Наглядность на уроках иностранного языка
Статья, 21 Декабря 2010
Принцип наглядности является одним из главных принципов обучения. Наглядность, в понимании многих педагогов, связана с восприятием явлений органами чувств. В основании наглядности лежит процесс познания окружающего мира: непосредственно-чувственное познание, то есть через органы чувств, и опосредованное, когда объект или явление не воспринимаются через органы чувств. Опосредованное познание осуществляется: 1) с помощью приборов, позволяющих наблюдать вещи не доступные без них; 2) с помощью фотографий, кино, звукозаписей мы можем осознать события прошлых лет, а так же предметы и явления, удаленные от нас; 3) через моделирование.
Применение наглядности на уроках биологии
Курсовая работа, 04 Января 2012
Цель исследования заключается в изучении основных видов наглядных пособий, используемых на уроках биологии, в выяснении влияния наглядности на уровень знаний учащихся и в изучении комплексного применения наглядных материалов на всех этапах урока.
В соответствии с поставленной целью нами сформулированы следующие задачи:
1. изучение теоретического материала по теме исследования, раскрытие сущности понятия "наглядность";
2. организация исследовательской работы, подготовка оборудования и материалов для успешного проведения эксперимента;
3. анализ результатов по проделанной работе и выявления влияния наглядности на уровень знаний учебного материала учениками.
Использование наглядности на уроках русского языка
Реферат, 06 Октября 2013
Принципы обучения являются необходимым инструментом в преподавательской деятельности. Благодаря им, происходит процесс соединения теоретических представлений с педагогической практикой. Принципы обучения, в педагогике, носят, прежде всего, рекомендательный характер, а необязательный. Это происходит потому, что деятельность педагога, во время процесса, обучения может преломляться через различные формы и приемы.
Условия реализация принципа наглядности на уроках права
Курсовая работа, 02 Декабря 2012
Цель: Проследить различные способы применения наглядного метода в обучении права.
Для реализации поставленной цели выделены следующие задачи:
• Изучить психолого-педагогическую литературу по использова-нию наглядного метода обучения.
• Рассмотреть современные подходы к организации наглядного ме-тода обучения.
• Познакомиться с различными классификациями и видами на-глядного метода обучения права.
• Разработать урок права с применением наглядных средств обуче-ния.
Комплексное использование средств наглядности на уроках биологии
Курсовая работа, 22 Апреля 2012
Переход школы на новые учебные планы и программы, поиск эффективных методов обучения вызвал к жизни новые средства обучения, ибо в настоящее время учителя не могут ограничиваться теми приемами работы, которые рассчитаны на простое, чисто механическое запоминание.
Повышение теоретического уровня знаний, заложенного в действующих учебных программах, изменило функции наглядности, ее характер и использование в учебном процессе, что, в свою очередь, привело к попытке некоторых психологов и дидактов пересмотреть, подвергнуть критике один из принципов дидактики – наглядность.
Реализация дидактического принципа наглядности на уроках технологии
Реферат, 31 Марта 2012
Принципы обучения являются необходимым инструментом в преподавательской деятельности. Благодаря им, происходит процесс соединения теоретических представлений с педагогической практикой. Принципы обучения, в педагогике, носят, прежде всего, рекомендательный характер, а необязательный. Это происходит потому, что деятельность педагога, во время процесса, обучения может преломляться через различные формы и приемы.
Теоретические основы применения принципа наглядности на уроках иностранного языка
Доклад, 12 Февраля 2012
В толковом словаре методических терминов наглядность рассматривается как опора в процессе обучения на дидактический принцип наглядности, согласно которому обучение строится на конкретных образах, непосредственно воспринимаемых учащимися, а так же специально организованный показ языкового и экстралингвистического материала с целью облегчения его объяснения, усвоения и использования в речевой деятельности. И.В. Алексеева отмечает, что представители многих направлений в методике преподавания иностранного языка используют прием наглядной семантизации, когда значение слова поясняется не путем перевода, а путем показа обозначаемого этим словом предмета или картинки с его изображением.
Наглядный метод как средство обучения попеременно четырёх – шажного хода детей среднего школьного возраста на уроках лыжной подготовки
Дипломная работа, 16 Декабря 2012
Объект исследования: Процесс учащихся среднего школьного возраста при обучении новым двигательным действиям на уроках лыжной подготовки.
Предмет исследования: Наглядный метод в процессе освоения попеременно четырёхшажного хода на уроках лыжной подготовки.
Цель: Выявить наиболее эффективные виды наглядного метода, влияющие на усвоение попеременно четырёхшажного хода у детей среднего школьного возраста на уроках лыжной подготовки.