
1.3. Психологічна характеристика і особливості міжособистісних взаємовідносин дітей молодшого підліткового віку……..…..26
1.4. Поняття «самооцінка». Фактор формування самооцінки……29
1.5. Особливості розвитку самооцінки дітей молодшого підліткового віку………………………………………………..35
Розділ 2. Характеристика виборки і методів вивчення міжособистісних взаємовідносин і самооцінки дітей молодшого підліткового віку………..….40
2.1. Опис бази проведення дослідження та виборки випробовуваних………………………………………………………..40
2.2. Опис методик. Методи кореляційного аналізу…………………41
2.3. Опис умов і процедури дослідження……………………………49
Розділ 3. Аналіз результатів дослідження міжособистісних взаємовідносин та самооцінки дітей молодшого підліткового віку…………………………….…51
3.1. Аналіз даних соціометричного експерименту………………….51
3.2. Аналіз даних методики Дембо-Рубінштейна………………...…58
3.3. Статусне положення дітей з різним рівнем самооцінки……….61
3.4. Математична обробка результатів дослідження………………..63
Висновок………………………………………………………………
18. Журбин В.И. Понятие психологической защиты в концепциях З. Фрейда и К. Роджерса // Вопросы психологии. 1990. №4.
19. Захарова А.В. психология формирования самооценки. – Минск, 1993. – 216с.
20. Ильина Т.Б., Нодзельская А.С. психология индивидуального сознания и самосознания: Учебно-методическое пособие к курсам «Єкспериментальная психология», «Психология самосознания». – Донецк: Донецкий институт психологии и предпринимательства, 2006. – 96с.
21. Карпенко Л.А., Петровский А. В. Краткий психологический словарь. - М.: Просвещение, 1981. – 195с.
22. Кле М. Психология подростка. - М., 1989.
23. Кон И.С. Психология юношеского возраста. - М., Просвещение, 1989.
24. Кондратьева С.В. Практическая психология: учебно-методическое пособие. – Минск: Университетское, 1997. – 212с.
25. Крылов А.А. Практикум по общей и экспериментальной психологии. – Л.: Издательство Ленинградского Университета, 1987. – 256с.
26. Крутецкий В.А. Психология. Учебник для учащихся пед. училищ. 2-е изд. - М.: Просвещение, 1986г. 147с.
27. Кузьмин Е.С. Методы социальной психологии. - Л.: ЛГУ, 1977. – 168с.
28. Куницына В.Н. Восприятие подростками других людей и себя. - Л., 1972.
29. Липкина А.И. Самооценка школьника. – М.: Знание, 1976. – 64с.
30. Лопухина Т.В., Стягунова О.А., Пуляевская М.Е. Понятийно-терминологический словарь по детской психологии. – Донецк, 2008, 214с.
31. Мадорский Л.Р. Глазами подростков. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 176с.
32. Митина О.В. Математические методы в психологии: Практикум / О.В.Митина. – М.: Аспект Пресс, 2008. – 238с.
33. Мудрик А.В. Роль социального окружения в формировании личности подростка. - М., Знание, 1979.
34. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие. – Спб.: Речь, 2004. – 392с.
35. Немов Р. С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3-х кн-х. Кн. 1 Общие основы психологии- 2-е изд. - М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1994. -573с.
36. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.: Просвещение, 1993. – 256с.
37. Петровский В.В., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива. Учебное пособие для студентов пед. институтов. - М.: Просвещение, 1978.- 117с.
38. Петровский А.В., Абраменкова В.В. Социальная психология: учебное пособие для студентов пед. Институтов. - М.: Просвещение, 1987. – 147с.
39. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М.: Знание, 1982. – 179с.
40. Психология XXI века: Учебник для вузов / Под ред. В.Н.Дружинина. – М.: ПЕР СЄ, 2003. – 863с.
41. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. Серия "Психологическая энциклопедия". Санкт-Петербург: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002, 656 с.
42. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. - М., Мир, 1994.
43. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: учебное пособие. - М.: ВЛАДОС, 1996. -529с.
44. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. - М.: Педагогика, 1989, 703 с.
45. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: ООО «Речь», 2003. – 350с.
46. Столин В.В. Самосознание личности.- М.,1983.
47. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов на Дону: Феникс, 1997. – 214с.
48. Фельдштейн Д.И. Психология современного подростка М.: Педагогика, 1988. – 114с.
49. Фельдштейн Д.И. Психологические аспекты изучения современного подростка. М.: «Вопросы психологии», 1985. – 32с.
50. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. - М.,Педагогика, 1989.
51. Фридман Л.И., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1991.- 161с.
52. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: Учеб. Пособие. Ч. 1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. – М.:ВЛАДОС, 1995. – 544с.
53. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. - М.: ВЛАДОС, 1998. -508с.