Профессиональное самоопределение в обучении биологии
Курсовая работа, 19 Декабря 2012
Цель исследования — выявить психолого-педагогические условия профессионального самоопределения учащихся в процессе обучения биологии; разработать на их основе и проверить в опытно-экспериментальной работе методику проведения занятий, позволяющих школьникам осуществить профессиональное самоопределение при изучении курса “Общая биология”; проанализировав полученные данные, разработать программу элективного курса профориентационной направленности и определить, повышают ли такие занятия мотивацию к обучению у учащихся, уровень их познавательных мотивов и стимулов (что также может способствовать успешной адаптации и развитию профессиональной направленности учеников).
Личностно – ориентированное обучение на уроках биологии
Курсовая работа, 02 Ноября 2012
Данная работа посвящена тематике личностно – ориентированного обучения. В ней рассматриваются не только особенности данного обучения, но и его специфика. Автор – разработчик личностно – ориентированной системы обучения – Ирина Сергеевна Якиманская. В авторской концепции личностно – ориентированного обучения определены основные цели современного общеобразовательного обучения, важнейшей из которых признаны проектирование и организация наиболее благоприятных условий для развития личности обучаемого как индивидуальности в учебном процессе. Таким образом, личностно – ориентированное образование есть системное построение взаимосвязи учения, обучения, развития. Это целостный образовательный процесс, существенно отличающийся от традиционного учебно-воспитательного процесса.
Биология как наука, ее достижения, связи с другими науками
Контрольная работа, 13 Марта 2012
На практике это способствовало увеличению эффективности производства сельскохозяйственной продукции, развитию медицины, биотехнологии, созданию основ рационального природопользования. Биология тесно связана с другими науками и широко применяет их методы (география, история, химия, физика, математические дисциплины, кибернетика, философия и др.).
Использования блочно-модульного обучения на уроках биологии
Курсовая работа, 14 Мая 2013
Актуальность исследования. В настоящее время положение стран в современном мире определяется их интеллектуальным потенциалом и зависит от качества подготовки специалистов и от условий, способствующих раскрытию и использованию потенциальных возможностей людей в процессе трудовой деятельности. Сегодня необходимо научить человека самостоятельно приобретать и обновлять свои профессиональные знания, генерировать новые научные, технические и социальные идеи.
Цель: Рассмотреть особенности использования блочно-модульного обучения на уроках биологии.
Мутации как подкрепление неопределенности со стороны биологии
Научная работа, 18 Января 2012
Неопределенность получила мощное подкрепление со стороны биологии. Явление мутации, вызванное проникновением в клетки мутантов среды в виде химических соединений, ионизирующих излучений и т.п. и изменяющих их генетическую программу, может быть сравнено с теорией квантов, так как в нем также происходит скачкообразное изменение свойств. Происходит нарушение генетического кода: вместо нормального развития живого организма, предначертанного природой, наступает мутация — отступление от нормы. В теории квантов также нет промежуточных ступеней между двумя соседними энергетическими уровнями.
Достижения биологии в современных вариантах систематики жизни
Контрольная работа, 26 Октября 2012
На основании последних научных достижений современной биологической науки дано следующее определение жизни: «Жизнь – это открытые саморегулирующиеся и самовоспроизводящиеся системы совокупностей живых организмов, построенные из сложных биологических полимеров – белков и нуклеиновых кислот» (И. И. Мечников).
Биоэтика или моральные отношения человека в медецине и биологии
Доклад, 08 Ноября 2010
Для того, чтобы понять, какие морально-этические и ценностно-правовые принципы лежат в основе современной биомедицинской этики и ставят во главу угла в этических комитетах следует хотя бы кратко охарактеризовать их развитие в различные исторические эпохи. Модель Гиппократа («не навреди»).
Принципы врачевания, заложенные «отцом медицины» Гиппократом (460-377гг. до н.э.), лежат у истоков врачебной этики как таковой. В своей знаменитой «Клятве», Гиппократ сформулировал обязанности врача перед пациентом.
Биология и филиология продукционных процессов у растения огурца
Курсовая работа, 05 Июня 2013
Родиной огурца считают Индию, где он был известен более 3 тыс. лет до н. е. Это однодомные растение с ползучим или таким, что лазит стеблем. Имеет мужские цветки с тычинками и пыльцой и женские с пестиком, состоящий из нижней завязи, столбика и рыльца. Огурец - однолетнее теплолюбивое перекрестноопыляющееся растение с раздельнополыми цветками (часть цветков - обоеполые), относится к семейству Тыквенные. На одном растении растут мужские цветки с тычинками и пыльцой и женские с пестиком, состоящий из нижней завязи, столбика и рыльца. Из всех овощных культур огурец является одним из самых распространенных и любимых овощей.
Комплексное использование средств наглядности на уроках биологии
Курсовая работа, 22 Апреля 2012
Переход школы на новые учебные планы и программы, поиск эффективных методов обучения вызвал к жизни новые средства обучения, ибо в настоящее время учителя не могут ограничиваться теми приемами работы, которые рассчитаны на простое, чисто механическое запоминание.
Повышение теоретического уровня знаний, заложенного в действующих учебных программах, изменило функции наглядности, ее характер и использование в учебном процессе, что, в свою очередь, привело к попытке некоторых психологов и дидактов пересмотреть, подвергнуть критике один из принципов дидактики – наглядность.
Химия в биологии, медицине и производстве лекарственных препаратов
Статья, 20 Декабря 2010
Современное человеческое общество живет и продолжает развиваться, активно используя достижения науки и техники, и практически немыслимо остановиться на этом пути или вернуться назад, отказавшись от использования знаний об окружающем мире, которыми человечество уже обладает. Накоплением этих знаний, поиском закономерностей в них и их применением на практике занимается наука. Человеку как объекту познания свойственно разделять и классифицировать предмет своего познания (вероятно, для простоты исследования) на множество категорий и групп; так и наука в свое время была поделена на несколько больших классов: естественные науки, точные науки, общественные науки, науки о человеке и пр. Каждый из этих классов делится, в свою очередь, на подклассы и т.д. и т.п.
Активизация мыслительной деятельности на уроках биологии и географии
Доклад, 07 Января 2012
Одной из задач современной школы является развитие интеллектуальных способностей учащихся. Курсы природоведения и биологии позволяют научить выделять главное, определять понятия, сравнивать, обобщать, выявлять взаимосвязи и закономерности, выдвигать гипотезы, доказывать и опровергать.
К. Линней и его роль в становлении классической (натуралисткой) биологии.
Реферат, 05 Ноября 2011
На Земле существуют не менее 2 млн. видов животных, до 0,5 млн. видов растений, сотни тысяч видов грибов и микроорганизмов. Как возникло такое многообразие видов и приспособленность их к среде обитания?
К. Линней и его роль в становлении классической (натуралистской) биологии
Контрольная работа, 30 Марта 2011
К ΧVIIΙ в. ученые и любители природы проделали огромную работу, по всему свету собирая и описывая растения и животных. Но ориентироваться в накопленном ими океане сведений становилось все труднее. Обобщил и привел в систему эти знания шведский натуралист Карл Линней. Он заложил основы современной систематики.
Модельные объекты в современной биологии развития (беспозвоночные животные)
Лекция, 19 Декабря 2011
В работе дана характеристика семи модельных объектов в современной биологии развития.
Зарождение биологии (до 17 века). Методы естествознания , используемые в биологии этого периода
Реферат, 21 Февраля 2012
Прежде чем говорить о зарождении и становлении биологии как науки, необходимо сформулировать признаки, отличающие науку от любой другой совокупности знаний, относящейся к окружающему человека реальному миру. Этими признаками можно считать:
1. Существование особого рода деятельности – получения новых
знаний, и, соответственно, существование определенной категории людей,
которые ею занимаются.
2. Научная деятельность по получению новых знаний не может быть
направлена только на решение практических задач, в последнем случае она
перестает быть собственно наукой и попадает в сферу прикладных дисциплин..
Биоэтика: проблема взаимоотношения с биологией, философией, этикой, психологией, медицинской деонтологией и правом
Реферат, 06 Декабря 2012
БИОЭТИКА представляет собой важную точку философского знания. Формирование и развитие биоэтики связано с процессом трансформации традиционной этики вообще, медицинской и биологической этики в частности. Оно обусловлено, прежде всего, резко усиливающимся вниманием к правам человека (в медицине - это права пациента, испытуемого и т.д.) и созданием новых медицинских технологий, порождающих множество проблем, требующих решения, как с точки зрения права, так и морали.
Биоэтика: проблема взаимоотношения с биологией, философией, этикой, психологией, медицинской деонтологией и правом
Реферат, 23 Августа 2011
БИОЭТИКА представляет собой важную точку философского знания.
Формирование и развитие биоэтики связано с процессом трансформации
традиционной этики вообще, медицинской и биологической этики в частности.
Оно обусловлено, прежде всего, резко усиливающимся вниманием к правам
человека (в медицине - это права пациента, испытуемого и т.д.) и созданием
новых медицинских технологий, порождающих множество проблем, требующих
решения, как с точки зрения права, так и морали.
Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе. Использование здоровьесберегающих технологий на уроках биологии
Статья, 05 Апреля 2012
Медицинские работники констатируют значительное снижение числа абсолютно здоровых детей, стремительный рост числа функциональных нарушений и хронических заболеваний, резкое увеличение доли патологии нервной системы, сердечно-сосудистой и пищеварительной систем, опорно-двигательного аппарата.